Введение к работе
Актуальность темы исследования
Педагогическая культура родителей и их образование являются важным вопросом в педагогике и андрагогике, так как уровень образованности родителей, их жизненные планы, идеалы, опыт социального общения имеют решающее значение в формировании моральных и физические качеств растущего организма.
Социальные отношения создали объективные предпосылки для правильного воспитания ребёнка в семье. Многие родители понимают цели и задачи восгаггания, чувствуют ответственность за подготовку детей к жизни в обществе. Вместе с тем есть родители, которые не в состоянии справиться со своими обязанностями вследствии невысокого уровня общеобразовательной и педагогической культуры, безответственного отношения к семье, к будущему' детей. Такие родители нуждаются в помощи школы, в целенаправленном руководстве семейным воспитанием. Педагогическое руководство - это не только просвещение родителей, но и формирование у них воспитательных умений и навыков, вооружение способами педагогической деятельности, помощь в налаживании нравственных отношений в семье.
Управленческая культура родителей по исправлению поведения детей представляет собой меру и способ творческой самореализации личностей родителей в разнообразных видах управленческой деятельности, направленной на освоение, передачу и создание ценностей и технологий в управлении детьми. В таком случае компонентами управленческой культуры являются: аксиологический, технологический и личностно-творческий.
Аксиологический компонент управленческой культуры родителей образован совокупностью управленческо - педагогических ценностей, имеющих значение и смысл в руководстве и управлении детей в семье. В процессе управленческой деятельности родители усваивают новые теории и концепции управления, овладевают умениями и навыками и в зависимости от степени их приложения в практической деятельности они оцениваются ими как более или менее значимыми. Имеющие в настоящий момент большую значимость для эффективного управления знания, идеи, концепции выступают в качестве управленческо - педагогических ценностей.
Концепция модернизации образования Ирана подчеркивает исключительную роль родителей в решении задач воспитания. Права и обязанности родителей определены в Конституции ИРИ, Семейного кодекса ИРИ и Закона ИРИ «Об образовании». Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Общеобразовательные учреждения по-прежнему остаются одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.
Вместе с тем изучение опыта по рассматриваемой проблеме позволило вьывить недостатки в воспитании и образовании родителей: слабая теоретическая и практическая подготовленность некоторых учителей, руководителей учебных заведений к работе с родителями. Родители не знают и не понимают требований современной школы. Неумение педагогов работать с родителями тормозит процессу быстрой адаптации и детей в окружающей среде.
Сложность педагогического руководства семейным воспитанием заключается в том, что каждая семья - это особый, неповторимый, интимный мир, и проникновение в этот мир требует высокого педагогического такта, тонкого психологического подхода, большой гибкости, профессионального мастерства.
Степень разработанности проблемы. Проблема педагогико- психологической подготовки родителей по исправлению поведения детей в системе начального образования Ирана относится к числу комплексных и находится на стыке ряда социально - педагогических наук.
В решении проблем формирования образовательной и просветительской основы у родителей важное место отводится творческом}- применению классического педагогического наследия Востока, которое дало достаточно сильный импульс обогащению и углублению новых аспектов педагогико - психологической науки.
Огромный материал по проблемам подготовки родителей по исправлению поведения детей накоплен в мировой педагогике (Ю.П.Азаров, ШААмонашвили, И.В.Гребенников, Р.М Капралова, Я.В.Крючева, Т.А.Куликова. А.С.Макаренко, Б.М.Бим-Бад, В.И.Нефедов, Ю.Щерба, В.А.Сухомлинский, М.П.Осипова, Г.И.Малейчук, И.А.Мельничук, О.В.Шурпан, 3. Арлич, Р.Гарднер, Ю.Б. Гиппенрейтер Гавердон, В.Леви, В.В. Чечет, И.А.Фурманов, Томас Гайнот, Хайм, Гарсон, Коннер, Морган, Э.Эйдемиллер,П.Экман). В Иране также были разработаны частные вопросы управления родителями по исправлению детей (Бедгул Офок, Гаффори Мижгон, Калонтари Мехрдод, Косимзода Хубайбуллох, Шафеободи Абдул-лох). В Таджикистане тоже были проведены исследования М.Лутфуллоев, Ф.Шарифзода, И.Х.Каримовой, X. Рахимзода, Б. Маджидовой, С. Сулаймони и были изданы монографии. Воспитательный процесс младших школьников изучали Л. А. Губанова, Д.Д. Каримова, С. А. Сафаров.
