Введение к работе
Актуальность исследования. Подготовка квалифицированного и конкурентоспособного на рынке труда работника со средним специальным образованием - важнейшая задача сегодняшнего дня. При этом в учебные планы средних специальных учебных заведений (ССУЗы) включены как специальные, так и общеобразовательные дисциплины. Изучение общеобразовательных дисциплин, таких как химия, должно обеспечивать получение среднего (полного) общего образования и служить одновременно базой для усвоения спецдисциплин.
На всех предприятиях железнодорожного транспорта (в подвижном составе, в гальванических цехах, на шпалопропиточных заводах, в котельных и др.) многие технологические операции и процессы основаны на химических явлениях. Поэтому выпускник техникума железнодорожного транспорта должен знать сущность многих физико-химических процессов; свойства конструкционных и коррозийностойких металлов, сплавов и способы их обработки; свойства и область применения электротехнических и композиционных материалов, изоляционных панелей электроизмерительных приборов; виды и свойства топлива, смазочных и защитных покрытий; свойства керамических и стеклянных изделий; процессы коррозии металлов и железобетона. Эти и многие другие вопросы, так или иначе, изучаются в курсе химии.
В наших исследованиях, направленных на повышение эффективности курса химии для первокурсников ФГОУ СПО «Саратовский техникум железнодорожного транспорта» (СТЖТ), мы столкнулись с противоречием между возрастающими требованиями общества к подготовке высококвалифицированных работников для предприятий железнодорожного транспорта и возможностью, а порой и нежеланием обучающихся следовать этим требованиям. Отмечены слабые знания абитуриентов по химии; отсутствие интереса (порой и хемофобия) обучающихся к химии; непонимание необходимости изучения химии в техникуме не только как общеобразовательной дисциплины, но и как научной базы для восприятия и усвоения некоторых тем специальных дисциплин. Наблюдения педагогов свидетельствуют, что отсутствие интереса к изучению химии как общеобразовательной дисциплины имеет место сегодня во многих ССУЗах.
Проблемы указанных противоречий в определенной степени, на наш взгляд, можно решить, во-первых, разработкой курса химии, который учитывал бы прикладную направленность дисциплины за счет уменьшения изучения второстепенного, с точки зрения будущего специалиста, материала по химии и увеличения объема ряда тем и вопросов общетехнической и специальной направленности. Во-вторых, при изучении курса химии необходимо
совершенствовать методику обучения дисциплины на основе принципов преемственности и непрерывности, научности и доступности, междисциплинарной интеграции и профессиональной направленности и других общедедактических принципов и идей.
Вышеуказанное обусловило актуальность данного исследования, и определило выбор темы.
Цель исследования - разработка научно обоснованной рабочей программы и учебника курса химии как общеобразовательной дисциплины, выявление особенностей преподавания общеобразовательной дисциплины в техникуме железнодорожного транспорта для повышения эффективности подготовки специалистов.
Объект исследования - процесс изучения химии в среднем специальном учебном заведении железнодорожного транспорта.
Предмет исследования - особенности изучения химии как общеобразовательной дисциплины в образовательном учреждении железнодорожного транспорта.
В рамках исследования выдвинута следующая гипотеза. Если разработать и внедрить в учебный процесс техникума железнодорожного транспорта, адаптированные к специальности учебную программу и специальный учебник курса химии, предусматривающие углубленное повторение понятий химии основного общего образования и обеспечивающие наряду с полным общим химическим образованием, базу для усвоения целого ряда вопросов спецдисциплин, и соответствующую методику обучения, то можно: ликвидировать у абитуриентов пробелы в знаниях химии основной школы; сформировать повышенный познавательный интерес и мотивацию изучения дисциплины у обучающихся; повысить эффективность изучения химии; определить ее роль в подготовке специалистов железнодорожного транспорта. Для подтверждения или опровержения данной гипотезы потребуется проведение специальных исследований.
В соответствии с выдвинутой гипотезой и целью исследования определены следующие задачи исследования:
раскрыть двойственную функцию дисциплины «Химия» в СТЖТ как общеобразовательной дисциплины и как базы для овладения материалом некоторых спец дисциплин;
проанализировать квалификационную характеристику выпускников техникума, структуру и содержание действующих учебных программ и учебников по химии для ССУЗов, современные требования к составлению учебника, требования к уровню среднего (полного) общего химического образования;
определить базовые и значимые вопросы химии для подготовки будущих специалистов-железнодорожников;
разработать учебно-методический комплект курса химии как общеобразовательной дисциплины с учетом профессиональной направленности обучающихся, включающий рабочую программу, учебник, лабораторный практикум;
экспериментально проверить эффективность разработанного курса химии и методики его обучения для обучающихся железнодорожного техникума.
Дня решения поставленных задач и выполнения работы использовались следующие методы:
Теоретические: анализ социально-психологической, педагогической, методической литературы по проблеме исследования; педагогическое моделирование.
Зкспепиментапъные: наблюдение' изучение и обоб,пекие педагогического опыта; собеседование; анкетирование; тестирование; опрос; педагогический эксперимент.
