Введение к работе
Актуальность исследования.
Современное состояние отрасли физической культуры и спорта (ФКиС) характеризуется развитием и популяризацией новых форм физкультурно-оздоровительных услуг, интенсивным развитием современных технологий, возросшей конкуренцией на рынке труда и одновременного дефицита высококвалифицированных специалистов. Данные обстоятельства диктуют новые требования к выпускникам: способность к самостоятельному развитию и совершенствованию профессионально важных качеств и умений, способность к переориентации профессиональной деятельности в зависимости от условий рынка, творческий подход в решении профессиональных задач. Сложившиеся особенности определяют происходящие в настоящее время изменения в подготовке кадров для отрасли, основными из которых являются переход на двухуровневую систему высшего образования и федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). Согласно новым стандартам в результате обучения выпускники должны овладеть компетенциями – способностями решать профессиональные задачи в заданных условиях. Учебным заведениям предоставляется существенная свобода в выборе дисциплин, методов и технологий, формирующих компетенции, также как в разработке и планировании промежуточных результатов и средств контроля.
Представленные в ФГОС ВПО по направлению «Физическая культура» компетенции носят междисциплинарный характер, что обусловлено спецификой деятельности, которая предполагает в практической деятельности обоснование принимаемых решений с позиций медико-биологических и психолого-педагогических наук. Действия специалиста отрасли ФКиС должны производиться в соответствии с закономерностями функционирования человеческого организма, базироваться на основах дидактики и теории физической культуры, быть экономически целесообразными.
Несмотря на наличие ряда научных и методических работ, посвященных реализации междисциплинарного подхода при построении образовательных программ в области физической культуры и спорта (А.И. Загревская, 2007; В.Ф. Костюченко, 1996; Г.Н. Пономарев, 1997), практическая реализация данных положений остается малоэффективной. Сложившиеся формы обеспечения междисциплинарности в виде выпускной квалификационной работы по дисциплине «Теория и методика избранного вида спорта» (ТиМИВС) не имеют должного результата. Данное обстоятельство определяет проблему исследования, состоящую в поиске условий реализации междисциплинарного подхода при подготовке кадров для области ФКиС.
Актуальность проведенного исследования обусловлена и современным состоянием профессионального образования в отрасли, в том числе процессом модернизации, который в настоящее время перешел от этапа проектирования и утверждения нормативных требований к этапу практической реализации компетентностного подхода через разработку и совершенствование образовательных программ.
На основе анализа научно-методической литературы в области профессионального образования была выдвинута гипотеза: что обеспечение междисциплинарности, требуемое компетентностным подходом при подготовке специалистов для отрасли ФКиС, целесообразно проводить в рамках дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта» при унифицированном подходе к последовательности изучаемых разделов в сочетании с внедрением проектных форм обучения.
Основу гипотезы исследования составили предположения о том, что реализация междисциплинарного подхода в рамках профессиональных образовательных программ в области ФКиС будет осуществляться более эффективно при соблюдении следующих условий:
– будет реализовываться унифицированный для всех видов спорта подход к формированию последовательности изучаемых разделов дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта», при котором изучение теоретических разделов производится непосредственно после прохождения соответствующих разделов профессиональных дисциплин;
– в программу дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта» будут включены курсовые аттестации студентов в виде выполнения и защиты междисциплинарных проектов, в основе которых лежит решение практических задач профессиональной деятельности.
Объект исследования: процесс подготовки бакалавров по направлению «Физическая культура».
Предмет исследования: формирование междисциплинарных связей, лежащих в основе профессиональных компетенций бакалавра по направлению «Физическая культура».
Цель исследования: Оптимизировать подготовку бакалавров по направлению «Физическая культура» на основе внедрения последовательных практикоориентированных проектных работ, предполагающих реализацию междисциплинарного подхода в рамках дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта».
Задачи исследования:
1. Определить образовательные технологии междисциплинарной направленности, их эффективность и востребованность в рамках основной образовательной программы по направлению «Физическая культура».
2. Определить специфику тематического построения программ по дисциплине «Теория и методика избранного вида спорта» в её преемственности и взаимосвязи с программным материалом теоретических профессиональных дисциплин.
3. Разработать технологию междисциплинарного проектирования по дисциплине «Теория и методика избранного вида спорта» и экспериментально обосновать ее эффективность.