Однако, как показал анализ научной литературы, на сегодняшний день ещё отсутствуют комплексные исследования проблем повышения образовательного уровня родителей по исправлению поведения детей, особенно в начальных классах общеобразовательной школы. Не определено понятие их структуры, недостаточно исследованы взаимосвязи семьи и школы по управлению образованием родителей, что приводит к одностороннє;^ подходу в определении и реализации педагогических це-
лей, задач, содержания и форм обучения родителей по исправлению поведения детей в условиях начальных школ.
Разносторонний анализ сложившейся ситуации в Иране позволил выявить противоречия между:
потенциальными возможностями семьи и школы;
семейной традиционной культурной ценностью и школой;
глубинной привязанностью в дстско-родительских отношениях;
типичными недостатками семейного воспитания и школьного образования;
способами общения и методов педагогического воздействия на школьника в семье и школе.
Глубокие противоречия между объективной и субъективной потребностью семьи и школы по управлению образованием родителей обусловили целесообразность осуществления комплексного теоретико-эмгафического исследования, цель которого раскрыть педагогико-психологические основы управления образованием родителей по исправлению поведения детей начальных школ. Изучение публикаций и диссертационных исследований даёт основание считать, что до настоящего времени нет обобщающих работ, в которых исследуются развитие содержания и основных направлений педагогического образования родителей в Иране. Недостаточно используется в практике учебно-воспитательных учреждений накопленный позитивный опыт повышения педагогической культуры педагогических работников, родителей и населения. Современная педагогика, школа и семья испытывают потребность в научно обоснованных положениях, рекомендациях способствующих повышению педагогической культуры общества.
Противоречия социального и педагогического характера, отсутствие новейших исследований, направленных на совершенствование педа-гопгческого образования родителей, свидетельствуют об актуальности данной работы. Таким образом, теоретическая и практическая значимость названной проблемы, отсутствие исследований, способствующих повышению эффективности использования позитивного опыта педагогической науки, школы в современных условиях, определило тему нашей диссертационной работы: «Педагогике - психологическая подготовка родителей по исправлению поведения детей в системе начального образования Ирана».
Проблемы исследования: изучение педагогических возможностей, форм и методов управления образованием родителей по исправлению поведений детей в системе начального образования.
Цель исследования включает в себя:
теоретическое и практическое обоснование управления образованием родителей по исправлению поведений детей в системе начального образования;
внедрение в практику новых форм, методов и путей образования родителей по исправлению поведения детей в системе начального образования Ирана;
разработку многопрофильной модели совершенствования управления образованием родителей по исправлению поведений детей в системе начального образования.
Объектом исследования послужили родители, отличающиеся способностью наиболее активно усваивать современную педагогическую технологию и в первую очередь родители, представляющие её референтную часть, готовую в перспективе принять на себя педагогико- психологическое лидерство в семье.
Предметом исследования стал педагогико - психологический процесс управления образованием родителей по исправлению поведения детей в системе начального образования.
Гипотеза исследования. Предполагается, что образование родителей будет оказывать существенное влияние на воспитание детей, если родители учащихся 1-4 классов пройдут обучение в отдельных группах школьного всеобуча, благодаря чему обретут элементарные знания и способы по исправлению поведения детей путями поощрения и наказания, а также предотвратят попытки негативного поведения детей в условиях общежития;
будет обеспечен приоритет родителей в семье;
будет обеспечена связь со школой и другими образовательно -воспитательными учреждениями;
процесс управления образованием родителей в группах будет осуществляться на основе широкого использования воспитательных наследий восточных мыслителей и современной педагогико -психологической науки.
