Содержание к диссертации
Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НАРОДНОМУ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ
1.1.Кз истории проблемы формирования творческих способностей у школьников младшего возраста в педагогической науке в процессе обучения городецкой кистевой росписи 13
1.2.Методологические подходы к формированию творческих
способностей учащихся младшего возраста средствами
народного декоративно-прикладного искусства 36
1.3.Индивидуально-психологические особенности учащихся
1-4 классов общеобразовательной школы в процессе фор
мирования творческих способностей 60
1.4.Проблема преемственности в обучении народному декора
тивно-прикладному искусству и развитие творческих
способностей личности младших школьников общеобразо
вательной школы - прямая зависимость от разработки
педагогических условий 82
Выводы 97
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ЗОНДИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРВДС-ТЗАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
2.1.Опытно-экспериментальное исследование формирования творческих способностей личности младшего школьника в процессе обучения народному декоративно-прикладному искусству /цели, задачи, содертлние,формы и методы/.. 99
2.2.Особенности методики проведения педагогического экс -
перимэнта - формирование творческих способностей лич
ности младшего школьника в процессе обучения городец
кой кистевой росписи 109
2.3.Критерии оценки уровня формирования творческих спо
собностей учащихся 1-4 классов общеобразовательной
школы 139
Выводы 151
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ 154
ГЛОлЕНКЯ 173
ВВЕДЕН И З
Введение к работе
Актуальность исследования. Формирование творческих способностей личности младших школьников общеобразова -тельной школы является одной из важных задач педагопгческои теории и практики эстетического воспитания и художественного образования.
В документах Министерства образования Российской Федерации: в проекте "Концепции структуры и содержания общего среднего образо -вания", "Федеральной програіяле развития образования в России на 2003-2035 гг.", "Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 г.", "Концепции национальной доктрины образования в РФ до 2025 г." подчеркивается, что главной целью общего образова -ния является формирование разносторонне развитой, духовно богатой, высоко нравственной и образованной личности, уважающей художествен ноэ наследие, традиции и культуру народов России.
Эффективным средством развития творческих способностей личности ?.*ладших школьников является народное декоративно-прикладное искусство. Общеобразовательная школа призвана помочь сохранению богатства, художественных традиций народного декоративно-прикладного искусства и приобщению детей к ним. Особая роль отводится урокам декоративного рисования, на которых младшие школьники не только овладевают определенными навыками работы, но и получают возможность приобщиться к культуре, эстетическим ценностям народа - источнику неиссякаемой мудрости. Народное декоративно-прикладное искусство бережно сохраняет и творчески развивает традиции, пришедшие из глу бокой древности. Основу народного декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд т'астера. Красивые художествен ные изделия, выполненные народными мастерами, помогают прививать детям любовь к . родному краю, учат их видеть и понимать природу, уважать труд. Произведения народного декоративно- прикладного искусства свидетельствуют о духовном величии, громадных творческих и
созидательных возможностях народа.
Необходимость разработки проблемы развития творческих способное Т9Й детей на материале народного декоративно-прикладного искусст -ва заключается в тої!, чтобы н&йти элективные методические рэкомен дашш обучения младших школьников городецкой кистевой росписи, раз вивающей творческие качества личности и обеспечивающей готовность наследовать духовные ценности народного декоративно-прикладного ис кусства. Изучая народное декоративно-прикладное искусство учащиеся 1-4 классов соединяют знания традиционных технических приемов городецкой кистевой росписи с художественной фантазией, присущей дет скому воображению, создают на этой основе не только декоративные работы на бумаге, но и расписывают доски, бочата, панно, украшаю -щие повседневную жизнь. Работу мла дшпх школьшіков над росписььэ из делия, неразрывно связанную с выбором темы, техникой исполнения, сбором материала и выполнением городецкой кистевой росписи, можно назвать творческой. В процессе познавательно-творческой деятельное ти учащиеся усваивают основные элементы городецкой кистевой росписи и их сочетания в узорах, традиционных композициях народных мастеров.
Художественная практика за многовековой путь своего развития на копила богатый опыт по теории и мэтодпке преподавания изобразитель ного и декоративно-прикладного искусства. О важности научной раз -работки проблемы развития творческих способностей детей неоднократ но отмечалось многими известными художникаїлі, педагогами, методистами.
