Введение к работе
Актуальность исследования. В условиях перестройки всех сфер жизни советского общества все отчетливее проявляется одна из актуальнейших проблем - выявление причин и организация действенной профилактики антисоциального поведения детей и молодежи. Перестройка, гласность высветили наиболее уязвимые точки в динамике современной общественной жизни, которая напрямую или опосредованно влияет на рост антиобщественных проявлений в молодежной среде. Анализ процессов, происходящих в сфере молодежной, в частности подростковой, преступности все настойчивее ставит перед специалистами всех областей знаний задачу изучения правонарушений несовершеннолетних как явления социального.
Сложный аспект этой проблемы непосредственно относится и к сфере педагогики, в первую очередь - семейной и школьной. В ЭТОЙ связи обращение к опыту других стран, осуществление научного, объективного анализа мирового опыта является важнейшей предпосылкой выработки верных ориентиров в осуществлении научно обоснованной политики в области изучения причин и разработки мер предупреждения антисоциального поведения молодежи. Анализ всего ценного, что есть в зарубежном опыте, как отмечала Н.К.Крупская, "будет страховать нас от повторений ошибок и выявит стороны работы, требующие особенного укрепления".
Одной из наиболее сложных для современной мировой науки представляется сфера, относящаяся к проблемам так называемой "групповой педагогики". Ее направлением является педагогика групп подростков с отклоняющимся (делинквентныи) поведением.
Английский термин "delinquency " означает проступок, правонарушение, преступление. Словарь Вебстера определяет его как "нарушение, намеренное или ненамеренное, требований долга или закона . Обычно этому термину в специальной литературе предшествует слово " juvenile " (относящийся к подростку, несовершеннолетнему). На практике это словосочетание означает действия, намеренно совершаемые подростком в нарушение каких-либо норм, законов.
1ЩА ИМЛ. - Ф. 12. - Оп. I. - Д. 387. - Л. 41. 2 Webster's Seventh New Collegiate Dictionary. "Delinquency", 1963.
Понятие "делинквентность" ( delinquency ) в США чаще всего употребляется не только для обозначения какого-либо конкретного противоправного деяния, но и для характеристики потенциальной готовности индивида (как правило, подростка) к его совершению, то есть определенного рода предрасположенности или "психологической тенденции к правонарушению". Поведение, соответствующее этому понятию, может проявляться в пропусках школьных занятий, курении, драках, потреблении наркотиков и алкоголя, грубости и т.д. Таким образом, понятие "делинквентное поведение" во многом соответствует предмету отрасли советской педагогики, исследующей проблемы отклоняющегося поведения подростков.
Социолого-педагогический анализ проблемы группового делин-квентного поведения подростков в США можетпомочь поискам путей преодоления аналогичных явлений в нашей стране с учетом, естественно, специфики, различий в общественном устройстве.
Преступность детей и молодежи, делинквентное поведение порождены самим обществом, общественными отношениями. Буржуазные социальные науки, криминология, медицина объясняли рост преступности, стремясь не затрагивать ее социальных причин или трактуя их односторонне с чисто психологических позиций. Однако в последнее время обществоведением США все более открыто признается связь молодежной преступности с условиями общественного бытия - материальными условиями, безработицей, дискриминацией по отношению к национальным меньшинствам и т.д. Педагогические факторы, в частности школа, рассматривается как "социальный лифт", который может поднять молодежь из "низов" до "среднего класса". Поэтому, по мнению западных педагогов, сфера образования также становится действенным рычагом предупреждения и коррекции делинквентного поведения.
Острота проблем группового делинквентного поведения в США определяется тем, что большая часть всех делинквентных проявлений осуществляется в формах группового поведения, а значительная доля преступлений несовершеннолетними совершается молодежными объединениями, шайками, бандами. Именно поэтому в США накоплен достаточно широкий массив знаний об этом явлении, хотя далеко не всегда в исследованиях прослеживается четкая дифференциация понятий "делинквентность" и "групповая делинквентность". Это вызвано широким распространением именно групповых форм делинквент-
ности, что в значительной мере размывает специфику этиологии появления и деятельности делинквентных групп и в отдельных случаях ставит под сомнение научную точность их всестороннего, в том числе и социолого-педагогического анализа.
В советской психолого-педагогической литературе двух последних десятилетий рассматривались некоторые вопросы делинквентнос-ти подростков, в том числе групповой, в США (З.В.Баёрюнас, Т.Л. Брагинская, И.А.Литвинов, Ф.С.Махов, Я.В.Соколов, Е.И.Ткачева и др.). Однако названные исследователи не ставили перед собой задачу специального анализа проблемы делинквентных групп в педагогике США.
Актуальность и недостаточная освещенность проблемы в современной советской научно-педагогической литературе обусловили выбор темы диссертационного исследования - "Проблема делинквентных групп в США (социолого-педагогический анализ буржуазных исследований)".
Объект исследования - явление делинквентных групп подростков в США.
