Введение к работе
Актуальность. При развитии профессионально-значимых качеств применительно к избранной специальности физическая активность студенческой молодежи, как свидетельствуют анализ литературы и педагогический опыт, регламентируется прежде всего программными требованиями, а не требованиями профессии и внутренними потребностями человека. Данное обстоятельство указывает на необходимость поиска таких форм и методов педагогического воздействия, которые соответствовали бы индивидуальным особенностям студентов и сложившейся системе их ценностных ориентации. Только в этом случае становится возможным создание предпоскток для физического саморазвития, самообогащения и по окончании вуза.
Но поставленная задача требует и н^вых методов в исследовании мотивационных характеристик личности студента, методов, позволяющих количественно оценить особенности мотивации и, базируясь на полученных данных, определять конкретные педагогические приемы, обеспечи ающив качественные изменения в содержании и структуре потребностей.
Анализ научной и научно-методической литературы показал, что в отличии от спорта высших достижений { SingerR., 1969; Дашкевич О.Б., 1969; Палайма Ю.Ю., 1967, 1973; Найдиффер Р., 1979; Пилоян Р.А.,.1984, 198В и др.) , исследовательских работ, целенаправленно посвященных вопросу изучения мотивов, связанных с занятиями физическими упражнениями,, явно недостаточно, а имеющиеся опираются на данные, полученные с помощью методов прямого опроса.
Все вышеуказанное- позволяет отнести рассматриваемую проблему к числу наиболее актуальных.
Цель исследования. Определить закономерности, связанные с влиянием профессиональной деятельности (этап ориентации и становления J на процесс формирования мотивированного (оправданного) отношения к занятиям физическими упражнениями,' к физическому образованию. ..''
Гипотеза. Если рассматривать активность как свойство субъекта, отражающее его жизненную позицию, то его личностная оценка важности физической подготовки окажет существенное влияние и на отношение к 'занятиям физическими упражнениями - вспомогательному средству достижения поставленных профессиональных- целей.
-4-.
Выбор профессии, профессиональное развитие связано о развитием личности, с особенностями ее структуры. Поэтому проблема формирования профессиональной готовности средствами физической-культуры и спорта предполагает изучение психологических свойств личности, учет сложившейся системы пенноотей. Полученная информация позволит применять те формы, средства и методы педагогического воздействия, которые стимулируют у студентов проявление их самостоятельности и активности, і
Предполагается, что такой подход дает возможность более эффективно управлять физическим развитием студенческой молодежи.
Объект исследования. Учебно-профессиональная деятельность двух социальных групп - студентов технического вуза и курсантов высшего общевойскового командного училища.
Научная новизна^ Впервые создание целостной структуры физического образования базируется на экспериментальном исследовании мотивационной сферы студенческой молодеяи Дальневосточного региона Российской Федерации. Раскрыты закономерности влияния профессии на процесс формирования пстребностно-ценноотного отношения студенческой молодежи к физическому самосовершенствованию.
Практическая значимость. Выявлены психолого-ледагогическив условия формирования мотивации к занятиям физическими упражнениями, позволяющие прогнозировать устойчивость и стабильность интереса к развитию физического потенциала.
О-сноваые „ полодения.., Ешишаота. на. эайдщ»
Особенности мотивации и физическая активность студентов обусловлены социальным.статусом избранной профессии, показателем которого является стабильность конкурсного отбора.
У курсантов военного училища постановку целей и выбор форм физического совершенствования определяет стремление быть профессионально пригодными.
Апробация работы и публикации. Основные результаты исследований представлены на 3-х Аіесоюзнах (Москва 1988, 1992; Кировоград, 1991J , 2-х Республиканских (^ермь, 1990; Комсомольск-на- Амурер 1990) , Дальневосточных, областных научно-методических и научно-практических конференциях (1988 - 1992 тт.) . По материалам диссертационной работы опубликовано 9 научных статей. Разработки по теме диссертации используются в учебном процессе, что подтверждается актами внедрения.
Структура а объем работы. Диссертация состоит из введения, 5-ти глав, в том числе практических рекомендаций, основных выводов и 5-ти приложений. Основная часть диссертационной работы изложена на 134 страницах машинописного текста.
Работа содержит 14 рисунков, 11 таблиц, список литературы, включающий 168 источников, из которых 21 на иностранных языках, а также 2 акта внедрения.
ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И'ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
В работе решались следующие задачи:
-
Разработать экспериментальный метод, позволяющий оценить и сопоставить особенности мотивацяонной сферы индивида.
-
Установить характер мотивации занятий физическими упражнениями у студенческой молодежи разных специальностей,
-
Обосновать пути физического самосовершенствования курсантов военного училища.
-
Разработать практические рекомендации по управлению процессом физического воспитания отудентов на базе анализа их мотивацион-ной сферы.
Для решения поставленных задач использовались следующие мето-"ди:
-
Анализ научной и научно-методической литературы.
-
Методика контрольных испытаний.
-
Метод анкетирования.
-
Методика выделения значимых факторов.
-
Статистические методы обработки экспериментальных данных.
На разных этапах исследования, которое проводилось в период с.1987 по 1991 годы, в нем приняло участие более 500 человек.
Профессиональная ориентация, взятая в качестве исследовательского фактора, ограничивалась рамками семи специальностей: инженеры-строители, экономисты, энергетики, технологи и конструкторы швейных изделий, военные. Исходя из того, что профессия врача в силу своей специфики может оказать существенное влияние на отношение к различным формам физической активности," заслуживали внимания тестовые показатели студентов-медиков. В итоге, в экспери-
-6-.
менте участвовали 370 студентов Благовещенского технологического института, 160.курсантов Дальневосточного высшего общевойскового командного училища и на заключительном атапе 35 студентов Благо-, вэщенского государственного медицинского института. Средний возраст представителей различных специальностей - от 18 до 25 лет, спортивная квал ификация - от новичка до мастера спорта СССР, стаж занятий спортом - от года до 9-ти лет.
За время проведения исследования сделано более 2,5 тысяч замеров в условиях естественного и педагогических экспериментов.
Решение поставленных в диссертационной работе задач проводилось в 3 этапа. На первом из них в качестве критериев двигательной активности регистрировались показатели физичеокого развития и подготовленности студентов и курсантов; на втором проводился социологический опрос, направленный на выявление шана: будущих специалистов о месте показателей физической подготовленности в структуре профессиональных качеств; на третьем - о помощью методики выделения значимых факторов у студенчеокой молодежи определялись шкалы их ценностных ориентации.
gee этапы исследования подчинены общей цели: раскрытию возможностей формирования мотивации к занятиям физическими упражнениями, базируясь при этом на. психофизических требованиях избранной специальности.
Представленный в экспериментальном исследовании широкий "спектр" разных профессий позволил получить достаточно полную эмпирическую картину влияния учебн'о-профоосиональной деятельности на уровень заинтересованности студенчества в физическом образовании.
