Введение к работе
Актуальность проблемы исследования. В настоящее время, в условиях постоянных перемен применение инновационных подходов в управлении является главным условием успеха будущей деятельности организации. Более того, сегодня идёт речь о том, что кризис должен заставить активизировать процессы по инновационному развитию России, ибо новая волна экономической конъюнктуры начинается на базе новых технологий, как производственных, так и управленческих. Включение российской экономики в глобальные экономические процессы и происходящие в ней изменения настоятельно требуют от современных специалистов по менеджменту способности действовать в условиях динамично изменяющейся среды. Поэтому основным направлением стратегии развития нашей страны до 2020 г. является создание всех необходимых условий для раскрытия творческого потенциала, постоянного саморазвития и самосовершенствования каждого будущего управленца. Для этого от современного российского менеджмента потребуется решить ряд задач, связанных с повышением его эффективности, использованием положительного опыта при учете специфики и своеобразия российской ментальности и экономики России. Копирование западной теории менеджмента при составлении основы новой российской модели управления носит поверхностное преимущество, которое состоит в том, что нет необходимости придумывать новое. Для создания эффективной русской модели управления необходимо развитие собственной теории менеджмента с условием учёта историко-культурных и ментальных особенностей нашей страны, но при этом использовать основные достижения западного менеджмента. Однако следует отметить значительное качественное отставание России от Запада. В России сегодня около 58% работающих заняты в сфере услуг, что соответствует модели постиндустриальной экономики, в то время как на Западе в 70-х годах ХХ века уже был преодолен порог информационного общества. Таким образом, чтобы преодолеть нынешнее стадиальное отставание России от других развитых стран, необходимо форсированно перейти от постиндустриального общества к информационному. Развитые страны уже вступили в стадию информационного общества. Поэтому профессиональную подготовку менеджеров невозможно рассматривать вне контекста, связанного с развитием глобального информационного общества. Само информационное общество напрямую влияет как на систему образования, так и на систему подготовки специалистов. Однако, подготовка менеджеров должна предполагать не только обучение активному использованию информационных технологий (ИТ), но и изучение методов и способов их применения для оптимизации бизнеса и развития организации. Современный менеджмент должен опираться на информационные технологии, на использование вычислительной техники, компьютерного моделирования, на использование программ поддержки принятия управленческих решений и более сложных технологий.
Поэтому сегодня проблеме подготовки специалистов по менеджменту с использованием ИТ в высших учебных заведениях уделяется особое внимание и она имеет особую актуальность. Далеко не все менеджеры в России оказались готовы к работе в новой среде осуществления бизнеса, где ключевую роль занимает информация, а её грамотная обработка является гарантией успешности будущей деятельности организации. Для решения поставленной задачи необходимо разработать особую методику подготовки будущих специалистов, спроектированную с использованием гибких возможностей ИТ.
На основе вышеизложенного мы можем говорить о необходимости исследования проблемы повышения эффективности экономической подготовки будущего менеджера в вузе на основе информационных технологий.
В нашем исследовании мы опирались на труды по теории и методике профессионального образования (В.А. Беликов, Вишневская В. П., Г.Г. Гранатов, Т.Е. Климова, Н.В. Кузьмина, Е.В. Романов, Сычкова Н. В. и др.)
Анализ научно-педагогической и специальной литературы показал, что вопросами профессиональной подготовки студентов высшей школы занимались М.И. Дьяченко, Э.Ф. Зеер, В.И. Каган, И.Я. Лернер, Г.Н. Сериков, Н.Ф. Талызина, А.В. Усова, Н.М. Яковлева и др.
Значение, роль и проблемы применения ИТ и информационных систем в различных областях деятельности, в том числе, экономике, управлении, образовании освещены в работах В.П. Беспалько, В.М. Глушкова, В.А. Грабаурова, И.Г. Захаровой, М.Ф. Меняева, Е.В. Могилевской, Г.А. Титоренко и др.
Различные проблемы в процессе профессиональной подготовки будущих менеджеров отражены в трудах Е.Ю. Айрапетовой, Н.С. Ауловой, Н.А. Киселёвой, Д.Н. Корнеева, И.В. Резанович, Л.Н. Феофановой и др.
