Введение к работе
' v vipi-u;::! 1 . І-
Актуальность и степень изученности проблемы исследования. Современная общосгзенная жизнь исключительно богата проблемными ситуациями, противоречиям.*! и коллизиями в политической, экономической и духовной сферах. Откликаясь на требования времени, социологи за последние годы значительно расширили диапазон исследований по многим проблемам, требующим безотлагательного решения для интенсификации процессов обновления общества. Но и в iu.jom спектре проблем вопросы профессионального и жизненного самоопределения молодеет не утратили своей актуальности. Среди неблагоприятных тенденций развития общества за последние десятилетия ватшое место принадлежит обострению проблемы подготовки молодежи к самостоятельной яизнті, выо ру профессии и самореализации в профессиональной деятельности. И если в прошлом попытки решения этой проблемы овязывались преимущественно о усилением воспитательного воздействия на молодежь, То сейчас все более очевидной становится необходимость переосмысления традиционных представлений о роли и месте молодого-поколения в обществе.
Юноши и девушка, вступающие в самостоятельную жизнь, выносят из "общественного багажа" ту его долю, которая представляется им наиболее полезной дл:. Дальнейшего жизненного.пути. Поэтому они, быть может, и являются наиболее чуткой и заинтересованной социальной категорией* в жизненных притязаниях которой уже частично воплощекы те общественные явления и тенденции, которые сегодня только зарождаются* а завтра стайуї-реальними достижениями или проблемами развития общества и личности;
' Мнение молодежи об обществе* о котором она живет И будет жить, состоит прежде всего в той перспективе, Которую она намечает для себя, в тех жизненных целях, которые .считает наиболее важными. И если сегодня молодежь в чем-то стремится к большему* чем это мояет быть обеспечейо объективными условиями, а в чем-то чрезмерно занижает свой притязания* Значит1 в соответствующих сферах общественной жизни сложилась определенная диспропорция, которуй вряд ли можно преодолеть только усилением воспитательного воздействия на молодежь; Сознание Молодежи, ее представление о будущем не только объект регуляций іі коррекции, но и весьма чувствительный "инструмент", с показаниями которого моящо сверять многие наши представления о перспективе развития общества. С этой
точки зрения ситуация выбора профессии представляет особый интерес, поскольку, задумываясь о будущей профессиональной позиции, молодой -человек впервые получает возможность определить не только свое место в обществе, но и свое отношение к.сложившейся в обществе системе профессиональных и жизненных ценностей.
Известно, какое принципиальное значение вопросу о выборе профессионального и жизненного пути, о подготовке молодежи к трудовой деятельности придавал К.Маркс /т. 23, с. 495; т. 40, с. 7/. Развивая марксистскую традиции в постановке и решении зтой проблемы, советские социологи рассматривают ее исследование в качестве одного иэ ведущих направлений развития социологического знания? его внедрения в общественную практику.
Теоретические'аспекты проблемы молодежи и ее места в обществе основательно разработаны в трудах советских социологов /И.В.Бестужев-Лада, В.Н.Боряэ, Н.М.Блинов, С.Н.Иконникова, И.С.Кон, В.Т.Лйсовский, Л.Я.Рубина» Н.МиРуткевич, Ф.Р.Филиппов И др./. При этом особое внимание уделено вопр сам профессионального самоопределения, формирования социально-профессиональных ориентации различных категорий молодежи. Здесь прежде всего следует отметить "исследования научных коллективов под руководством В.Н.Шубина, В.ФЛёрноволенко, В Л.Оссовского, М.Х.Титмы, А.А.Ма-туленисй.
Начиная о 60-х годов, когда стали Проводиться социологические исследования престижа профессий и профессиональных планов молодежи, было получено немало существенных результатов. Благодаря социологическим исследованиям известна динамика образовательных и профессиональных планов молодежи за последние два десятилетия, получены ценные' для пргфориентационной работы данные о влиянии факторов социальной среды на профессиональное самоопределение школьников, учащихся ПТУ, студенческой и трудящейся молодежи. В центре внимания социологов - представления молодежи о будущем, прежде всего ее жизненные планы, связанные с профессией и образованием. Особое значение этого аспекта проблемы профессионального и жизненного самоопределения обусловлено необходимостью согласования профессиональных предпочтений юношей и девушек с реальной профессионатьно-квалификациониой структурой.
