Содержание к диссертации
Введение 4
Глава 1. Научный потенциал вуза: роль, подходы к определению и оценке, направления реализации 9
1.1. Роль науки в системе подготовки профессиональных кадров 9
1.2. Роль вузовской науки в национальном научном комплексе 18
v 1.3. Научный потенциал вуза как объект исследования 28
1.4. Реализация научного потенциала вуза 36
1.5. Зарубежный и отечественный опыт внешней реализации научного потенциала вузов - технологические и научные парки 40
l .6. Выводы 47
Глава 2. Методические основы разработки механизма реализации научного потенциала вуза 50
2.1. Основные направления реализации научного потенциала вуза 50
2.2. Диссертации как важнейшее направление реализации научного потенциала вуза 68
v2.3. Элементы организационно-экономического механизма реализации научного потенциала вуза 74
2.4. Выводы 83
Глава 3. Структура и принципы действия организационно-экономического механизма реализации научного потенциала вуза 86
3.1. Организационное оформление функции реализации научного потенциала вуза 86
3.2. Финансирование реализации научного потенциала вуза 96
3.3. Система регламентов по реализации научного потенциала 100
3.4. Предпосылки функционирования организационно-экономического механизма реализации научного потенциала вуза 105
Заключение 109
Библиографический список 113
Приложения 124
Введение к работе
В современных условиях требования к уровню высшего профессионального образования постоянно повышаются, практика требует от специалиста овладения самыми современными методами работы, основанными на научных исследованиях и их новейших результатах. С учетом этого обстоятельства роль вузовской науки в обеспечении качества образовательных услуг трудно переоценить: наличие в вузе научного потенциала и проведение собственных научных исследований создает основу для формирования у студентов высокого профессионализма. Для того, чтобы научный потенциал вуза конвертировался в высокое качество образовательных услуг, необходимо обеспечить широкую реализацию этого потенциала. Решение этой задачи существенно повышает возможности вуза в предоставлении образовательных услуг высокого качества, способствует повышению имиджа вуза, а значит и его коммерческой эффективности.
В российской науке вообще и в ее вузовском секторе в частности накапливаются научно-технические результаты высокого уровня, но их коммерческая и иная реализация в современной российской национальной экономике оставляет желать лучшего. Довольно большое количество серьезных работ посвящено научному потенциалу вузов. В основном эти работы сводятся к методам оценки и измерения научного потенциала. Эта задача весьма актуальна для вышестоящих организаций федерального и регионального уровня. Создание адекватного показателя научного потенциала означает, что найден критерий для распределения ресурсов, инвестиций, госзаказов и т.п.
В данной диссертационной работе ставится иная задача: разработать организационно-экономический механизм, который позволял бы в максимальной мере реализовать научный потенциал вуза как внутри системы высшего образования, так и во внешней по отношению к вузу среде.
Инфраструктура и кадровый потенциал развития современных научных знаний должны рассматриваться как тщательно оберегаемое национальное достояние и являться приоритетной сферой государственного и частного финансирования. Являясь потенциально неисчерпаемыми ресурсами, способствующими реализации экономического прогресса, высокий уровень производства новых научных знаний и интеллектуальное качество рабочей силы относятся к тем факторам, которые максимально полно концентрируют в себе позитивный опыт развития нации.
Новым поколениям россиян предстоит жить в открытом демократическом обществе с динамичной экономикой. И потому учебные заведения должны не просто давать знания, они призваны готовить молодежь к принципиально иным условиям своего бытия: политического, экономического, социального, духовного. Это возлагает на всю систему образования огромную, без преувеличения, историческую ответственность - быть одной из основных движущих сил обновления страны.
В контексте национальной науки вузовская наука занимает достаточно весомое место. Существенно отставая от таких секторов науки как государственный и предпринимательский по ресурсам, вузовская наука находится на сопоставимом уровне по результативности, а по подготовке кадров высшей научной квалификации является абсолютным лидером. Эта функция вузовского сектора науки по важности не уступает, а может быть и превосходит исследовательскую функцию, поскольку формирует национальную научную элиту, которая, как известно, является основой национального научного потенциала. Диссертационный фонд вуза является важнейшим источником повышения уровня научно-методического обеспечения учебного процесса и повышения качества образовательных услуг.