В соответствии с целью, объектом и предметом были определены следующие задачи исследования:
вычленить наиболее актуальные проблемы управления образованием родителей по исправлению поведений детей начальных школ;
определить степень научной разработанности проблемы управления образованием родителей по исправлению поведений детей начальных школ:
обосновать ведущие педагогико - психологические факторы управления образованием родителей по исправлению поведения детей начальных школ;
исследовать факторы, влияющие на управление образованием родителей по исправлению поведения детей начальных школ;
выявить педагогико - психологические условия, обеспечивающие системное управление образованием родителей;
разработать программ>' управления образованием родителей по исправлению поведения детей начальных школ.
Ведущие идеи исследования: изучение и теоретический анализ педагогико-психологической и социологической литературы; педагогическое наблюдение, анкетирование, изучение школьной документации и продуктов деятельности родителей и детей. Значительное место в исследовании занимает анализ собственного педагогического опыта.
Методологической основой исследования стало духовное наследие выдающихся мыслителей иранского народа: идеи и взгляды современных иранскігх, российских, таджикских и зарубежных ученых в области человековедения, культурологии, социологии, аксиологии, педагогики, психологии, андрагогнки на роль родителей в исправлении поведения детей. Ценными явились выдвинутые положения о реформировании системы образования и воспитания, модернизации их содержании с учётом требований глобализации культуры.
Цель, задачи и характер исследования предопределили его методику н организацию. Она строилась на разностороннем анализе и синтезе документов социологического исследования, научных публикаций ведущих ученых мира, позволяющих выявить пути управления образованием родителей по исправлению поведения детей в начальных школах Ирана.
Исследование базировалось на системе методов исторического, социологического, психологического и педагогического анализа. Существенную роль сыграло участие автора в эксперименте и его личные наблюдения за образованием родителей в группах, обобщение и систематизация опыта преподавательской работы в регионах Ирана среди различных семей и школ. Автор является разработчиком Национальной концепции семейного воспитания в Иране.
Этапы исследования
На первом этапе (2003-2004 гг.) формировалась проблема, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи исследования , выявлялась сущность понятия управления образованием родителей, разрабатывалась программа исследования, изучалась философская, педагогическая, психологическая литература по проблеме .
На втором этапе (2004-2006 гг.) был проведён анализ педагогиче-скігх, псігхолопгческігх и философских трудов и других источников по республике, были изучены и обобщены вопросы педагогического воздействия на родителей, учащихся обучающихся в 1-1V классах.
На третьем этапе (2006-2009гг.) на основе исследования проводилась систематизация и обобщение результатов статистической обработка по методу Стъюдента, вырабатывались практические рекомендации по совершенствованию образования родителей.
Экспериментальная база исследования концентрировалась в пяти регионах Ирана: Тегеране, Кашане, Ширазе, Кирмане и Хузистане. Выборочные аспекты эксперимента осуществлялись и в других регионах Ирана.
Базой исследования явились различные типы семей, этнические группы и начальные общеобразовательные школы (дабистон).
Новизна исследования состоит в том, что на основе исследовательской деятельности дана концепция системного подхода к управлению процессом обучения родителей по исправлению поведения детей начальных школ.
В диссертации впервые, в нашей педагогической науке осуществлен ряд важных теоретических и практических вопросов исследования образования родителей в Иране.
Сконструирована теоретическая модель и кріггерии отбора дидактических материалов:
1.Определены содержание и методы работы родителей в современных условиях.
2. Определены способы педагогического воздействия на младших школьников их родителей.
3.Впервые предпринята попытка организации всеобуча для родителей в группах по проблеме воспитания и перевоспитания детей.