Теоретическую основу исследования составили идеи интеграции обучения при подготовке кадров в области ФКиС (Ю. Войнар, А.И. Загревская, Н.Г. Закревская, В.Ф. Костюченко, Е.Ф. Орехов, Г.Н. Пономарев, М.Ю. Щенникова); теоретические и практические разработки применения проектных технологий в обучении (И.А. Колесникова, Н.Ю. Пахомова, Е.С. Полат); основные принципы концепции компетентностного подхода в образовании (А.А. Вербицкий, И.А. Зимняя и др.); работы, посвященные формированию междисциплинарных связей в процессе обучения (В.Ф. Боярчук, С.Ю. Бурилова, Э.Н.Гусинский, А.И. Гурьев, В.П. Шибаев); исследования, посвященные самостоятельной работе обучающихся (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, В.Г. Григорян, П.И. Пидкасистый); теоретические разработки в области оценивания результатов обучения (В.А. Болотов, А.А. Виландеберк, М.И. Ерецкий, М.Р. Кудаев, Б.Н. Махутов); основные положения теории системного подхода (П.К. Анохин, В.Г. Афанасьев, В.Н. Садовский, Ю.П. Сурмин); исследования различных аспектов практико-ориентированного образования (А.А. Вербицкий, А.Н.Рыблова, Г.К.Селевко, С.А.Хазова, В.П. Шибаев).
Методы исследования:
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников и документальных материалов.
2. Анализ учебно-методической документации ВУЗа.
3. Анкетирование.
4. Тестирование студентов.
5. Метод экспертных оценок.
6. Педагогический эксперимент.
7. Методы математической статистики.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем на основе количественного анализа данных, характеризующих прохождение программного материала по изучению избранного вида спорта в игровых, индивидуальных видах спорта и единоборствах, выявлены общие закономерности и отражена специфика вида спорта; обоснована необходимость унифицированного подхода к последовательности изучения разделов дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта» во взаимосвязи с другими профессиональными дисциплинами и составом формируемых компетенций; определена целесообразность внедрения междисциплинарного подхода в рамках дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта»; предложена технология внедрения проектных форм обучения в подготовку кадров в сфере физической культуры и спорта как средства формирования и оценивания междисциплинарных связей; экспериментально апробировано курсовое междисциплинарное проектирование в подготовке бакалавров на основе решения практических задач профессиональной деятельности в области физической культуры и спорта.
Теоретическая значимость работы заключается в дополнении новыми научными данными теории профессионального образования в области физической культуры и спорта, обосновании эффективности применения проектных междисциплинарных технологий на основе интеграции учебной, научно-исследовательской и практикоориентированной деятельности студентов для решения реальных задач профессиональной деятельности в избранном виде спорта. Результаты экспериментальных исследований дополняют разработки в области практикоориентированного обучения, оценивания результатов обучения, научные разработки применения проектных технологий обучения.
Практическая значимость работы:
1.Разработан примерный тематический план дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта», включающий общие для всех видов спорта разделы, ориентированный на профессиональные компетенции тренерской деятельности бакалавра по направлению «Физическая культура» и график прохождения теоретических дисциплин профессионального цикла по учебному плану.
2. Разработана технология междисциплинарного проектирования в рамках дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта» для оценивания сформированности профессиональных компетенций бакалавра по направлению «Физическая культура» в части умения использовать знания теоретических дисциплин профессионального цикла для обоснования принимаемых педагогических решений, использовать инструментальные и лабораторные методики контроля состояния занимающихся, составлять оперативные планы и программы конкретных учебно-тренировочных занятий, общекультурных компетенций в части готовности к кооперации с коллегами, работе в коллективе, способности аргументировано и ясно представлять результаты своей деятельности.
3. Изложенные в работе методические подходы могут применяться для разработки учебно-методической литературы по организации учебного процесса, направленного на формирование междисциплинарных связей.
Достоверность и обоснованность полученных данных обеспечивается логикой исходных теоретических положений, использованием методов, адекватных цели и задачам исследования, репрезентативностью выборки при проведении педагогического эксперимента, корректностью использования статистических методов анализа данных экспериментального исследования.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
В системе подготовки кадров в области физической культуры и спорта дисциплина «Теория и методика избранного вида спорта» является базовой для внедрения модульного обучения на основе интеграции содержательного материала и форм контроля с теоретическими дисциплинами профессионального цикла, обеспечивая формирование компетенций в их междисциплинарной сущности с учетом различных видов профессиональной деятельности выпускников.