Ведущие ученые, передовые педагоги и деятели культуры 20-х годов XX в. М.М.Бахтин, С.Т.Кацкий, З.Н.Шацкая, Г.Л,Рошаль уделяли проблемам эстетического воспитания и художественного образования большое значение. Значительный вклад в обоснование теоретических основ эстетического воспитания подрастающего поколения внесли Н.К.
Крупская, А.В.Луначарский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский и др.
Вопросы теории к практики эстетического воспитания и художестве! ного образования школьников средстваїлі изобразительного, народного декоративно-прикладного искусства и методики преподавания в обще -образовательной школе раскрываются в трудах ряда исследователей: А.Д.Алехина, В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной, Т.С.Комаровой, С.П.Ломова, Б.М.Неменского, Н.Н.Ростовцева, Н.М.Сокольниковой, А.С.Хворостова, Т.Я.ШпикалоЕой и др.
Психологические аспекты восприятия искусства, активизации познавательных возмошюстей личности, формирования творческих способностей и интересов рассматриваются в работах психологов: Б.Г.Ананьева, П.ГТ.Блонского, Л.С.Выготского, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова, Л.В.ЗанкоЕа, В.П.Зинченко, З.К.Игнатьева, В.И.Кириенко, В.А.Круте-шюго, В.С.Кузина, А.Н.Леонтьева, Б.Т.Лихачева, Б.Ф.Лобова, Е.С.Мейлаха, С.Л.Рубинштейна, Б.И.Теплова, В.Д.ІГадрикова, Г.И.Щу -киной, Д.Б.Эльконина, П.М.Якобсона.
Особенности народного декоратішно-прикладного искусства, истори н закономерности орнаментального искусства широко раскрываются в работах известных искусствоведов: Ю.А.Арбата, А.В.Еакушинского, А.А.Еобрпнского, П.Г.Богатырева, И.Я.Богуславской, Г.К.Вагнера, В.М.Василенко, В.М.Вишневской, З.С.Воронова, Т.К.Емельяновой, С.Г. Негаловой, М.А.Некрасовой, О.С.Поповой, Т.М.Разиной, С.Б.Рождест -венской, Б.А.Рыбакова, А.Б.Салтыкова, В.В.Стасова, Ю.С.Черняховс -кой, Л.Я.Супрун.
Теоретические основы изучения декоративно-прикладного искусства исследованы в докторских диссертациях А.С.Хворостова / 1983 г. /, Т.Я.ІПпикаловой / 1938 г. /, С.Н.Новикова /1995 г./.
3 90-х годах XX в. выполнен ряд кандидатских диссертационных исследований: А.Я.Горошко /1990 г./, З.И.Иазниковой /1992 г./, Л.В. Орловой /1995 г./, в которых рассматриваются различные аспекты те-
ории и методики художественного образования и эстетического воспитания учащихся 1-4 классов средствам: народного декоративно-прик -ладного искусства. Однако редки исследования, в которых бы освещались особенности обучения младших школьников русскому традиционному искусству ручной росписи. Исключение составляют исследования В.С.Бадаева /1995 г./ и Т.Ю.Баутрук /1997 г./, но они затрагивают вопросы методики обучения народным кистевым росписям учащихся 5 -11 классов общеобразовательной школы. Кандидатские диссертации Е.Г Вакуленко /1998 г./ и В.Н.Банникова /2000 г./ раскрывают общепедагогические проблеш, вопросы эстетического воспитания учащихся средствами народного декоративно-прикладного искусства.
Теоретический анализ научных исследований по п р о б л е м е показал, что недостаточно разработан комплекс педагогических условий обучения народнотлу декоративно-прикладному искусству, направленный на формирование творческих способностей младших школьников на уроках декоративного рисования. В методике обучения и воспитания учащихся 1-4 классов общеобразовательной школы недостаточно разработаны художественно-творческие задачи разного типа /повтор, вариация, импровизация/ на материале городецкой кистевой росписи, а также методы, приемы, позволяющие формировать творческие способности детей в процессе обучения. Таким образом, проблема формирования творческих способностей учащихся 1-4 классов общеобразовательной школы в процессе обучения народному- декоративно-прикладному искусству /на материале городецкой кистевой росписи/, предлагаемая нами, является актуальной.