Предметом исследования являются современные концепции причин и профилактики делинквентного поведения подростковых групп в США.
Цель исследования - проанализировать опыт американских исследователей в теоретическом и практическом решении проблем делинквентных групп в GI11A.
Исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи исследования:
-
Выявить основные теоретико-педагогические проблемы группового делинквентного поведения в США.
-
Определить основные подходы американских ученых к изучению причин и профилактики делинквентного поведения подростков в группах.
-
Выявить основные формы и средства организации деятельности американских школ по профилактике делинкветного поведения подростков в группах.
Методологической основой исследования является диалектико-материалистический метод познания, марксистско-ленинское учение о воспитании, его социальной обусловленности. Диалектико-мате-риалистический подход к объяснению закономерностей развития общества и воспитания в нем обеспечивает глубокое и всестороннее
- 4-понимание педагогических явлений и фактов, позволяет ясно осознать их место в структуре педагогической науки. В методологическую основу исследования входят также положения о социальной детерминированности преступности.
Специфика исследования определила использование метода сравнительного анализа документов и источников.
Теоретической основой исследования явилась разработанная в советской педагогической науке теория воспитания подрастающих поколений, различные аспекты которой нашли отражение в трудах Н.К.Крупской, А.В.Луначарского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, С.Т.Шацкого, а также в работах 0.С.Богдановой, Л.Ю.Гордина, Р.Г.Гуровой, А.В.Иващенко, Ф.Ф.Королева, В.М.Коротова, Б.Т.Лихачева, И.С.Марьенко, В.И.Пегровой, Р.М.Роговой, Ю.П.Сокольникова, Г.'Н'.Филонова, Б.Е.Ширвиндта и др.
В процессе исследования были изучены работы советских философов и педагогов по проблемам отклоняющегося поведения школьников (М.А.Алемаекин, В.К.Андриенко, Ю.В.Гербеев, Г.П.Давыдов, ^.А.Ласточкин, И.А.Невский, А.Ф.Никитин, В.М.Обухов, Л.Б.Филонов, и др.); по проблемам зарубежной педагогики и школы (Л.Б.Боярская, О.Н.Боровикова, Б.Л.Вульфсон, Н.К.Гончаров, Л.Н.Гончаров, Г.Д. Дмитриев, Т.А.Ильина, В.П.Лапчинская, З.А.АІалькова, Э.С.Панасен-ко, В.Я.Пилиповский, К.И.Салимова, Т.Ф.Яркина и др.):по вопросам взаимодействия личности, коллектива и социальной среды (Л.П.Буе-ва, Б.З.Вульфов, И.С.Кон, Х.-Й.Лийметс, А.В.%дрик, Л.И.Новикова, В.Д.Семенов и др.).
Среди разнообразных американских источников, которые подвер
гались анализу, можно выделить законодательнш акты, правитель
ственные документы США по вопросам образования, борьбы с преступ
ностью; официальные документы, отчеты, статистические сборники;
педагогическую, общественно-политическую, социологическую лите
ратуру США. Важную информацию по теме исследования содержат жур
налы, например Amer.Soc.Bev., Contemp.Educ., The Humanist, Soc.
Work, Psychiatry, The Amer.Teacher, Adoleecene, Child Psychiatry,
The Amer.Jour.of Psychology, Education Digest, Phi Delta
Kappan , а также монографии, например, Hancook В.School So-
cial Work.-Я.Y.,1982; Conger,M.Contemporary Issues of Adol.,N.Y. 1982; Haskell,It. Juvenile Delinquency.-Boston, 1982; Elkind.D. All Grown Up and Ho Place To Go,- Calif., 1984.
Большую ценность для исследования представляют работы американских ученых-специалистов по проблемам малых, в том числе де-лпнквентных групп (С.Босс, Д.Джонсон, Л. и Э.Глюк, М.Хаскелл, Г.Шорт, Д.Элиот, Л.Эмпи, Л.Яблонски и др.).
Научная новизна исследования заключается в том, что в работе впервые с привлечением новых источников и литературы дан систематический анализ проблем делинквентных групп в современной американской педагогике. Автором впервые осуществлен конструктивный подход к анализу буржуазных концепций делинквентности, помогающий расширить представления советских исследователей о состоянии смежных исследований в СМ. Впервые введены в научный оборот работы американских авторов, которые не анализировались ранее советскими специалистами.
Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы в научно-исследовательской работе, при чтении учебных курсов по педагогике в педагогических институтах и университетах, при составлении учебных пособий по зарубежной педагогике, а также в пропагандистской работе.
Апробация результатов исследования: материалы докладывались на заседании лаборатории по изучению причин и предупреждению отклонений в поведении учащихся НИИ общих проблем воспитания АПН СССР, на заседании кафедры педагогики ИЕано-ФранкоЕСкого пединститута, при проведении специальных занятий со студентами факультета иностранных языков Ивано-Франковского пединститута, в работе по линии общества "Знание".
