Введение к работе
Актуальность. Известно, что наиболее объектным критерием эффективности педагогического процесса является уровень проявления у школьников интереса к учебной и внеучебной деятельности (Н.А. Винокурова, 2007; С.Н. Бегидова, 1990, 2000; П.К. Дуркин, 1994; Е.И. Кокова, 1997; А.Г. Ибатуллин, 2005; К.Д. Чермит, 2006 и др.)- Выявление интереса к той или иной деятельности позволяет создать такие педагогические условия, при которых полученные знания, например по физической культуре, становятся убеждением школьника, основой его всестороннего физического развития (С.Н. Амбурцев, 1998; С.Г. Багаев, 2005; Т.И. Борейша, 1997; Т.В. Бушма, 2001; Д. Жаргалсайхан, 1999; СИ. Зизикова; 2007; О.Г. Трофимова, 2004 и др.).
Вместе с тем анализ ряда научных трудов, связанных с решением данной проблемы, показал, что многие вопросы формирования интереса у школьников к занятиям спортом в условиях общеобразовательной школы во внеучебное время остаются не решенными, особенно если это касается греко-римской борьбы (Т.И. Борейша, 1997; П.К. Дуркин, 1994; А.Г. Маркелов, 2000; Н.М. Куликов, 2000; Ю.С Молчанова, 2000 и др.). Формирование интереса школьников, особенно подросткового возраста, к занятиям греко-римской борьбой является вполне закономерным явлением, так как, по данным ряда исследователей, этот возрастной период является оптимальным для начальной подготовки в этом виде спорта (B.C. Бегидов, В.Н. Селуянов, 1993; СВ. Воробьев, 1996; О.И. Дюшко, 2007; СВ. Казанцев, 2005; Б.А. Подливаев, Г.М. Грузных, 2004 и др.).
В контексте с вышеизложенной проблемой следует остановиться еще на одной, тесно связанной с первой проблемой. Исследования В.К. Бальсевича (2000, 2006) и Л.И. Лубышевой (2003-2006), СВ. Воробьева (1996), А.Н. Коноплевой (2004) и др. указывают на большие возможности организации секционных занятий спортом в детском и подростковом возрасте непосредственно в условиях общеобразовательной школы. Это позволяет, во-первых, рассматривать секционные занятия спортом в общеобразовательной школе как альтернативу традиционным академическим урокам по физической культуре и, во-вторых, как дополнительный фактор увеличения двигательной активности школьников.
Ныне действующие программы для ДЮСШ, как и многие десятилетия в прошлом, четко ориентированы на подготовку квалифицированного спортивного резерва. И поэтому, за исключением исследований А.А. Платова (1999), СС. Кветинского (1993), Л.И. Лубышевой, А.Н. Кондратьевой (2006) и других авторов, нами не обнаружены аргументированные методические рекомендации, в которых бы раскрывалась технология секционных занятий борьбой в общеобразовательной школе для детского и подросткового возраста. Практически нет работ, в которых исследуется проблема формирования у школьников интереса к секционным занятиям греко-римской борьбой в условиях общеобразовательной школы.
Таким образом, исходя из вышеизложенного, выявились следующие противоречия:
- между традиционным состоянием процесса физического воспитания в
общеобразовательной школе и проблемой формирования у школьников интереса к секционным занятиям спортом, в частности греко-римской борьбой;
- между традиционным содержательным подходом к программно-методическому обеспечению тренировочного процесса юных спортсменов в ДЮСШ и реальными спортивными и образовательными задачами секционных занятий по греко-римской борьбе в общеобразовательной школе.
В этой связи, как мы полагаем, становится очевидной актуальность данного исследования, заключающаяся в поиске педагогических условий и методики формирования интереса у школьников к занятиям борьбой во внеучебное время в условиях общеобразовательной школы.
Объект исследования: процесс формирования у школьников интереса к занятиям спортом.
Предмет исследования: образовательная программа, педагогические условия и методика формирования интереса у школьников 11-14 лет к занятиям греко-римской борьбой в условиях общеобразовательной школы.
Цель исследования: научно обосновать содержание образовательной программы, разработать и экспериментально апробировать педагогические условия и методику формирования интереса у школьников 11-14 лет к занятиям борьбой в условиях общеобразовательной школы.