Но, как нередко случаете,,, в науке, концентрация внимания на
одном аспекте проблемы оставляет "в тени" другой, бить может, не менее важный ее аспект. Бесспорно, необходимо детально изучить планы старшеклассников, связанные о ближайшей жизненной перспективой - продолженном учебы, выбором профессии и места работы, чему преимущественно и посвящены социологические исследования. Однако полученная информация имеет ценность, ограниченную теми узкими временными и содержательными рамками, в которых заключена изучаемая перспектива. Трудно правильно оценить особенности формирования ближайших жизненных планов молодежи, когда ничего не известно о ее долговременных целях и ожиданиях, об отдаленной перспективе в профессиональной и других сферах жизни.
Выбор профессии в значи ельной степени определяется социальными факторами, воздействием макро- и микросреды, в которой формируется личность. Влияние этих факторов на профессиональное самоопределение молодежи рассматривалось в многочисленных социологических исследованиях. В них раскрывается роль семьи, школы, средств массовой информации и других общественных институтов на формирование молодежи, находящейся на различных этапах профессионального самоопределения. Обращаясь к анализу факторов внешней среды, не...ьзя упускать из вида, что речь в конечном счете идет именно о самоопределении - о процессе, в котором человек сам определяет свЪю профессию и дальнейший трудовой и жизненный путь. Внешние воздействия только тогда могут стать действенным1 средством' целенаправленного формирования личности в нужном для общества направлений* когда они согласуются с внутренними детерминантами поведения. О точки зрения выбора профессии важнейшей детерминантой выступает жизненная перспек-тйка личности, формирующаяся во взаимосвязи ценностных ориентации, жизненных Целей и планов в профессиональной и других сфе pax деятельности.'
Этот вопрос остается еще недостаточно изученным. Хотя в . социологической литературе много места отведено исследованию жизненных планов молодежи, основное внимание сконцентрировано на тех планах, которые непосредственно связаны.с поступлением в учебные заведения или на -аботу. В значительно меньшей степени исследованы представления молодежи о будущей жизни в целом, в том числе о будущей семье, о материальных и социальных ориен-
4 тирах, обусловливающих те или иные решения, связанные с профессиональным будущим. Практически неисследованным остается вопрос о долговременной жизненной перспективе молодежи, о ее взглядах на различные зтапы трудового и жизненного пути.
Изучить целостную картину будущего в сознании молодели, находящейся в ситуации выбора профессий, раскрыть особенности взаимосвязи профессиональной и жизненной перспективы, - такая цель была поставлена в дйосертащюйном исследовании.
В соответствии о целью были сформулированы основные исследовательские вадачи! I/ разработать концептуальные и методические аспекты социологического исследования жизненной перспективы; 2/ раскрыть конкретное содержание жизненной перопективы той категории молодежи, которая находится в ситуации.выбора профессионального и жизненного пути{ 3/ изучить особенности структуры жизненной перспективы, взаимосвязи ценностных ориентации» жизненных це^ лей и планов в профессиональной и других сфераг- жизни, их связи с актуальной жизненной ситуацией старшеклассников; 4/ выделить те параметры жизненной перспектива» которые могут оказывать положительное или негативное воздействие на успешность йрофесСиональНо-г го самоопределения молодежи в гіерйод выбора профессии.
Методологической Орловой исследования являются принципы Марк сиотской теорий социального познания»- раскрывающие закономерную Связь сознаний и Деятельности людей в КЬНкретйо-иеторйческих уело виях общественной жйзйй. В исследований структуры, содержания и механизмов формирования жизненней перспективы важную методологиче окую роль играли идей системного подхода к изучению социальных объектов и явлений. Анализ влияния жизненной перспективы на выбор профессии и профессиональное сознание молодежи опирался на теоретические, положения и методические разработки советских социологов, исследующих Проблемы профессионального самоопределения молодежи. При выделении и обосновании основных параметров и показателей развития жизненной перспективы в качестве исходного материала использовались результаты социологических и психологических исследований жизненного пути личности.
Для получения эмпирических данных использовался метод анкетного опроса, а также биографические методы исследования, направленные на изучение отношения к жизни в целом, к ближайшему и отдаленному будущему, к конкретным событиям в профессиональной и.
других сферах жизнедеятельности. Эмпирические исследования проводились в І98І-І965 гг. в г.Киеве и Киевской области. Основной объект исследования - юноши и девушки, находящиеся в ситуации выбора профессии /всего было опрощено более 2600 старшеклассников/. В диссертации использовались также результат опросов трудящихся, занятых в различных отраслях народного'хозяйства, Исследования проводились при выполнении плановых научно-исследовательских те;.? Института философии АН УССР, Автор участвовал в разработке программ, организации и проведении всех иоследовшшй.