Проблеме формирования готовности у студентов различных специальностей к использованию ИТ в профессиональной деятельности уделялось внимание в работах отечественных исследователей А.А. Абукадырова, Ю.С. Брановского, В.М. Заварыкина, Э.И. Кузнецова, М.П. Лапчик, И.А. Румянцева и др.
Вместе с тем, нами были выявлены противоречия, разрешение которых позволит повысить эффективность экономической подготовки будущих менеджеров на основе использования информационных технологий в профессиональной подготовке.
Нами были выявлены противоречия между:
- необходимостью оснащения будущего менеджера методологическим и теоретическим знанием в решении экономических задач с использованием информационных технологий и готовностью применять это знание при решении профессиональных задач.
- потребностью современного общества в менеджерах, способных к эффективному использованию информационных технологий в предстоящей профессиональной деятельности и применяемыми программными продуктами в процессе профессиональной подготовки, не обеспечивающими в полной мере формирование данных умений.
Необходимость разрешения указанных противоречий определяет актуальность рассматриваемой проблемы исследования по обоснованию педагогических условий эффективной экономической подготовки будущих менеджеров в вузе на основе информационных технологий.
Поиск возможных путей для разрешения данных противоречий определил выбор темы нашего исследования: «Экономическая подготовка будущего менеджера в вузе на основе информационных технологий».
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий, обеспечивающих повышение эффективности экономической подготовки будущих менеджеров в вузе на основе информационных технологий.
Объект исследования – профессиональная подготовка будущего менеджера в вузе.
Предмет исследования – педагогические условия эффективной экономической подготовки будущего менеджера в вузе.
В соответствии с целью и предметом исследования была сформулирована следующая гипотеза. Повышение эффективности экономической подготовки будущих менеджеров в вузе на основе информационных технологий определяется реализацией следующего комплекса педагогических условий:
-
Формирование у студента и преподавателя положительной мотивации к использованию ИТ в процессе экономической подготовки.
-
Разработка структуры и содержания учебных дисциплин с учетом компетенций федерального образовательного стандарта профессиональной подготовки будущих менеджеров.
-
Использование в процессе экономической подготовки программных продуктов, интегрирующих в себе мотивационную, дидактическую и собственно прикладную составляющие.
Цель исследования и выдвинутая гипотеза обусловили постановку и решение следующих задач:
-
Оценить степень разработанности проблемы исследования в педагогической теории и методике профессионального образования.
-
Рассмотреть структуру и содержание экономической подготовки субъекта преобразовательной деятельности с целью выявления системообразующих признаков понятия «экономическая подготовка будущего менеджера в вузе на основе информационных технологий».
-
Разработать и экспериментально апробировать методику реализации комплекса теоретически обоснованных педагогических условий с целью повышения эффективности экономической подготовки будущего менеджера в вузе.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
Исследования в области использования современных информационных технологий (Т.П. Воронина, Б.С. Гершунский, В.С. Грехнев, Б.П. Кашицин, О.И. Молчанова, Е.П. Тавокин и др); общая теория деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.С. Мерлин и др.); теория профессионального образования (С.Я. Батышев, А.Г. Гостев, Ю.М. Забродин, О.В. Лешер, Е.В. Романов и др.); теория менеджмента (М. Альберт, О.С. Виханский, М.Д. Вудкок, Э.М. Коротков, М.Х. Мескон, А.И. Наумов, Д.Ф. Френсис и др.); исследования по формированию готовности личности к различным видам деятельности (Н.Д. Левитов, В.А. Сластенин, А.А. Смирнов и др.); исследования в области разработки активных методов обучения (В.Н. Кругликов, И.Я. Лернер и др.), основные положения системного (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, В.П. Беспалько и др.),; технологического (В.П. Беспалько, Б. Блум, Р.А. Литвак, Г.К. Селевко и др.),; деятельностного (П.Я. Гальперин, С.Л. Рубинштейн и др.); модульного (Н.Б. Лаврентьева, П.А. Юцявичене, Н.М. Яковлева и др.), личностно-ориентированного (В.А. Андреев, А.С. Белкин, В.А. Беликов, В.В. Краевский, В.Я. Ляудис, В.В. Сериков, В.А. Сластенин и др.) подходов; труды, отражающие различные аспекты использования ИТ в образовательном процессе (Т.Е. Климова, Е.М. Разинкина и др.); исследования по проблеме реализации межпредметных связей (А.И. Еремкин, И.Д. Зверев, В.В. Максимова, А.В. Усова и др.).
