Содержание к диссертации
Введение
Глава 1. Научные и прикладные основы формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России 24
1. Историко-педагогический анализ формирования профессионально- нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России 24
2. Педагогическая характеристика профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск 36
3. Сущность, структура и содержание процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России 55
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности процесса формирования профессионально- нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России 67
1. Анализ практики формирования профессионально-нравственного идеала офицеров во внутренних войсках МВД России . 67
2. Содержание методики, критерии и показатели опытно- экспериментального исследования эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России . 76
3. Анализ динамики результатов опытно-экспериментального исследования 92
Глава 3. Основные пути повышения эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России 100
1. Обеспечение готовности офицеров внутренних войск к высоконравственному поведению в условиях повседневной профессиональной деятельности 100
2. Профессионально-нравственное самосовершенствование офицеров внутренних войск . 110
3. Развитие у офицеров внутренних войск навыков нравственной самооценки . 121
Заключение 133
Список литературы 137
Список иллюстративного материала 157
Приложения 159
- Педагогическая характеристика профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск
- Сущность, структура и содержание процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России
- Содержание методики, критерии и показатели опытно- экспериментального исследования эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России
- Профессионально-нравственное самосовершенствование офицеров внутренних войск
Введение к работе
Актуальность исследования. Преобразования в образе жизни граждан России привели к тому, что система воспитания ценностей и идеалов, существовавшая в советский период, перестала действовать. В сложившихся обстоятельствах государство не готово предложить универсальную модель устранения нравственного кризиса, «двойных стандартов» в личностных и общественных отношениях, снижения социальной агрессии и ориентация массового сознания исключительно на получение материальных благ. На этом фоне особую значимость приобретают государственные структуры, защищающие права и свободы граждан России.
Процесс реформирования и модернизации, протекающий в жизни нашего государства, в том числе во внутренних войсках МВД России, определяют высокие морально-нравственные требования к офицерскому корпусу внутренних войск. В отличие от других родов войск, задача внутренних войск - стоять на страже общественного порядка и безопасности, противодействовать тем, кто посягает на законы, на безопасность государства и личности. «Образно говоря, для преступников мы - меч. А для государства и наших граждан - щит...» - сказал заместитель министра внутренних дел - главнокомандующий внутренними войсками МВД России генерал армии Николай Рогожкин в беседе с журналистом «Российской газеты». Внутренние вoйска МВД Рoссии имеют армейскую структуру, но в отличие от других родов и видов войск не имеют врага, которого нужно уничтожить. В современных условиях они осуществляют сложную и напряженную служебно-боевую деятельность, выполнение которой требует от офицеров не только глубоких и профессиональных знаний, умений и навыков, но и профессионально-нравственных качеств1.
Поэтому одним из приоритетных направлений воспитания офицерского состава
внутренних войск становится целенаправленная деятельность по формированию у
офицеров норм нравственности, возрождение нравственных ориентиров,
культивирование славных боевых традиций служения Родине. В связи с этим основные усилия акцентируются на подготовке офицеров к осуществлению нравственного выбора на основе накопленных традиций офицерского корпуса, передовых примеров самоотверженного служения Родине и высоких образцов профессионализма и выработанных идеалов. Особое место при этом отводится профессионально-нравственному идеалу, который выступая в качестве первоисточника мотивации офицера, дает ему возможность нравственного выбора в профессиональной деятельности.
Актуальность темы, также обусловлена ее недостаточной разработанностью в педагогической литературе, отсутствием специальных исследований проблематики формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России. Вместе с тем, исследование строилось не на пустом месте.
Анализ разработанности нравственного идеала в отечественной и зарубежной науке показал, что эта научная категория является одной из самых актуальных для гуманитарных наук. Ведущее место при этом отводится исследования в сфере философии. Так общие основы «нравственности» и «идеала» разрабатывали и исследовали многие видные ученые философы: Аристотель, Сократ, Ксенофонт, Сенека, Гегель, И. Кант, И.А. Ильин, Шиллер и др. В свою очередь философское и религиозно-философское обоснование «нравственного идеала» как научной категории и исследо-
Федeральный Закoн Рoссийской Федерации «О внутренних войсках» от 25.12.1996г.