-
Обеспечение условий междисциплинарности в подготовке бакалавров по направлению «Физическая культура» через внедрение проектных образовательных технологий на дисциплине «Теория и методика избранного вида спорта» требует унифицированного подхода к формированию последовательности изучаемых разделов для всех видов спорта на основе преемственности изучения медико-биологических, психолого-педагогических, экономических и управленческих профессиональных дисциплин, для индивидуальных видов спорта в модулях: техника соревновательного упражнения – анатомо-биомеханическое обоснование; физическая подготовка – физиолого-биохимическое обоснование; тактическая подготовка – психологическое обоснование; организация тренировочной и соревновательной деятельности – экономико-управленческое обоснование.
-
Эффективность формирования общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров по направлению «Физическая культура» посредством применения курсового междисциплинарного проектирования на дисциплине «Теория и методика избранного вида спорта» обусловлена моделированием вариативных условий педагогических ситуаций будущей профессиональной деятельности на основе управленческого цикла «планирование – реализация – корректирующие мероприятия» и теоретического обоснования причин, выявленных несоответствий в условиях группового взаимодействия студентов.
Организация исследования:
Первый этап исследования (октябрь 2007 – август 2008 гг.) включал изучение и теоретический анализ литературных источников и документальных материалов, посвященных реализации компетентностного подхода в образовании, формированию междисциплинарных связей в обучении, применению в педагогике образовательных технологий и средств контроля.
На втором этапе исследования (сентябрь 2008 – октябрь 2009 гг.) проводился анализ учебно-методических комплексов (УМК) основных образовательных программ 032100(62) «Физическая культура» и 032101(65) «Физическая культура и спорт» по дисциплинам общепрофессионального цикла (ОПД) и ТиМИВС и анкетирование преподавателей и студентов ФГБОУ ВПО «НГУ им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург» для определения отношения к реализации междисциплинарного подхода в аспекте повышения качества образования.
Третий этап (ноябрь 2009 июнь 2010 года) включал экспериментальную часть исследования. В течение данного времени проводилась разработка и экспериментальное внедрение технологии междисциплинарного проектирования для студентов, обучающихся по направлению 032100(62) «Физическая культура» и специальности 032100(65) «Физическая культура и спорт».
На четвертом этапе исследования (июнь ноябрь 2010 года) проводилась статистическая обработка, анализ и интерпретация полученных данных, формулирование выводов и практических рекомендаций.
Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования. Основные теоретические положения и результаты экспериментальной работы докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры теории и методики легкой атлетики ФГБОУ ВПО «НГУ им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург» (2008-2011 год), научно-методических конференциях профессорско-преподавательского состава ФГБОУ ВПО «НГУ им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург» (2008-2010 год), научно-методических конференциях аспирантов ФГБОУ ВПО «НГУ им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург» (2008-2010 год). Экспериментальное внедрение междисциплинарного проектирования в рамках дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта» проводилось со студентами ФГБОУ ВПО «НГУ им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург», обучающимися на кафедре теории и методики легкой атлетики (2-4 курс очной формы обучения), а также со студентами ГБОУ СПО «Санкт-Петербургский колледж олимпийского резерва №1» в 2010-11 учебном году, что подтверждается актами о внедрении результатов научной разработки в практику.
Диссертация выполнена в соответствии со сводным планом НИОКР Минспорттуризма РФ на 2010-2014 года направление 04 «Теоретические и методологические основы развития и совершенствования системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров» тема 04.01.06 «Особенности подготовки бакалавров и магистров по направлениям «Адаптивная физическая культура» и «Физическая культура» в рамках государственных стандартов третьего поколения»; планом НИОКР НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург на 2006-2010 годы направление 04 «Теоретические и методологические основы развития и совершенствования системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки кадров» тема 04.02 «Обновление качества педагогического образования студентов НГУ им. П.Ф. Лесгафта».
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Текст работы изложен на 153 страницах, включает 8 рисунков, 26 таблиц и 4 приложения. Список литературы насчитывает 142 источника, из них 15 – на иностранном языке.