Экспериментальной базой исследования явился факультет экономики и управления Магнитогорского государственного университета. Также в исследовании приняли участие две коммерческие организации: ФГУП «Магнитогорское авиапредприятие» и ООО «Парма-Сервис». Всего было охвачено около 450 будущих менеджеров и 80 опытных специалистов-управленцев.
Исследование проводилось в три этапа: с 2007 по 2011 гг.
На первом этапе (2007 - 2008 гг.) осуществлялись изучение, обобщение и систематизация информации по проблеме исследования в научной литературе и педагогической практике профессиональной подготовки будущих менеджеров. Это позволило определить исходные позиции исследования, уточнить понятийный аппарат, сформулировать гипотезу исследования и определить цель и задачи. Был осуществлен сбор и анализ эмпирического материала. Основные методы, используемые на этом этапе: теоретические (анализ, обобщение, моделирование, систематизация); эмпирические (наблюдение, беседа, тестирование); методы математической обработки результатов.
На втором этапе (2008 - 2009 гг.) уточнялся комплекс педагогических условий повышения эффективности экономической подготовки будущих менеджеров в вузе, разрабатывался набор компьютерных программ интегрирующих мотивационный, дидактический и прикладной компонент экономической подготовки. Основные методы этапа: теоретические (обобщение, систематизация); эмпирические (наблюдение, тестирование); методы компьютерной обработки результатов.
На третьем этапе (2009 – 2011 гг.) проводилась экспериментальная проверка гипотезы исследования, тестирование компьютерных программ в контексте реализации комплекса педагогических условий; анализ результатов; оформление диссертационного исследования. Основные методы этапа: теоретические (обобщение, систематизация); эмпирические (наблюдение, тестирование); методы компьютерной обработки результатов.
Научная новизна исследования состоит в следующем:
-
Теоретически обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий, обеспечивающий повышение эффективности экономической подготовки будущего менеджера в вузе на основе информационных технологий.
-
Разработана методика реализации комплекса педагогических условий повышения эффективности экономической подготовки.
Теоретическая значимость исследования состоит:
-
в уточнении признаков понятия «экономическая подготовка будущих менеджеров в вузе» путём включения мотивационного признака, определяющего деятельность студентов, преподавателей, тьюторов;
-
в обосновании способа проектирования программных продуктов, используемых в процессе экономической подготовки, на основе интеграции мотивационных, дидактических и прикладных компонентов.
Данные положения вносят существенный вклад в теорию и практику профессионального образования.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки студентов экономических специальностей вузов; разработан программный пакет «Система финансового анализа предприятия» (свидетельство об отраслевой регистрации разработки в ОФАП ФГНУ «Госкоорцентр информационных технологий» №12113 от 11.01.09 г.), который включает в себя набор программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распространение и отображение информации с целью оптимизации вычислительных процессов, а также повышения их надежности и оперативности в процессе профессиональной подготовки менеджеров.
На защиту выносятся:
1. Комплекс педагогических условий эффективной экономической подготовки будущего менеджера на основе применения информационных технологий.
2. Методика реализации комплекса педагогических условий повышения эффективности экономической подготовки будущего менеджера в вузе.
Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены совокупностью выбранных методологических позиций; применением комплекса методов, адекватных цели, предмету и задачам исследования; повторяемостью результатов на разных этапах эксперимента и подтверждением гипотезы исследования; количественным и качественным анализом экспериментальных данных.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством: докладов результатов исследования на научно-практических конференциях, на кафедрах педагогики, менеджмента и маркетинга, экономики и предпринимательства Магнитогорского государственного университета; внедрения результатов исследования в учебный процесс факультета экономики и управления Магнитогорского государственного университета; публикаций в печати (2008-2011 гг.); государственной регистрации комплекса программ «Система финансового анализа предприятия» в «Национальном информационном фонде неопубликованных документов» (№ 50200900119); внедрения комплекса программ «Система финансового анализа предприятия» на ФГУП «Магнитогорское авиапредприятие» и ООО «ПАРМА-Сервис».
Похожие диссертации на Экономическая подготовка будущего менеджера в вузе на основе информационных технологий
