Содержание к диссертации
Общая характеристика работы 2
Глава I. Вопросы организации процесса обучения и проблемы успеваемости студентов при изучении графических дисциплин в вузе. 12
1.1 Вопросы организации процесса обучения при изучении графических дисциплин в вузе 12
1.2 Проблемы успеваемости студентов при изучении графических дисциплин в вузе 20
1.3 Выводы 28
Глава II. Факторы активизации учебно-познавательной деятельности студентов при изучении графических дисциплин в вузе 32
2.1 Использование психологических закономерностей в организации учебного процесса 32
2.2 Активизация учебно-познавательной деятельности студентов с помощью мотивационного и эмоционального факторов 56
2.3 Выводы 105
Глава III. Экспериментальные исследования влияния модульного метода на эффективность обучения студентов при изучении графических дисциплин 110
3.1 Методики исследования 110
3.2 Проведение экспериментальных исследований :-117
3.3 Анализ материалов исследования 125
3.4 Выводы 137
Заключение 137
Список литературы 139
Приложение: 151
1. Экзаменационные билеты для первого модуля 163
2. Экзаменационные билеты для второго модуля 194
3. Экзаменационные билеты для третьего модуля - ~ 227
Введение к работе
Развитие экономики нашей страны предусматривает постоянное ускорение темпов развития промышленности, требует: широкого внедрения средств механизации и автоматизации производственных процессов использования новой техники и технологий; расширения производственной базы и др. Это связано с разработкой новых проектов, конструкторских, производственных вопросов и вопросов управления, требующих широких знаний графических дисциплин. Выпускаемые в настоящее время вузами инженерные кадры должны обладать хорошими знаниями по графо-геометрическим дисциплинам, уметь с помощью чертежа выразить свои конструкторские и теоретические замыслы и технические идеи для последующей их реализации на практике.
Таким образом, главной целью процесса обучения в высшей школе является постоянное повышение качества подготовки будущих специалистов, а степень подготовленности студента по тому или иному предмету за определённый период ф времени определяется его оценкой за полученные знания. Проблема успешности обучения в высшей школе в настоящее время изучена недостаточно.
В данном исследовании нами предлагается осуществить модернизированный, улучшающий подход к проведению учебного процесса и его контролю, путем применения модульного метода обучения.
На основе анализа учебного процесса и собранного экспериментального материала с последующей его обработкой методами математической статистики были разработаны рекомендации по организации процесса подготовки к экзаменам и проведении самостоятельной работы студентов при их подготовке к контрольным мероприятиям. Эти рекомендации позволили повысить успеваемость в первом семестре обучения при изучении начертательной геометрии в Красноярском государственном аграрном университете на 0,52 балла (или на 13%). Рекомендации успешно используются в КрасГАУ и других вузах Красноярского края.
В контексте современных тенденций модернизации и гуманизации высшего образования проблема качества подготовки будущих специалистов в технических вузах и стимулирование их творческой деятельности представляется актуальной.
Тенденция постоянного сокращения аудиторного времени на изучение графических дисциплин в технических вузах требует от преподавателя настойчивого поиска методов совершенствования учебного процесса.
Проведённый анализ педагогического опыта показывает, что при традиционном построении учебного процесса не стимулируется активная образовательная деятельность студентов, не обеспечивается включение студентов в процесс формирования обобщённых знаний и способов деятельности и, кроме того, не обеспечивается возможность самообразования, саморазвития и самовыражения в ходе овладения студентами знаниями, умениями и навыками.
Опыт педагогической работы показывает, что учебный процесс в отношении усвоения знаний и творческого развития студентов будет успешным только тогда, когда он способствует развитию познавательной деятельности.
От совпадения качественных ориентации студентов и преподавателей вузов будет зависеть успешность протекания их совместной деятельности в процессе обучения, направленной, в конечном итоге, на повышение качества учебного процесса - улучшения учебной успеваемости. Таким образом, вопрос активизации учебной деятельности студентов выдвинут самой жизнью и объясняется многими социальными, психологическими и методологическими факторами.
С целью повышения успешности обучения графическим дисциплинам и решения поставленных задач, кафедра инженерной графики Красноярского государственного аграрного университета на протяжении ряда лет занимается исследовательской работой, направленной на решение научно - методических аспектов проблемы активизации познавательной деятельности и самостоятельной работы студентов для повышения уровня успеваемости по графическим дисциплинам. В этих научно-методических исследованиях кафедры по совершенствованию учебного процесса важную роль играет процесс применения выполнения самостоятельной работы студентов. При этом основным звеном управления учебным процессом является контроль качества реальных знаний студентов. И среди разнообразных современных технологий педагогического контроля особое внимание уделяется экзаменационному контролю с внедрением модульной системы.