Научная нов;»ил исследования. Вперзш осуществлена разработка концепции и методов социологического исследования отдаленной жизненной перспективы молодеки» раскрыто ее содержание и взаимосвязь с профессиональными планами актуальной япанеиной ситуацией юнЗ-шей и девушек, выбирающих профессий, определены новые направления в практическом решении задач подготовки '.".олодеки к труду и самостоятельной зизиц. В процессе исследования получоны следующие повне результаты,, выносшйе на защиту*.
D рамках разработанной концепции яизнённой перспективы выделены следующие Компоненты! :г.нзііеніше планыj яизнзнные цели /соответствующие им уровни низноиНнх притязаний и возрастных опаданий/1 ценностные ориентации /разработана соответствующая типология/. Особенности содержания И взаимосвязи arte компонентов спре-делявт уровень развития жйзиэнной перспективы, для оценки которого выделены следующие Параметры; реалистичность, согласованность', продолжительность» опїиШістйчнооть,
Результаты ашііричйских исследований, основанных на указанных теоретических предпосылках, позволяют утЕЗр.'іДать» что у подавляющего большинства учащихся старших классов сформированы Достаточно определенные представления о сравнительно отдаленней будущем в профессиональной, семейной и других сферах гпзни. Эта представления включают лсизненніїе притязания ( согласованные g определенными сроками их реализаций.
Юноши и девушки проявляют реалистичность в жизненных притязаниях, связанных с будущей профессиональной Деятельностью и семьей. Одгіако ілвнве реалийтйчны притязания старшеклассников в сфере образования, социального продвижения и материального потребления. Более високий уровень притязаний в этих сферах не всегда подкрепляется соответствующими профессиональными устремлениями. В этом -
один из источников несогласованности жизненной перспективы. Вто-' рой источник - недостаточная конкретность профессиональных планов и несоответствие актуальной жизненной ситуации долговременным целям и притязаниям.
В исследовании возрастных ожиданий показано, что для людей разного возраста, в том числе и в юности, при оценке продуктивности различных этапов жизненного пути характерен единый социально-нормативный механизм. Юноши и девушки обнаруживают pea- листичность в оценке последовательности будущих жизненных достижений и вместе о тем чрезмерный оптимизм в определении сроков, которые они связывают с этими Достижениями. Девушки во всех сферах жизнсэожидают достижений в более раннем возрасте, чем юноши, даже в тех случаях, когда уровень притязаний у них выше. В чрезмерной оптимистичНости возрастных ожиданий у девушек проявляется недостаточная готовность к реальным трудностям и проблемам самостоятельной жизни в будущем.
Одним из обнаруженных факторов Несоглесованности жизненной перспективы старшеклассников является недостаточная самостоятельность и готовность к самоотдаче' в будущей реализации жизненных целей. В исследовании жизненной перспективы старшеклассников обнаружен феномен "обратной перспективы"і достаточно определенная картина отдаленного будущего при абстрактности и несформированйости Непосредственных профессиональных и образовательных планов*
В диссертации показано» что одной из причин несогласованности профессиональных планов и жизненных целей молодежи являет-
'ся противоречивость и ^Непрофессиональная направленность ценностных ориентации»
-' . - Обоснован Новый принцип профессиональной ориентации - формирование, единства профессиональной и жизненной перспективы молодежи. Его реализация предусматривает следующие направления совершенствования прсфориентационной работы:
- профессиональная ориентация не должна ограничиваться не
посредственно профессиональной сферой. Ее выход на жизненные це
ли и ориентации молодежи в различных сферах жизни является пред
посылкой такого выбора профессии, который соответствует не только
способностям и склонностям молодежи, зафиксированным в актуальной
жизненной ситуации, но и не противоречит отдаленным жизненным це
лям и ориентациям;
необходимо знакомить юношей и девушек с конкретными примерами успешных и неудачных жизненных путей, связанных о выбором той или иной профессии, школьники должны осознавать и преимущества, и трудности, обусловленные конкретным профессиональным выбором;
необходимо разъяснять старшеклассникам непосредственную зависимость будущих профессиональных и жизненных достижений от готовности к самоотдаче в труде и самостоятельности в реализации жнзн .' .-х це чай. Это необходимо з связи с тем, что в сознании старшеклассников эти факторы не связаны с уровнем жизненных притязаний и особенностями выбора профессии;
важно учитывать не толко рациональные моменты, .связанные с определением жизненных пели и планов, но и эмоциональные осоа бенности личности, Так, чувство неопределенности, возникающее у тех старшеклассников, которые не выбрали профессию, может стимулировать случайный, необдуманный выбор, .поскольку сам факт выбора профессии повышает чувство удовлетворенности и уверенности в реализации жизненных целей.,
Анализ жизненной перспективы молодежи цомимо выводов, касающихся проблемы воспитания и профессиональной ориентации, открывает возможности для ОЦ..ШИ ряда'тенденций, характеризующих особенности жизни общества в современных условиях и в перспективе, с которой юноши и девушки овязывзют собственное будущее.
