Введение к работе
Актуальность исследования. При использовании информационных технологий в образовательном процессе вуза возрастает объем и расширяются организационные формы самостоятельной работы студентов. Все это помогает формированию общей информационной культуры обучаемых, придает работе новый облик, позволяет не только закреплять полученные знания и навыки, но и управлять самостоятельной работой студентов, формируя основы дальнейшего самообразования и профессионального роста будущего специалиста.
В современной дидактике самостоятельная работа студентов рассматривается, с одной стороны, как вид учебного труда, осуществляемый без непосредственного вмешательства, но под руководством преподавателя, а с другой - как средство вовлечения студентов в самостоятельную познавательную деятельность (И.В. Борисова 2000, Г.Н. Юшко 2001, Л.Ф. Зуева 2002, Г.М. Коджаспирова 2005).
В организации самостоятельной работы студентов наблюдается недостаточная теоретическая и практическая разработанность, а также существует противоречие между ее значимостью для личностного развития студентов, ролью и местом в традиционном учебном процессе.
Цель информатизации образовательного процесса – повышение эффективности и качества профессиональной подготовки специалистов: его автоматизации, активизации познавательной деятельности студентов; рациональной организации труда преподавателя и студента, усиление его творческого характера; сочетание индивидуального подхода с различными формами коллективной учебной деятельности.
Эффективность использования средств информационных технологий в самостоятельной работе студентов во многом зависит от успешности решения задач методического характера, связанных с информационным содержанием и способом использования автоматизированных систем обучения. Современные информационные технологии – это технологии основанные на использовании компьютерных возможностей и интернет ресурсов. В связи с этим, появляется возможность дистанционного общения между преподавателями и студентами и использование элементов дистанционного обучения в самостоятельной работе студентов.
Включенность информационных технологий в учебный процесс в вузе позволяет качественно обеспечивать студентов информацией, формируют основные ключевые компетенции обучающихся, интегрирует базовое и дополнительное образование, повышает мотивации студентов к обучению.
В результате самообразовательной деятельности у студентов происходит процесс приобретения, структурирования и закрепления знаний, что формирует у них умение размышлять над поставленными профессиональными задачами для поиска их оптимальных решений.
В настоящее время разработка дидактических требований к информационно-технологическим моделям обучения двигательных действий является одной из наиболее актуальных проблем в теории физической культуры. В концептуальный аппарат педагогической технологии должны входить понятия, принципы, закономерности, отражающие биофизические механизмы (техническое устройство системы движений), соматопсихические механизмы (психосоматомоторная регуляция "живых движений"), семантические механизмы (смысловая организация предметно-орудийных действий) и дидактические механизмы (проектно-технологические программы). Обучающие технологии предполагают не столько анализ "биомеханических закономерностей перемещения тела в пространстве и времени" (традиционная точка зрения в теории физической культуры), сколько разработку технологии "овладения действиями" - механизмами их порождения, проектно-смысловой регуляции самоуправления.
Работа выполнена в соответствии с планом научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург на 2006-2010 годы, направление 04, тема 04.16. «Дистанционное обучение студентов спортсменов легкоатлетов уровня высшего спортивного мастерства».
Научная гипотеза. Предполагалось, что применение информационных технологий в самостоятельной работе студентов по спортивно-педагогическим дисциплинам существенно повышает качество теоретической, методической и практической подготовленности специалистов.
Цель исследования – обосновать организацию самостоятельной работы студентов с использованием информационных технологий по спортивно-педагогическим дисциплинам.
Объект исследования – процесс организации самостоятельной работы студентов в высшем учебном заведении.
Предмет исследования – самостоятельная работа студентов с использованием информационных технологий по спортивно-педагогической дисциплине, на примере легкой атлетики.
Задачи исследования:
-
Провести анализ состояния, тенденций развития и применения информационных технологий в самостоятельной работе студентов.
-
Обосновать технологию организации самостоятельной работы студентов с использованием информационных технологий в преподавании спортивно-педагогических дисциплин (на примере легкой атлетики).