Методы математической обработки: качественная и количественная обработка полученных экспериментальных данных.
Методологической основой исследования явились работы, посвященные задачам химического образования, вопросам мотивации учебной деятельности и личностно-ориентированным педагогическим технологиям, психолого-педагогическим проблемам процесса обучения, методологии проведения педагогического эксперимента, обоснованные в работах Б.И. Бадмаева, И.В. Вачкова, Т.В. Гериш, О.С. Зайцева, И.А. Зимней, В.А. Карсонова, Н.Е. Кузнецовой, Е.Е. Минченкова, Э.Г. Нифаньтьева, П.А. Оржековского, Ю.П. Павлова, И.Л. Рогачевой, Е.В. Савинкиной, Е.И. Тупикина,, А.П. Усовой, Г.М. Чернобельской, Г.И. Штремплера и др.
Исследование проводилось в несколько этапов.
На констатирующем этапе (2004-2005) изучалась научная литература по проблеме исследования и смежным с ней вопросам, проводилось первичное накопление материала. Сформулированы проблема и гипотеза исследования, цели и задачи эксперимента. Проведен анализ программ и учебников специальных дисциплин.
На теоретическом этапе (2005-2006) разрабатывались теоретические основы построения курса химии и особенностей его преподавания для обучающихся железнодорожных специальностей.
На этапе педагогического эксперимента (2006-2007) был разработан и внедрен учебно-методический комплект курса химии, определены особенности его преподавания в СТЖТ.
На формирующем этапе (2007-2008) проведен комплексный анализ результатов, их обработка и систематизация, подводились основные итоги исследования, осуществлялось уточнение выводов и написание основного текста диссертации.
Научная новизна исследования.
Разработаны модель общественного запроса в области среднего профессионального образования; модель формирования специалиста со средним специальным образованием; схема отбора содержания и построения курса химии для техникума железнодорожного транспорта; определены особенности методики изучения химии в техникуме железнодорожного транспорта.
Сформулированы основные положения концепции разработки курса химии для ССУЗов железнодорожных специальностей, обеспечивающий среднее (полное) общее химическое образование и научную базу для усвоения ряда тем спец дисциплин.
Установлено, что специальный курс химии для обучающихся в техникуме железнодорожного транспорта способствует формированию осознанной мотивации обучающихся к химии, что повышает эффективность ее изучения.
Теоретическая значимость исследования.
Результаты исследований по установлению особенностей курса химии, а также методические рекомендации, направленные на повышение эффективности изучения химии как общеобразовательной дисциплины в техникуме железнодорожного транспорта, могут быть использованы для разработки курса химии и методики его изучения в ССУЗах других профилей.
Практическая значимость исследования.
Разработанные учебно-методический комплект по химии (рабочая программа, учебник, лабораторный практикум) и методика его преподавания внедрены в учебный процесс СТЖТ, что привело к достоверному повышению эффективности изучения химии и улучшению подготовки специалистов железнодорожного транспорта.
Учебно-методический комплект по химии (рабочая программа, учебник, лабораторный практикум) и методика его преподавания могут быть рекомендованы для ССУЗов железнодорожного транспорта.
Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечена использованием широкого набора научных методов, соответствующих задачам исследования; математической обработкой экспериментальных данных; соответствием выводов, полученных в ходе работы, с результатами педагогического эксперимента.
Апробация исследования и внедрение полученных результатов. Основные положения и результаты исследования обсуждены и получили одобрение на Семинаре по методологии и методике научных исследований в области естественнонаучного образования [4]; четырех научно-практических конференциях [5-8]; трех Фестивалях педагогических идей «Открытый урок»; на заседании цикловой комиссии «Естественнонаучных дисциплин»
СТЖТ; на заседании Методического Совета СТЖТ; на расширенном заседании Президиума Совета директоров на базе СТЖТ; на заседании Педагогического Совета СТЖТ; на заседаниях кафедры химии и методики обучения химического факультета СГУ им. Н.Г. Чернышевского; опубликованы статьи в журнале «Среднее профессиональное образование» [1,2] и сборниках научных работ [9-13]. Издан учебник «Химия» для техникумов и колледжей железнодорожного транспорта [3].
На защиту выносятся следующие положения:
Внедрение в учебный процесс учебно-методического комплекта курса химии как общеобразовательной дисциплины, разработанного с учетом специфики подготовки техников железнодорожного транспорта, и реализуемый на основе адаптированной к условиям техникума методики обучения, позволяет: восполнить пробелы в знаниях абитуриентов по химии; повысить познавательный интерес и мотивацию к изучению общеобразовательной дисциплины; улучшить общую подготовку специалистов железнодорожного транспорта среднего звена. Эти положения реализованы на примере изучения химии в ФГОУ СПО «Саратовский техникум железнодорожного транспорта».
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения и выводов, библиографического списка используемой литературы и приложения. Основное содержание изложено на 135 страницах. Полный текст диссертации состоит из 179 страниц. В работу включено 16 таблиц, 13 рисунков, 5 схем, 21 диаграмма. Библиографический список используемой литературы содержит 152 наименования.