вание е в теоретическом наследии отечественных учных и общественных деятелей представлено в работах М.И. Абубакировой, С.М. Авдеева, С.А. Душиной, Е.П. Ни-яковской, Н.А. Чепурновой1 и др.).
На ряду с этим Н.С. Водина, Н.А. Малкова, Т.С. Репина2 и др. исследовали «нравственный идеал» с культурологических и филологических позиций.
Психологическому исследованию нравственного идеала посвящены работы М.И. Воловиковой3 и др.
В педагогических исследованиях также уделяется большое внимание изучению нравственного идеала и отдельных его разновидностей и аспектов формирования (М.В. Аникеев, Н.Н. Баркова, К.Н. Бросова, В.В. Буткевич, С.Л. Гостомыслова, Н.В. Дмиченко, И.Г. Завойчинская, С.Г. Чухин 4 и др.).
В ходе теоретического исследования также установлено, что важное значение для развития методологических аспектов формирования нравственных идеалов офицера имеют работы В.И. Вдовюка5 посвященные изучению проблематики профессионально-этического регулирования повседневной деятельности офицеров.
Анализ также показал, что разработкой различных аспектов профессионально-нравственного идеала в комплексе нравственной культуры и нравственных отношений различных категорий военнослужащих занимались И.А. Алехин, А.А. Аронов,
1 См.: Абубакирова М.И. «Система нравственнoго идеализма» П.И. Новгородцева: дис. ... канд.
филос. наук. М., 1999; Авдеев С.М. Проблема нравственного идеала в русской философско-
педагогической мысли: Истоки, становление, эволюция: дис. ... канд. филос. наук. СПб., 2001;
Душина С.А. Проблема нравственного идеала в философии В.С. Соловьева: дис. ... канд. филос.
наук. СПб., 1998; Нияковская Е.П. Сравнительный анализ коммунистического и христианского
нравственных идеалов личности (методологический аспект): дис. ... канд. филос. наук. Минск, 1984;
Чепурнова Н.А. Нравственный идеал русской культуры: дис. ... канд. филос. наук. НН., 2005.
2 См.: Водина Н.С. Воспитание нравственного идеала пионеров средствами современной детской
литературы: дис. ... канд. пед. наук. М., 1984; Малкова Н.А. Женский религиозно-нравственный
идеал в культуре Древней Руси: дис. ... канд. культурол. наук. СПб., 2010; Репина Т.С. Проза
крупных форм И.С. Шмелева конца 1920-х-1930-х гг.: эволюция нравственно-эстетического идеала
в свете православного вероучения: дис. ... канд. филол. наук. М., 2005.
3 См.: Воловикова М.И. Социальные представления о нравственном идеале в российском
менталитете: дис. ... д-ра психол. наук. М., 2005.
4 См.: Аникеев М.В. Формирование духовных ценностей у младших школьников через
актуализацию веры в нравственный идеал: дис. ... канд. пед. наук. Тула, 2004; Баркова Н.Н.
Проблема нравственного идеала в теории воспитания в России во второй половине XIX- начале ХХ
веков: дис. ... канд. пед. наук. М., 1996; Бросова К.Н. Формирование нравственно-эстетических
идеалов старшеклассников на занятиях мировой художественной культурой: дис. ... канд. пед. наук.
М., 2011; Буткевич В.В. Формирование коммунистических нравственных идеалов студентов
педвузов во внеаудиторной работе: дис. ... канд. пед. наук. Минск, 1984; Гостомыслова С.Л.
Формирование нравственных идеалов старших школьников в условиях воспитательной среды
общеобразовательного учреждения: дис. ... канд. пед. наук. Киров, 2004; Дмиченко Н.В.