Проблемой исследования явилось раскрытие, научное обоснование и экспериментальная проверка эффективных педагогических условий формирования творческих способностей учащих ся 1-4 классов общеобразовательной школы на уроках декоративного рисования в процессе обучения народному декоративно-прикладному
искусству /на материале городецкои кистевой росписи/.
Цель исследования заключается в разработке теоретически обоснованной и экспериментально проверенной методики формирования творческих способностей учащихся 1-4 классов общеобразовательной школы на уроках декоративного рисования в процессе обучения городецкои кистевой росписи.
Объект исследования: процесс формирования творческих способностей младших школьников на уроках декоративного рисовашїя изобразительно-внразительншлі средствами городецкои кистевой росписи.
Предмет исследования: комплекс методических условий, взаимодействие которых обеспечивает формирование у детей младшего школьного возраста творческих способностей в процессе обучения городецкои кистевой росписи.
Гипотеза исследования: формирование твор -ческих способностей учащихся 1-4 классов общеобразовательной школы в процессе обучения городецкои кистевой росписи на уроках декоративного рисования станет более эффективным, если будут:
раскрыты истоки возникновения и развития городецкои кистевой росписи как вида народного декоративно-прикладного искусства;
определены и научно обоснованы роль и место обучения городецкои кистевой росписи учащихся 1-4 классов в системе уроков деко -ративного рисовашїя;
учтены индивидуально-психологические особенности и В03М0К -ности младших школьников;
использованы сочетания различных методов обучения и моделей уроков, направленных на изучение народных традиций и технологических приемов городецкои кистевой росписи;
разработаны наглядные научно-методические таблицы для уча -щихся 1-4 классов по теме: "Городецкая кистевая роспись".
В соответствии с указанной проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой определены следующие задачи исследован и я:
Проанализировать историю возникновения и развития русского традиционного искусства Городецкой кистевой росписи.
Выявить традиционные технологические приемы изобразительно-выразительных средств городецкой кистевой росписи как вида художественного творчества и эстетического развития способностей младших школьников.
Определить педагогические условия формирования творческих способностей учащихся 1-4 классов на уроках декоративного рисования в процессе обучения городецкой кистевой росписи.
Разработать, научно обосновать и экспериментально проверить методические рекомендации, направленные на формирование творческих способностей младших школьшіков в процессе обучения городецкой кистевой росписи.
Выявить индивидуально-психологические особенности младших школьников и критерии оценки их декоративной работы.
Методологической основой и селе до в а н и я явились: научные труды выдающихся отечественных педагогов, психологов, методистов, философов, историков, искусствоведов; публикации о народном творчестве и декоративно- прикладном искусстве, этнографии, культуре; нормативные и программно-методические документы общего образования.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования:
- теоретический анализ пепхолого-педагогпческой, методической,
философской, историко-этнографической, искусствоведческой литературы, научных изданий и диссертационных исследований;
- анализ учебных планов и программ по изобразительному искус-
ству общеобразовательных учреждений;
анализ и обобщение передового педагогического опыта преподавания народного декоративно-прикладного искусства;
анализ произведений народных мастеров традиционной городецкой кистевой росписи;
констатирующий эксперимент: педагогические наблюдения, интервьюирование, анкетирование, тестирование, "срезовые" работы в учебном процессе;
формирующий эксперимент: анкетирование, интервьюирование,"срезовые" работы, моделирование учебных ситуаций, проведение уроков лично диссертантом с использованием разработанных методических рекомендаций формирования творческих способностей младших школьников в процессе обучения городецкой кистевой росписи; ,
контрольный эксперимент, содержащий сравнительный анализ полученных результатов в экспериментальных и контрольных классах.
База экспериментального исследован и я. Исследование проводилось с 1999 по 2004 гг. на базе общеобразовательных школ ІгЗ, #6, ill г.Киржача Владимирской области в три этапа.
На первом этапе /1999 - 2000 гг./ осуществлялось изучение и анализ психолого-педагогической, методической и философской литературы по теме диссертации; определялся научный аппарат исследования; разрабатывался методический материал для постановки и проведения педагогического эксперимента.