Применение модульного способа проведения контроля на экзаменах позволяет активизировать работоспособность, мышление, внимание обучаемых. Запланированный модульный контроль знаний, в виду его неотвратимости, является мотивирующим фактором и стимулирует учебно-познавательную активность студентов при изучении графических дисциплин.
В результате проведённого анализа психолого-педагогической литературы по вопросам применения модульной системы обучения нами было выявлено, что в настоящее время мало используется модульная система обучения студентов при изучении начертательной геометрии. Установлено, что недостаточно изучены вопросы теории и методики проведения контроля знаний студентов при модульном способе. Проведённый нами анализ подтвердил, что нет ещё единого мнения о целях, функциях и принципах реализации модульной системы; практически отсутствуют публикации об опыте проведения обучения с широким применением этой системы; недостаточно анализировались и обосновывались пути совершенствования модульной системы при изучении начертательной геометрии в технических вузах; отсутствуют эталоны (стандарты) для оценки уровня знаний, умений и навыков.
Среди множества инженерных графо-геометрических дисциплин объектом наших исследований является самая сложная и самая необходимая дисциплина для студентов первого курса - начертательная геометрия.
Всё перечисленное показывает, что в результате студент не в состоянии провести рефлексию знаний, выполнить коррекцию свойств учения и наметить путь к главной цели - успешному учению и творческому развитию.
Изучение опыта педагогической и психологической работы в вузах при изучении графических дисциплин, анализ философской, социологической и психолого-педагогической литературы позволили нам сформулировать проблему исследования: «Модульная система как средство активизации обучения начертательной геометрии студентов технических вузов».
Актуальность проблемы состоит в том, что недостаточная разработанность модульной системы и отказ от ее применения при изучении начертательной геометрии приводит к слабому освоению студентами учебной программы, а следовательно и к снижению уровня подготовки специалистов, выпускаемых техническими вузами. 4 В проведённом нами исследовании предпринята попытка осуществить подход к проведению контрольных мероприятий для превращения их из стрессовых ситуаций в позитивно - активизирующие мероприятия, повышающие интерес к изучаемому предмету в начальный период адаптации студентов к учебному процессу в высшем учебном заведении.
Цель исследования заключается в разработке методической системы эффективного педагогического воздействия на студентов в адаптационный период обучения начертательной геометрии с целью повышения их учебно-познавательной активности.
Объектом исследования является педагогический процесс при изучении начертательной геометрии.
Предмет исследования - модульная система обучения, как средство повышения учебно-познавательной активности студентов в период обучения 4 начертательной геометрии.
Гипотеза исследования состоит в том, что учебно-познавательная активность и качество обучения студентов значительно повышаются при использовании модульной системы.
При использовании этой системы необходимо:
- использовать не только методы обучения, но и методы воспитания и развития;
$ - сформировать у студентов интерес к внедрению модульной системы обучения;
- применять её систематически в учебных группах, в которых проводится изучение начертательной геометрии;
- использовать специально разработанное методическое обеспечение, включающее экспериментальные экзаменационные билеты;
создать в процессе применения модульной системы условия, способствующие повышению эффективности ее использования.
Основные задачи исследования:
- проанализировать состояния проблемы контроля знаний с применением модульной системы обучения в период адаптации студентов к учебному процессу в техническом вузе;
- провести подготовку студентов к проведению контроля знаний с применением модульной системы, детально ознакомить их с целью и методикой проведения такого контроля;
- выявить психолого-педагогические условия перехода студентов в субъектную позицию в процессе проведения модульной системы обучения студентов начертательной геометрии;
- разработать методическое обеспечение процесса проведения контроля знаний студентов с применением модульной системы обучения, для повышения учебно # познавательной активности студентов;
- провести педагогический эксперимент с целью проверки эффективности предложенной методики.
Методологической и теоретической основой исследования явились: научные труды известных педагогов и психологов: педагогические и методические работы в области теории развивающего обучения; теории организации учебно-познавательной деятельности и теории диагностических методов исследования.
В соответствии с постановленными задачами, в работе использованы следующие основные принципы и методы исследования:
- анализ и синтез философской, психологической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
- обобщение и систематизация научных положений по теме исследования;
- создание модели процесса обучения, направленного на активизацию учебно-познавательной деятельности студентов;
- анализ и обобщение собственного опыта педагогической и научной деятельности, опыта коллег, а также обобщение результатов учебно-творческой деятельности студентов по методической системе применения модульной системы обучения студентов при изучении начертательной геометрии.
Прикладные исследования представлены в виде: реального внедрения процесса контроля знаний студентов с применением модульной системы; результатов наблюдения за проведением занятий и экзаменов по начертательной геометрии в адаптационный период обучения студентов - первокурсников.