Гипотеза. В основе рабочей гипотезы лежали уже известные научные и методические труды ПК. Дуркина (1994), С.Г. Бугаева (2005), Е.И. Кокова (1997) A.M. Войлокова (1972) Н.Н. Кисапова (2007) и др. показавших эффективность решения проблем формирования интереса школьников к физической культуре и спорту
На этой основе было предположено, что включение образовательной программы по физической культуре и спорту в процесс спортивной подготовки юных борцов, разработка педагогических условий и методики их реализации будут способствовать эффективному формированию и развитию у школьников 11-14 лет интереса к практическим и теоретическим занятиям греко-римской борьбой. Было также предположено, что формирование интереса у школьников к греко-римской борьбе приведет к снижению дефицита их двигательной активности и позволит достигнуть позитивных изменений в их всесторонней физической подготовленности, а также станет важным фактором воспитания сознательного отношения к своему физическому состоянию.
Задачи исследования:
Выявить теоретические основы формирования интереса школьников к физкультурно-спортивной деятельности.
Определить педагогические условия формирования интереса школьников 11-14 лет к греко-римской борьбе.
Разработать и экспериментальной апробировать содержание образовательной программы и методику формирования интереса к занятиям борьбой в условиях общеобразовательной школы.
Методы исследования. Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач были использованы следующие методы исследований: теоретический анализ предмета и литературных источников по проблеме исследо-
вания, метод моделирования учебно-тренировочного процесса, анкетирование, наблюдение, метод самооценок, педагогический эксперимент, методы математической обработки материалов исследований.
Организация, база и этапы исследования. Исследовались одни и те же школьники мужского пола с 11 до 14 лет (экспериментальная группа - 18 и контрольная - 28 человек). Исследования проводились на базе общеобразовательной школы № 33 города Нижнего Тагила. Экспериментальная группа проходила физическую подготовку на двух тренировочных занятиях в секции борьбы в условиях общеобразовательной школы и на двух академических уроках по физической культуре. В контрольную группу были привлечены школьники, которые занимались физическим воспитанием на спортивно-ориентированных уроках три раза в неделю. В отдельных случаях в исследованиях принимали участие школьники, не занимающиеся спортом, в количестве 44 человек.
На первом этапе (2003-2005 гг.): анализировалась литература по основам формирования интереса школьников к физкультурно-спортивной деятельности, обобщался многолетний опыт работы автора и специалистов по греко-римской борьбе, разрабатывалась методология исследования, выявлялись противоречия и формулировались основные положения диссертационной работы, определялся контингент исследования для педагогического эксперимента.
На втором этапе (2005-2007 гг.): продолжались педагогический эксперимент и лонгитудинальные исследования по анализу эффективности формирования интереса школьников к занятиям борьбой в условиях общеобразовательной школы, исследовалось физическое состояние школьников (физической подготовленности, физического развития, показателя относительной тренированности по разработанной совместно с профессором Л.С. Дворкиным методике), проводились анкетирование школьников, исходное и итоговое тестирование.
На третьем этапе (2007-2009 гг.): проводился анализ и теоретическое обобщение результатов опытно-экспериментального исследования, корректировка методики исследования, проверка педагогических условий формирования интереса школьников к занятиям борьбой в условиях общеобразовательной школы.
Научная новизна:
В учебно-тренировочный процесс работы секции юных борцов при общеобразовательной школе вносится теоретическая образовательная программа «Формирование интереса школьников к занятиям борьбой» в объеме от 17 до 20% общего годового учебного времени, позволяющая повысить знания школьников в области спортивной тренировки и физической культуры.
Формирование интереса школьников к занятиям борьбой в условиях общеобразовательной школы осуществляется на этапах предварительной и начальной спортивной подготовки с применением следующих педагогических условий:
- воспитание интереса к занятиям спортом и на этой основе сознательного отношения к тренировочному процессу;
воспитание интереса к участию в различных соревнованиях по ОФП и борьбе;
воспитание интереса к достижению оптимального физического состояния;
воспитание интереса к достижению оптимального уровня технико-тактических действий (ТТД);
воспитание интереса на сохранение собственного здоровья и здоровья своих товарищей;
воспитание интереса к образовательной деятельности в области физической культуры и спорта.
3. Разработана методика интегральной оценки физических и функциональ
ных возможностей школьников:
где ПОТ - показатель относительный тренированности в о. е., Ті - показатель первого контрольного испытания (сентябрь), Т2 - показатель второго контрольного испытания (май), ЧСС| и ЧСС2 - сумма различий в ЧСС четырех отрезков восстановительного периода (на 5-10,30, 60 и 120 с) по отношению к ЧСС исходного фона (за минуту до начала тестирования). Чем выше ПОТ, тем выше интегральная оценка физических и функциональных возможностей детей и подростков.