На в т о р о м этапе /2000 - 2003 гг./ проводилась опытно-экспериментальная работа по проверке гипотезы исследования, первичная обработка полученных экспериментальных материалов и велась необходимая корректировка первоначально разработанного для эксперимента методического материала. В экспериментальных классах уроки велись по предложенной диссертантом методической
системе с использованием разработанных научно-методических учеб -но-наглядных пособий, с применением проблемных и игровых ситуаций В контрольных классах уроки проводились по государственной программе. Б результате систематических анкетирований младших школьников выявлялись различные уровни обученности учащихся в экспериментальных и контрольных классах.
На третьем этапе /2003 - 2004 гг./ обобщались результаты опытно-педагогической и экспериментальной работы, формулировались выводы исследования, осуществлялось написание и оформление диссертации.
Научная новизна и теоретическая ценность исследования заключается в следующем:
раскрыта педагогическая значимость городецкой кистевой росписи как вида народного декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании и художественном образовании младших школьников;
выявлены традиционные технологические приемы изобразительно-выразительных средств городецкой кистевой росписи как вида художественного творчества и эстетического развития способностей младших школьников;
определены педагогические условия, направленные на формирование творческих способностей учащихся 1-4 классов общеобразовательной школы на уроках декоративного рисования в процессе обучения городецкой кистевой росписи;
разработаны методические рекомендации и наглядные пособия по обучению младших школьников городецкой кистевой росписи;
раскрыты индивидуально-психологические особенности младших школьников и определены критерии оценки выполненной ими декоративной работы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что:
разработаны и экспериментально проверены педагогические условия, реализация которых позволит учащимся 1-4 классов общеобразовательной школы овладеть народными традициями и технологическими приемами городецкой кистевой росписи;
предложены методические рекомендации по проведению уроков декоративного рисования с учащимися 1-4 классов на материале городецкой кистевой росписи;
разработаны наглядные методические пособия для младших школьников по теме: "Городецкая кистевая роспись";
результаты исследования могут быть использованы: при составлении и корректировке учебных планов и програтлл для учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ; при разработке учебно- методических пособий для углубленного изучения предметов худонественно-эстетического цикла в гимназиях, лицеях, кодлед~сах; на художественно-графических факультетах педагогических высших учебных заведений; на курсах повышения квалификации учителей изобразительного искусства.
Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций; определением проблемы исследования; применением комплекса методов, адекватных цели и задачам исследования;результатами успешно проведенной опытно-экспериментальной работы; внедрением полученных результатов в практику работы учителей изобра -зителыюго искусства общеобразовательных школ.
На защиту выносятся следующие положения:
- обоснование педагогических условий, эффективно влияющих на
формирование творческих способностей учащихся 1-4 классов общеоб
разовательной школы в процессе обучения народному декоративно-
прикладному искусству /на материале городецкой кистевой росписи/;
выявление и определение особенностей традиционных технологи -ческих приемов и последовательность выполнения городецкой кисте -вой росписи, доступных для учащихся младшего школьного возраста;
определение критериев оценки декоративной работы младших школьников, в ходе которой усваиваются и закрепляются основные элементы и традиционные композиции городецкой кистевой росписи.
Апробация и внедрение результатов исследования. Отдельные положения, теоретические выводы и данные эксперимента ежегодно докладывались, обсуждались и получили одобрение на заседаниях лаборатории эстетического воспитания и художественного образования средствами изобразительного искусства Института общего образования Министерства образо -вания Российской Федерации; педагогических советов школ, научно-практических семинарах, конференциях и педагогических чтениях районных методических объединений учителей эстетического цикла Кир-жачского района Владимирской области /2000 - 2004 гг./,областных курсах повьспешія квалификации учителей изобразительного искусства Г.Владимира /2002 г./.
Основные положения диссертации и материалы проведенного исследования отражены в опубликованных научных работах; апробированы и внедрены в практику работы учителей изобразительного искусства общеобразовательных школ #3, #6, ІЬ7 г.Киржача Владимирской области и транслированы в другие школы.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. В приложениях даны 30 иллюстраций по истории развития городецкой кистевой росписи, 17 научно-методических таблиц, словарь специальных терминов, фотографии детских работ по декоративному рисованию. Список литературы составляет 245 источников.