4.Разработана эффективная модель форм, средств и методов воздействия родителей на недисциплинированных детей в семье и школе.
5.Разработана и обоснована методика использования различных образовательных ресурсов в процессе уроков и внеурочной работы с родіггелями.
6.Экспериментально обоснованы критерии оценки знаний, умений и навыков родителей по исправлению поведения детей.
Диссертация является первой попыткой специального исследования управления образованием родителей с позиции использования ее в современной воспитательной и образовательной деятельности.
Теоретическая значимость работы заключается в совершенствовании управления образованием родителей. В разработке системы методов, приёмов и методов по управлению образованием родителей.
Практическая значимость определяется тем, что она обеспечивает учителей и родителей теоретическими и практическими навыками, обоснованной методикой организации и проведения эффективного всеобуча родителей, направленного на ликвидацию у трудновоспитуемых детей негативных психических срывом. Исследование состоит в разработке методических рекомендаций по использованию воспитательных традиций иранского народа в процессе образования родителей. Рекомен-
дацни могут быть применены в подготовке родителей по исправлению нежелательных поведений у детей.
Результаты исследования позволяют усовершенствовать не только родительский всеобуч, но и направить детей на исправление своего негативного поведения в повседневной жизни.
Диссертация имеет прикладное научно- практическое значение, которое состоит в том, что: включает в себя значительный материал, которьпі может быть использован в процессе образования родителей, а также в совершенствовании курсов педагогики и психологии для родителей; даёт обширный материал педагогам, психологам и социальным работникам, консультантам в изучении проблем, связанных с особенностями управления процессом обучения родителей по воспитанию и исправлению поведения детей.
Материалы диссертации можно включать в качестве составной части курсов «Семейная педагогика», «Педагогика взрослых и андрагогика», «Специальная педагогика», «Семейная психология», «Детская психология», «Школьная психология».
Положения, выносимые на защиту:
1.Педагогическая культура родителей и их образование являются важными вопросами в педагогике и андрагогике, так как уровень нравственности родителей, ігх жизненные планы, идеалы, опыт социального общения имеют решающее значение в формировании моральных и физических качеств растущего организма.
2.Глубокие противоречия между объективной и субъективной потребностью семьи и школы по управлению образованием родителей, обусловлены целесообразностью осуществления комплексного теоретико-эмпирического исследования, цель которого - раскрыть педагогико-психологические основы управления образованием родителей по исправлению поведения детей начальных школ.
3.Подготовка родителей к исправлению поведением детей оказывает существенное влияние на воспитание детей, так как родители благодаря знанию элементарных способов педагогического образования и просвещения могут предотвратить неправильное поведение детей начальных школ.
Достоверность н обоснованность исследования обеспечивалась использованием комплексных методов, адекватных объекту и предмету исследованния, его задача, подбором эмпирических материалов, необходимых и достаточных дтя качественной характеристики исследовательских процессов и явлений, что подтверждается анализом полученных результатов, выразившихся в значительном повышении уровня знаний родителей в воспитании детей и исправлении недостойное поведения детей в процессе учебы в школе и домашних условиях.
Она подтверждается многолетней опытной работой диссертанта над педагогической проблемой, проводимой в школах Ирана и Таджикистана.
Апробация п внедрение в практику результатов исследования проводились путём выступления автора на заседаниях методических объединений учителей школ, на семинарах, конференциях, педагогических чтениях.
Опубликовано ряд статей в центральных научных журналах, в вузовских и академических изданиях. Существенным фактором апробации результатов исследования стала экспертная оценка и общественные обсуждения монографии автора, выпущенной Академией образования Таджикистана: «Управление npoifeccoM обучения родителей по воспитанию и исправлению поведения детей в начальной школе. - Душанбе,2008.-140 с».
По материалам исследования опубликовано 7 научно - методических работ. Общий объём публикаций составляет 8 печатных листов.
Структура диссертации определяется поставленными задачами, логикой исследования, состоит из введения, двух глав и библиографии.