Практическая значимость диссертации. Разработанная в диссертации концепция может являться основой Для развития исследований в области социологии жизненного пути, для обоснования новых направлений социологических Исследований социально-профессиональных ориентации молодежи. Методы я результаты Исследования, представленные в диссертации, могут быть использованы /и в настоящее время используются/ при профессиональном консультировании молодежи, при разработке надежных и оперативных метбдш диагностики уровня развития профессионального сознания учащихся, их готовке- стй к выбору профессии, к самостоятельному решению проблем профессионального и жизненного самоопределения.
Информация, полученная в исследованиях'жизненной перспективы различных категорий молодеет представляет практическую ценность при составлении планов социального развития, при разработке социально-политических и экономических вопросов подготовки молодежи
к труду и самостоятельной кивни, при подготовки социологов-практиков, педагогов и пропагандистов С целью расширения их знаний в области социологии молодежи а психологии юношеского Еозріста.
Одним из важных направлений практического использбвания результатов исследования является информирование молодежи о тех противоречиях и трудностях, которые возникают в ситуации выбора профессии при Недостаточной реалистичности жизненной перспективы, при несогласованности актуальной жизненной ситуации, профессиональных планов( кизненных целей и ценностных ориентации личности. В связи с отим обоснованный в диссертации приншш'формирования единства профессиональной и кизйеННой перспективи должен найти конкретное воплощение в деятельности центров профессиональной и семейной консультации;
Результаты Неследовакдя Использовались При Подготовке докладных записок директивним орг&.а\і и ведомствами деятельность которых связана с решением вопросов сьвбриэлствования профессиональной ..Ориентации И трудового воспитания молодежи» Материалы диссертации использовались тйкае при tjTeiuia Лекций по социологии її сбцйаявиой пбйхолсіґші для слушателей вечернего университета Маркойзма-лейияйзыа КйбвсйоГо горкома Компартии Украины, При подготовке циклов статей во всесоюзных и республиканских игіучно-аЬйулйрнах изданиях,- при создании научно-популярных фильмов»
Аг!робаи,ия исследования> Основные положения и результаты диссертации сШлй представлены в Научном докладе Ученому совету Института фиЛософші АЙ УСОР; в выступлениях на следующих конференциях; совещаниях и ееіілнарах. "Проблемы формирования со-цйаль..о-профессионйЛвяой ориентации молодежи" /Киев, 1981/; "Социальное развитие" и'Молодежь*' /Ужгород, 1981/; "Актуальные вопросы организации Научных исследований проблем коммунистического воспитания молодежи" /Ростов Великий, 1982/; "Образ жизни и низнениый путь личности. Советско-финский круглый стол" /Киев, 1983/; "Социальные резервы развитого социализма и проблемы их использования" /Харьков, 1984/; "Современные проблемы прикладной социологии и социальной психологии в трудовых коллективах" /Ленинград, 1984/; "Актуальные проблемы социальной психологии" /Кострома, 1986/; IX Всесоюзное совещание по логике, методоло-
гші и философии науки /Харьков, 1986/; "Проблемы самоопределения молодежи" /Красноярск, 1987/; УІЇ Международный конгресс по логике, методологии и философии науки /Москва, IS87/; П Всесоюзное совещание а социологические чтения по проблеме "Социология личности" /Паланга, ІУ88/; "Общественное оознаниз: содержание и тенденции его развития" /Одеоса, 1988/; "Скрытые тенденции и ненамеренные влияния в функционировании агентов политической Социализации" /Будапешт, 1988/; "Проблемы профконсультирования молодеяи" /Таллинн, 1989/,
Структура диссертации обусловлена целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, семи глав, заключения, приложения и описка литератур-;, В первой главе содержится теоретическое обоснование концепц. и, которая конкретизирована во вто- рой главе применительно к исследованию-жизненной перспективы молодежи, выбирающей профессии; третья глава - методическая, в ней представлено обоснование показателей, методов и гипотез исследования; остальные главы посвящены последовательному изложению результатов эмпирических исследований.
