Введение к работе
Актуальность. Современный баскетбол - игра атлетическая. Высокий темп выполнения игровых действий, быстрая смена ситуаций на площадке, постоянное единоборство с противником, ограниченное время владения мячом предъявляют высокие требования по всем видам подготовки спортсмена (А.Я. Гомельский, 1985, 1987; Е.Р.Яхонтов, 1984, 1985; Л.Б. Андрющенко, 1988 и др.).
Баскетбольные команды все более и более нуждаются в игроках, обладающих не только высоким ростом, но также высокой скоростью, филигранной техникой исполнения игровых приемов и действий, игровой ловкостью, стабильностью в поражении кольца противника (И.Н. Григорович, 1985; Т.А. Ботагариев, 1990 и др.).
В спортивной тренировке существует основные два пути подготовки спортсменов, первый - традиционный (Аль Кхатиб Ахмад, 2000; В.З. Бабушкин, 1971; A.M. Зинин, 1969; ЕЛ. Мартынова, 1986), основан на подтягива нии слабых сторон подготовленности при приближении их уровня к модельным показателям. Вместе с тем наилучшим, более интенсивным путем роста спортивных достижений, является дальнейшее развитие индивидуальной одаренности игроков, т.е. раскрытие его потенциальных возможностей (В.А. Булкин, 1987; ВТ. Луничкин, 1991; М.С. Бриль, 2G01), что особенно важно при подготовке юных баскетболистов.
Анализ научно - методической литературы выявил, что большинство исследуемых работ характеризует лишь количественные показатели соревновательной деятельности высококвалифицированных баскетболистов (С.А. По-лиевский, 1986; В.В. Двоеглазов, 1989; К.В. Борисов, 1983 и др.), и в меньшей степени посвящены деятельности юных спортсменов.
В игровых видах спорта, в частности в баскетболе, результативность команды определяется индивидуальными возможностями игроков, поэтому исход соревновательной борьбы во многом зависит от состояния и готовности спортсмена к соревновательной деятельности, гг -умения спортсмена правильно и эффективно реализовывать свои потенциальные возможности (А.А. Курсе, 1980; И.Н. Григорович, 1985; А.Н. Воробьев, 1986), которые представляют собой как бы резерв индивидуального развития. Углубленная индивидуализация тренировочного процесса на основе реализации всех возможностей спортсмена, уровня его текущей подготовленности дает возможность улучшить систему управления тренировкой и повысить эффективность соревновательных действий.
Поэтому вопросы управления подготовкой юных баскетболистов на основе специализированного контроля и подбора условий для реализации игроками своих потенциальных возможностей являются одной из актуальных проблем.
Объект исследования: процесс подготовки баскетболистов построенный с учетом реализации потенциальных двигательных возможностей игроков.
Предмет исследования: показатели эффективности соревновательной деятельности юных баскетболистов.
Цель исследования: разработка путей повышения эффективности управления подготовкой баскетболистов на основе определения и раскрытия потенциальных возможностей баскетболистов.
Гипотеза исследования: предполагалось, что получение данных о потенциальных возможностях спортсмена, и более полная их реализация в соревновательных условиях позволит улучшить процесс подготовки баскетболистов и повысить тем самым эффективность командных действий.
Теоретической и методической базой исследования явились теория спортивной тренировки (Л.П. Матвеев, Н.Г. Озолин, В.Н. Платонов и др.); моделирование (В.В, Кузнецов, Б.Н. Шустин); процесс управления подготовкой баскетболистов (В.А. Буякин, В,Ф. Визер, Г.Н. Водорезов, И.В. Маркое и др.); индивидуализация учебно-тренировочного процесса (Н.А. Катулин, А.И. Клименко, А.А, Курсе, И.В. Маркое и др.)