Формирование коммунистических нравственных идеалов у студентов пед. вузов в процессе
обучения: дис. ... канд. пед. наук. М., 1985; Завойчинская И.Г. Формирование нравственных идеалов
учащихся в деятельности школьных клубов книголюбов: дис. ... канд. пед. наук. Киров, 1999; Чу-
хин С.Г. Актуализация нравственных идеалов старших школьников в процессе этического
образования: дис. ... канд. пед. наук. Омск, 2001.
5 См.: Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической
подготовки советского офицера: дис. … д-ра пед. наук. М., 1983; Вдовюк В.И. Формирование и
развитие педагогического такта у советских офицеров: дис. … канд. пед. наук. М., 1970; Вдовюк
В.И., Герасимов В.Н. Обоснование понятийно-категориального аппарата профессиональной педаго
гики / Мир образования - образование в мире. 2012. № 1. С. 93-99.
С.В. Бугаев, Е.П. Гаркуша, Е.Г. Гужва, В.П. Давыдов, А.В. Деникин, С.В. Захаренко, В.С. Емец, Е.С. Иванов, Н.С. Кравчун, В.А. Козлов, П.В. Петрий, А.А. Савин, И.И. Савич, В.Я. Слепов, Е.И. Федак1 и др.
При этом, следует отметить, что ряд ученых исследовали нравственный идеал в приложении к конкретным профессиям. Идеал педагога разрабатывали С.В. Тенити-лов и М.В. Велиев, а Л.В. Коняхина2 идеал писателя.
Актуальность данной прoблемы, недостаточная разработанность ее в военной педагогике, практическая и теоретическая значимoсть оказали влияние на выбор темы диссертационного исследования.
В связи с этим научная задача заключается в выявлении и обосновании педагогически целесообразных положений профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России, а также разработке и внедрении его педагогической модели, систематизирующей средовые, человеческие, нормативные и методиче-
1 См.: Алехин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII - нач. XX вв. :
дис. … д-ра пед. наук. М., 2004; Аронов А.А. Научно-педагогические основы управления системой
военно-патриотического воспитания школьников: дис. … д-ра пед. наук. М., 1990; Аронов А.А. Рас
тить патриотов: воен.-патриот. воспитание учащихся. М.: Изд. ДОСААФ СССР, 1988; Бугаев СВ.
Формирование нравственной культуры у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях
ВВ МВД России: дис. ... канд. пед. наук. М., 2006; Гаркуша Е.П. Воспитание чести советского офи
цера у курсантов военных училищ (на материалах ВМФ): дис. … канд. пед. наук. М., 1989; Гужва
Е.Г. Воспитание нравственных ценностей у офицеров воинской части: дис. … канд. пед. наук. М.,
2009; Давыдов В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших
военно-учебных заведений в процессе обучения: дис. … д-ра пед. наук. М., 1977; Деникин А.В.,
Федак Е.И., Козлов В.А. Сборник учебных и методических материалов по формированию у
курсантов вузов ВВ МВД России нравственных отношений к сослуживцам: учебное пособие. - М.:
Лаборатория «ОП», 2013. №3. 142 с: ил. (Серия «Воспитание»); Захаренко СВ. Воспитание культу
ры служебных отношений у курсантов военных вузов: дис. … канд. пед. наук. М., 2011; Емец В.С.
Политологический анализ социализации личности военнослужащего кадрового состава войск и ор
ганов пограничной службы РФ: дис. … д-ра полит. наук. М., 2002.; Иванов Е.С. Воспитание воин
ской чести у офицеров российской армии 18-го - нач. 20 вв. (историко-педагогический анализ): дис.
… кан. пед. наук. М., 1994; Козлов В.А. Формирование у курсантов вузов внутренних войск
нравственного отношения к сослуживцам: дис. ... канд. пед. наук. М., 2013; Кравчун Н.С. Развитие
теории и практики воспитания советских воинов: дис. … д-ра пед. наук. М., 1973; Петрий П.В. Ду
ховные ценности российского общества и армия: дис. … д-ра филос. наук. М., 2001; Савин А.А. Со
циально-педагогические основы формирования нравственно-психологического климата в офицер
ских коллективах частей ПВО: дис. … канд. пед. наук. М., 2000; Савич ИИ Формирование ценност
ного отношения курсантов военно-учебных заведений к педагогической деятельности офицера: дис.