Реализация научного потенциала вуза может осуществляться как во внешней по отношению к вузовскому сектору среде (технологические и социальные инновации, консалтинговые услуги, продажа лицензий, выполнение научных исследований по заказам и т.д.), так и внутри системы образования (учебный процесс в вузе, платные образовательные услуги в рамках дополнительного образования, подготовка диссертаций, методическое обеспечение учебного процесса и т.п.). Внешняя реализация научного потенциала вуза связана с комплексом нерешенных пока проблем практической реализации научно-технических результатов в целом. Эта проблема в России обостряется тем обстоятельством, что у отечественного бизнеса практически отсутствует интерес к инновациям. Исследования в области инновационной /активности отечественных предприятий приводят к этому малоутешительному ч выводу [21]. Поэтому, по мнению автора данного исследования, весьма актуально обратить внимание на возможности внутренней реализации научного потенциала вуза, то есть коммерческой и некоммерческой реализации в рамках образовательной системы. Процесс такой реализации имеет внутренний, встроенный механизм, основанный на некоторой степени мотивации профессорско-преподавательского состава к использованию результатов инициативных и хоздоговорных НИР в учебном процессе. По мнению диссертанта, этого механизма явно недостаточно. Необходим внешний организационно-экономический механизм реализации научного потенциала вуза в виде системы регламентов, стимулирующих и регулирующих процесс, обеспечивающих управление им и создание серьезных стимулов по внедрению новейших научных результатов в учебный процесс, что обязательно положительно повлияет на уровень качества образовательных услуг.
К организационно-экономическому механизму реализации научного потенциала вуза можно отнести следующее:
• Регламентирующие документы различного вида и назначения или их перечень (что нужно разработать, чтобы легче было реализовать потенциал).
• Организационные структуры и схемы как внутри вуза, так и за его пределами (центры инноваций, центры прогрессивных технологий обучения, центры аппликационных исследований, центры прибыли, интеллектуальные биржи, технологические парки и т.п.).
• Схемы финансовых потоков внутри вуза с целью создания системы стимулирования реализации научного потенциала вуза.
Разработку такого механизма можно определить как цель данного диссертационного исследования.
Для этого в диссертационной работе решаются следующие задачи:
• Определение содержания понятия «научный потенциал вуза» в контексте подготовки специалистов-профессионалов высокого уровня;
• Сравнительный анализ вузовского сектора науки как носителя научного потенциала и основы для формирования высокого качества образовательных услуг;
• Классификация направлений и форм реализации научного потенциала вуза;
• Определение содержания и структуры организационно-экономического механизма реализации научного потенциала вуза;
• Разработка основных элементов организационно-экономического механизма и предпосылок его эффективного функционирования.
Объектом исследования данной диссертации является научный потенциал высших учебных заведений как основа высокого уровня подготовки профессиональных кадров и кадров высшей научной квалификации.
В качестве предмета исследования можно рассматривать организационно-экономический механизм реализации научного потенциала вуза как важнейшего фактора повышения качества образовательных услуг.
Научная новизна результатов исследования заключается в новизне подхода к реализации научного потенциала вуза. Основными элементами научной новизны являются следующие теоретические и практические результаты:
• Уточнена структура научного потенциала вуза.
• Теоретически определено содержание процесса реализации научного потенциала вуза, разработана классификация направлений и форм реализации.
• Обоснован приоритет внутренней реализации научного потенциала вуза, обусловленный низким уровнем инновационной активности внешних потребителей технологических и социальных новшеств.
• Сформирована структура организационно-экономического механизма реализации научного потенциала вуза.
• Разработаны схемы организационного и экономического обеспечения реализации научного потенциала вуза.
• Разработан порядок формирования организационно-экономического механизма реализации научного потенциала вуза.
Результаты диссертации могут быть положены в основу формирования системы реализации научного потенциала вузов как важнейшего фактора повышения качества образовательных услуг.