Методологические и теоретические основы исследования Решение проблемы формирования у школьников интереса к занятиям борьбой в условиях общеобразовательной школы опиралось на методологические основы общей теории двигательной деятельности, управления тренировочным процессом, теории отношения личности к объективной действительности, теории формирования ценностной ориентации личности на основе физ-культурно-спортивной деятельности.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что предпринята попытка расширить и углубить теоретические положения в области формирования интереса школьников к тренировочному процессу на основе повышения их теоретического образовательного уровня в области физической культуры и спорта в условиях секционных занятий. Настоящее исследование углубляет педагогическую теорию в области использования различных форм и методов воспитания интереса у школьников к занятиям спортом и позволяет ориентироваться на выполнение следующих педагогических условий:
развитие позитивной мотивации и интереса у школьников активно заниматься спортом как в условиях общеобразовательной школы, так и самостоятельно;
создание в общеобразовательной школе материальных условий, обеспечивающих устойчивый воспитательный эффект участия детей и подростков в секционном тренировочном процессе;
направленность педагогических приемов и методов формирования интереса у школьников не столько на повышение спортивных результатов, сколь-
ко на всестороннюю физическую подготовку и сохранение здоровья средствами греко-римской борьбы.
Практическая значимость. Научно обоснованные педагогические подходы к использованию средств и методов формирования интереса школьников к занятиям греко-римской борьбой в условиях общеобразовательной школы позволяют улучшить процесс совершенствования всесторонней физической подготовленности, физического состояния и в целом здоровье школьников 11-14 лет. Разработанная образовательная программа формирования интереса школьников к занятиям борьбой позволяет повысить их сознательное отношение к двигательной активности. Она нашла применение в практике работы ряда общеобразовательных школ г. Екатеринбурга и Нижнего Тагила.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются применением комплекса взаимодополняющих педагогических и социологических методов, корректно организованным педагогическим экспериментом, адекватных целям и задачам, воспроизводимостью результатов исследования, репрезентативностью полученных экспериментальных данных и их математической обработкой.
Основные положения, выносимые на защиту:
Разработанная образовательная программа по формированию интереса к занятиям борьбой в условиях общеобразовательной школы и включенная в учебно-тренировочный процесс греко-римской борьбы позволяет осуществлять более целенаправленную физическую подготовку школьников 11-14 лет во внеучебное время на основе полученных ими знаний в области физической культуры и спорта.
С целью повышения эффективности контроля за физическим состоянием школьников, занимающихся борьбой в условиях общеобразовательной школы, разработана формула интегральной оценки физической подготовленности и функционального состояния сердечно-сосудистой системы (ПОТ). Анализ динамики ПОТ в тренировочном процессе позволяет объективно судить о физических и функциональных возможностях юных борцов и оперативно вносить коррекцию в программу тренировки.
Формирование интереса школьников к занятиям борьбой в условиях общеобразовательной школы определяется следующими 10 педагогическими условиями:
использованием системно-деятельностного подхода к содержанию и структуре тренировочного процесса при формировании интереса школьников к занятиям борьбой во внеучебное время;
повышением роли теоретических знаний, предусматриваемых образовательным подходом к учебно-тренировочному процессу;
эмпирическими предпосылками предвидения результатов воздействия тренировочного процесса на различные стороны жизнедеятельности юных борцов;
индивидуализированным прогнозированием роста спортивного результата с учетом сохранения интереса школьников к занятиям борьбой;
педагогическим контролем за изменениями физических и функциональных возможностей юных борцов, определением лиц с более высокими способностями в достижении спортивных результатов;
преимущественной направленностью тренировки юных борцов с учетом их возраста на овладение технико-тактическими действиями, обеспечивающими безопасность и сохранение здоровья;
целенаправленной общей и специальной физической подготовкой юных борцов с учетом задач предварительного и начального этапа тренировочного процесса;
совершенствованием психоэмоциональной сферы, нравственных качеств юных борцов;
формированием интереса и желания юных борцов, направленных на нравственно оправданные технико-тактические действия в отношении соперника во время тренировочного поединка и официальных соревнований;
созданием условий для поддержания социального статуса юных борцов, воспитанием у них скромности и интереса к успехам товарищей по команде.
Внедрение результатов исследования. Всего автором опубликовано 10 научных и научно-методических трудов по теме диссертации, в том числе в двух журналах, рекомендованных ВАК. Результаты исследования были доложены на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «На пути к XXII Олимпийским и XI Паралимпийским зимним играм», XIII Международном научном конгрессе «Современный олимпийский спорт и спорт для всех» и подтверждены тремя актами внедрения.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, 3 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Она изложена на 147 страницах компьютерного текста и содержит 33 таблицы и 17 рисунков. Указатель литературы включает 170 отечественных и 4 иностранных источника.