-
Разработать имитационные (эталонные) модели технического исполнения двигательного действия для обучения и оценки базовых видов легкой атлетики, разработать методику их мультимедийного использования.
-
Сформулировать педагогические критерии эффективности разработанной методики и оценки технического исполнения базовых видов легкой атлетики, усвоения теоретического и методического блоков дисциплины.
-
Определить педагогическую эффективность применения в самостоятельной работе студентов элементов информационных технологий, внедренных в учебный процесс преподавания спортивно-педагогических дисциплин (на примере легкой атлетики).
Методы исследования: анализ и обобщение специальной литературы, анкетирование, педагогическое наблюдение, анализ документальных материалов, тестирование, компьютерное моделирование, педагогический эксперимент, экспертная оценка технической составляющей двигательного действия, методы математической статистики.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- теоретически разработаны и экспериментально обоснованы технологические комплексы и группы методов дистанционного обучения в самостоятельной работе студентов учреждения высшего профессионального образования по физической культуре.
- разработана, теоретически обоснована и экспериментально апробирована технология организации самостоятельной работы студентов на примере дисциплины «легкая атлетика».
- созданы и опробованы имитационные (эталонные) модели двигательных действий по базовым видам дисциплины «легкая атлетика»;
- определены количественный и качественный уровни освоения студентами профессиональных знаний, умений и навыков при традиционно существующей и экспериментальной системах организации самостоятельной работы студентов. Установлена высокая эффективность инновационной технологии использования дистанционных методов обучения в самостоятельной работе студентов учреждения высшего профессионального образования по физической культуре.
Теоретическая значимость. Результаты экспериментальных исследований дополняют теорию и методику преподавания спортивно-педагогических дисциплин, в условиях высших учебных заведений, вносят теоретический вклад в разработку и использование информационных технологий. Разработаны и обоснованы технологии самостоятельной работы студентов на примере дисциплины «Легкая атлетика». Представлены технологии использования компьютерного моделирования в обучении и оценке двигательного действия.
Практическая значимость. Результаты исследования имеют прикладное значение для системы высшего физкультурного образования. Предложены и внедрены в практику: комплексы учебно-методических материалов, методические рекомендации по дифференцированному применению элементов дистанционного обучения, повышающих качественный уровень знаний и умений студентов по спортивно-педагогическим дисциплинам. Разработана технология организации самостоятельной работы, позволяющая широко использовать элементы дистанционного обучения студентов. Предложена методика моделирования двигательного действия, основанная на сопоставлении видеозаписи выполнения упражнения обучаемым с эталонным исполнением этого упражнения.
Достоверность и обоснованность полученных данных обеспечивается использованием методов, адекватных цели и задачам исследования, репрезентативностью выборки испытуемых и корректностью применения аппарата математической статистики.
Положения, выносимые на защиту:
-
Использование информационных технологий в самостоятельной работе студентов повышает уровень их подготовки по спортивно-педагогическим дисциплинам в соответствии с современными требованиями высшего профессионального образования.
-
Создание эталонной модели исполнения двигательного действия и использование ее в имитационном моделировании позволит повысить уровень освоения студентами основных элементов базовых видов легкой атлетики.
3. Разработанная система педагогических критериев эффективности самостоятельной работы студентов с использованием информационных технологий, позволяет объективно оценивать степень усвоения отдельных блоков спортивно-педагогической дисциплины.
Апробация. Основные результаты исследований доложены на итоговых научно-методических конференциях профессорско-преподавательского состава НГУ им. П.Ф. Лесгафта, СПб за 2007, 2008, 2009 г.г., на Международной научно-практической конференции 2009г., на всероссийском форуме «Молодые ученые – 2009».
Внедрение. Результаты исследований внедрены в практику преподавания спортивно-педагогических дисциплин ФГОУ ВПО «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург», а также используются в практике преподавания СПбГОУ СПО «Колледж Олимпийского резерва №1».
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Текст работы изложен на 161 странице, включает 17 рисунков, 30 таблиц и 9 приложений. Список литературы состоит из 170 литературных источников на русском языке и 21 на иностранных языках.