Научная новизна исследования Разработана взаимосвязанная система контроля двигательных возможностей юных баскетболистов в учебно-тренировочной и соревновательной деятельности. Разработаны модельные
4 • характеристики уровня технической, тактической, теоретической подготовленности и соревновательной деятельности баскетболистов различной квалификации. Создана технология управления подготовкой юных баскетболистов, в которой предусматривалась наиболее полная реализация спортсменами своего двигательного потенциала в условиях соревнований.
Задачи и методы исследования: 1 Определить уровень физической, технической, тактической и теоретической подготовленности и разработать модельные характеристики юных баскетболистов.
2. Определить потенциальные возможности юных баскетболистов.
3. Разработать и экспериментально обосновать технологию подготовки юных баскетболистов на основе реализации ими своих потенциальных возможностей.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования; теоретический анализ и обобщение литературных данных; педагогическое наблюдение; моделирование; тестирование; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Теоретическая значимость работы заключается в определении путей и возможностей построения спортивной тренировки юных баскетболистов на основе реализации имеющегося у игроков потенциала.
Практическая значимость работы. Разработанная система управления тренировочным процессом позволила каждому игроку, и баскетбольной ко-манде в целом, добиться более высоких показателей в соревновательной деятельности посредством внесения специальных коррекций подготовки.
Результаты исследования внедрены и эффективно используются в практике среднеобразовательных заведений ДЮКФП № 4, СОШ №51, СОШ № 78 г. Хабаровска. Апробация. Основные положения работы представлены в 4 публикациях, доложены и обсуждены на научно-практических конференциях (!999 - 2002 гг.).
Структура и объем работы: диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, списка литературы, включающего 212 источников, из которых 6 работ иностранных авторов. Работа изложена на І 33 страницах и содержит 25 таблиц и 12 рисунков.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Введение взаимосвязанного контроля уровня подготовленности баскетболистов в учебно-тренировочных и соревновательных условиях, позволил разработать модельные характеристики и определить потенциальные возможности игроков.
2. Управление подготовкой юных баскетболистов на основе реализации индивидуальных потенциальных возможностей позволило повысить эффективность тренировочного процесса и улучшить результативность командных действий.
Организация исследования.
Исследование проводилось в период с 1999 по 2003 года на базе детского юношеского клуба физической подготовки № 4 г. Хабаровска, и включало три этапа.
На первом этапе (1999 - 2001 гг.) нами был проведен теоретический анализ научной и методической литературы с целью теоретического обоснования проблемы, конкретизации основных положений работы; анализировались видеоматериалы учебно-тренировочной и соревновательной деятельности для выбора оптимальных средств и методов организации и проведения предварительных исследований.
По результатам обследования 102 спортсменов разной спортивной квалификации определялся уровень подготовленности юных баскетболистов и выявлялись факторы, лимитирующие и определяющие эффективность соревно 7 вательнои деятельности команды; проводился корреляционный анализ для определения взаимосвязи показателей в учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; разрабатывались модельные характеристики для кон-троля уровня подготовленности юных баскетболистов.
На втором этапе исследования (2002-2003) проводился основной педагогический эксперимент в естественных условиях учебно-тренировочного процесса с включением 2-х равнозначных ір пн (конірольная и жеперимен-тальная) по 12 человек в каждой. Экспериментально обосновывалась эффективность использования разработанной технологии направленной на реализацию двигательного потенциала юными баскетболистами.
Экспериментальная группа занималась по разработанной нами технологии подготовки баскетболистов, на основе реализации своих индивидуальных возможностей, обеспечивающей контроль и экспертизу показателей подготовленности, формирование индивидуальных и групповых тренировочных программ, направленных на реализацию технического и тактического мастерства. Занятия проводились по 2 часа 5 раз в неделю с сентября 2002 г. по июнь 2003 г.
На заключительном этапе исследования осуществлялось завершение всех видов экспериментальной работы и связанные с ними анализ результатов. Результатом заключительного этапа исследования явилось обобщение и выводы, которые мы предоставили в виде диссертации.