В процессе исследований определялись и уточнялись задачи, была разработана схема фиксации результатов с их математической обработкой и анализом полученных экспериментальных данных. Проводился анализ методического обеспечения, особенно экзаменационных билетов, с целью их эффективного использования в проведении экспериментов. # Научная новизна заключается в получении следующих результатов:
- выявлена теоретически и экспериментально обоснована эффективность применения модульной системы обучения студентов в системе вузовского образования в период адаптации студентов к учебному процессу в высшей школе при изучении начертательной геометрии;
- показана эффективность проведения ознакомительных и инструктивных мероприятий при внедрении модульной системы при изучении начертательной геометрии;
- разработаны и применены в исследовании три варианта экспериментальных билетов по курсу начертательной геометрии;
- определены психолого-педагогические условия перехода студентов в субъектную позицию в процессе контроля знаний с применением модульной системы.
Научно - теоретическая значимость исследования заключается в щ теоретическом обосновании и экспериментальной проверке путей повышения учебно-познавательной активности студентов и повышения качества их обучения с помощью внедрения разработанной нами методики обучения и контроля знаний студентов с применением модульной системы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследований применимы для использования в учебном процессе при изучении графо-геометрических дисциплинах в технических вузах, а также при совершенствовании учебных программ, методических пособий и внедрении новых информационных технологий:
- даны рекомендации по использованию метода модульной системы контроля Г1 знаний по графическим дисциплинам, способствующих повышению учебно-познавательной активности студентов в период адаптации к учебному процессу в технических вузах при изучении графических дисциплин; # - разработана методика проведения экспериментов с применением модульной системы, применяемая для контроля и диагностики знаний студентов, изучающих инженерную графику;
- разработаны три варианта экзаменационных билетов для контроля знаний студентов при применении модульной системы обучения студентов.
На основании выполненного исследования выпущено методическое пособие «Методические указания к применению трехмодульнои системы и контроля знаний студентов по инженерной графике». (100 стр., 100 экз.; 2005 год.)
Опытно - экспериментальная работа выполнялась в три этапа в соответствии с поставленными задачами.
На первом этапе (2001-2003 гг) изучалась проблема применения модульной системы обучения студентов при изучении курса начертательной геометрии и методы повышения учебно-познавательной активности. Определялись цели, задачи, рабочая гипотеза исследования, проводился констатирующий эксперимент.
Второй этап (2003-2004 гг) был посвящен организации формирующего эксперимента, обобщению и проверке полученных результатов, разработке методических пособий и рекомендаций.
На третьем этапе (2004-2005 гг) проводилось внедрение результатов исследования в практику работы кафедры инженерной графики, оформление диссертационной работы.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Методика проведения контроля качества знаний студентов по начертательной геометрии с применением модульной системы обучения студентов, которая повышает качество успеваемости студентов. При этом три варианта экзаменационных билетов составляются с учётом уровней усвоения знаний, умений и навыков и отражают реальные возможности обучаемых.
2. Методика определения эффективности влияния модульной системы обучения студентов на переход учебно-познавательной активности в субъектную позицию, необходимости самостоятельной работы с информационными источниками, развития делового общения с преподавателем и сокурсниками при подготовке к проведению экспериментов по применению модульной системы обучения.
3. Методика привлечения студентов к участию в подготовке и проведении экспериментальных исследований, необходимость ее применения приобретает объективную значимость, побуждает студентов к самообучению и саморазвитию. При этом оценивается успешность учения самого студента и создаётся возможность для самооценки.
Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования подтверждается: опорой на теоретические исследования психолого-педагогической литературы; использованием методов, адекватных целям, задачам, логике исследований, организации опытно-экспериментальной работы; многократной и длительной проверкой теоретических выводов и практических рекомендаций на занятиях в Красноярском государственном аграрном университете.
Апробация и внедрение результатов исследования.
Материалы исследования проверялись и корректировались в процессе практической работы над диссертацией.
Результаты исследования докладывались и обсуждались на:
- Всероссийской научно-методической конференции, Красноярск, КрасГАУ, апрель 2004г.
- Международной научно-практической конференции «Внутривузовская система обеспечения качества подготовки специалистов», Красноярск, КГАЦМиЗ, октября 2004 г.
- на расширенном заседании научно-методического совета по графическим дисциплинам вузов Восточно-Сибирского региона, 26 марта 2005г.
и других семинарах и совещаниях.
Результаты исследований внедрены в учебный процесс на кафедре инженерной графики КрасГАУ, КГТУ и других вузов г. Красноярска.
Структура диссертации: Теоретическое и прикладное решение проблемы определило структуру диссертации, которая состоит из введения, трёх глав, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Работа содержит 139 страниц основного текста, 6 рисунков, 10 таблиц и приложение на 100 страницах.
