Содержание к диссертации
ГЛАВА I ВЫСШАЯ ШКОЛА КАК СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
СИСТЕМА 12
Системная модель взаимодействия образования и общества 12
Высшее образование в стратегии устойчивого регионального развития 24
Организационно-экономические инновации в сфере высшего образования 39
Региональный рынок образовательных услуг как объект экономических исследований (на примере г. Сургута) 52
Особенности и перспективы развития инвестиционных
процессов в высшем образовании (на примере г. Сургута) 72
ГЛАВА II ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ
ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА
УПРАВЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
ВУЗА 86
2.1. Проблемы формирования организационно - экономического
механизма вуза в условиях рыночных трансформаций 86
2.2. Совершенствование экономического механизма управления
конкурентоспособностью вуза как основополагающего направления его
развития 110
ГЛАВА III ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
УСТОЙЧИВОСТИ ВУЗА 130
3.1. Классификации (модели) стратегий устойчивого экономического
развития учебного заведения и особенности их реализации 130
Основные показатели определяющие экономическую устойчивость деятельности высшего учебного заведения 149
Состояние и направление совершенствования организационно-экономического механизма управления СурГПИ 154
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 170
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 174
ПРИЛОЖЕНИЯ 186
Введение к работе
Актуальность темы исследования. Происходящие изменения в общественном сознании, во взглядах на мир и место в нем человека, его политическое, нравственное, эстетическое отношение к окружающей среде, поставили перед государством первостепенную задачу формирования новых идеалов культурных ценностей, социальных интересов, являющихся основными целями человеческой цивилизации.
Кардинальные изменения её парадигмы развития, заключающиеся в утверждении концепции устойчивого развития, предъявляют новые требования к развитию всех сфер деятельности человека и формированию его духовных установок. Совершенно очевидно, что образование, наука и культура - это краеугольные камни будущего развития. И сегодня все в большей степени происходит осознание важной роли этой гуманистической триады «образование - наука - культура» в обеспечении устойчивого социального развития государств, укрепления их позиций в мировом сообществе, повышения уровня и улучшения качества жизни населения.
Проблема образования прочно встала в ряду общечеловеческих ценностей, её универсальный и взаимозависимый характер обусловлен тем, что человечество переживает зарождение новой цивилизации, основанной на научных знаниях, их передаче, накоплении. По мнению многих специалистов, человечество является свидетелем перехода общества от индустриального периода к постиндустриальному и информационному.
Становление информационного общества требует качественного повышения человеческого, интеллектуального потенциала развивающихся стран и тем самым выдвигает среду образования на первый план общественного развития. Мировой опыт свидетельствует о том, что именно образовательная сфера является важнейшим источником обновления всех составляющих жизнедеятельности общества.
Образование становится стратегической областью, обеспечивающей национальную безопасность. О конкурентоспособности страны начинают
судить по уровню образовательной подготовки подрастающего поколения. Низкий уровень образования населения и рабочей силы, не адекватный современным научным и техническим достижениям затрудняет подъем экономики, тормозит инновационные процессы.
Безусловно, что состояние и тенденции развития общества, государства, среды профессиональной реализации человека оказывают огромное влияние на особенности функционирования любой образовательной системы. Стремительно меняющиеся условия жизни вынуждают искать новые подходы к качественному изменению состояния высшего профессионального образования которое предполагает необходимость адекватной трансформации экономического развития в условиях новой экономической среды складывающейся в стране. Развитие рыночных отношений в России коренным образом изменило для государственных вузов экономические условия функционирования.
В результате экономических реформ они вынуждены не только готовить высококвалифицированных специалистов для рыночной экономики, но и самостоятельно находить средства для практической реализации этого процесса. Эти условия характеризуются повышенной нестабильностью, нарастанием неопределенности внешней среды, усилением конкуренции на рынке образовательных услуг, существенным сокращением бюджетного финансирования высшей школы с начала периода экономических реформ. В этой связи перед вузами остро встают проблемы обеспечения жизнеспособности, поддержания своего финансового состояния на должном уровне и поиска источников устойчивого развития организационно-экономического механизма деятельности вузов.
Похожие диссертации на Формирование стратегии организационно-экономической деятельности устойчивого развития вуза (Региональный аспект)