… канд. пед. наук. Екатеренбург, 2006; Слепов В.Я. Воспитание у советских воинов
коммунистического отношения к женщине: дис. … канд. пед. наук. М., 1966.
2 См.: Велиев М. Вели-оглы Формирование у студентов педагогического института ценностной
ориентации и нравственного идеала, необходимых для профессии учителя: дис. ... канд. психол.
наук. Баку, 1983; Коняхина Л.В. дис. … канд. пед.
наук. М., 1983; Тенитилов СВ. Проблема педагогического идеала в российской науке и
общественной мысли ХГХ века: монография. М.: ВУ, 2009. 94 с; Тенитилов СВ. // 2010. С.
301-305; Тенитилов СВ. // 2010.
С. 88-94; Тенитилов СВ // 2009. С. 181-187; Мельников Д.Ю., Тенитилов
СВ // 2010. С. 69-76.
ские компоненты духовно-нравственного потенциала военно-профессиональной деятельности офицеров.
Объектом исследования является нравственное воспитание офицеров внутренних войск МВД России, а предметом - педагогическая сущность, содержание и структура процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск.
Цель исследования - на основе системно-структурного анализа выявить и обосновать научные и прикладные основы, а также основные пути повышения эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России.
Задачи исследования:
-
Обосновать научные и прикладные основы процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России. Разработать педагогическую модель профессионально-нравственного идеала офицеров частей внутренних войск МВД России.
-
В ходе опытно-экспериментального исследования проверить эффективность разработанной в диссертации Целевой программы реализации педагогической модели профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России.
-
Выявить и обосновать основные пути повышения эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России.
Гипотеза исследования. В условиях нравственного кризиса и размывания духовных основ российского общества, усложнения социально-политической обстановки и снижения эффективности мер по поддержанию правопорядка в стране возрастают морально-нравственные требования к офицерскому корпусу внутренних войск как профессионалам и субъектам руководства служебно-боевой деятельностью подчиненного личного состава. Однако анализ социального портрета современных офицеров внутренних войск указывает на утрату многими из них нравственных детерминант и идеалов профессиональной деятельности, что приводит к закономерному снижению ее эффективности. Было выдвинуто предположение о том, что данное противоречие можно разрешить на основе обеспечения готовности офицеров внутренних войск к высоконравственному поведению в условиях повседневной профессиональной деятельности; профессионально-нравственного самосовершенствование офицеров внутренних войск, а также развития у офицеров внутренних войск навыков нравственной самооценки.
Методология и методы исследования. Методологическими основами исследования являются: основополагающие идеи философского подхода о категорическом императиве; компаративистский подход к анализу нравственных идеалов и этических кодексов офицеров на различных этапах истории; положения системного и личност-но-социально-деятельностного подходов о единстве деятельности и сознания челoвека, вoспитания как прoцесса фoрмирoвания у челoвека нравственных и профессионально обусловленных идеалов, ведущей роли социальных условий в формировании высоконравственной личности, военно-педагогическом процессе частей внутренних войск, реализующемся в интересах формирования у офицеров воинского мастерства, высокой, всесторонней подготовленности, организованности, патриотизма, верности конституционному долгу и др.
Решение задач исследoвания достигнуто путем реализации комплекса теорети-6
ческих и эмпирических методов, а также подтверждено результатами экспериментальной работы.
Оснoвными научными метoдами явились: теoретический анализ рабoт в oбласти вoспитания, прoектирoвания и реализации воспитательной деятельности; анализ и синтез, классификация, интерпретация, коррегирование, педагогическое моделирование, педагогическое программирование, педагогический эксперимент, анализ документов, контент-анализ, групповые беседы, индивидуальные беседы, анкетный опрос, устный опрос (интервьюирование); экспертная оценка, тестирование (методика оценки терминальных ценностей («ОТеЦ»1); методика изучения уровня самооценки личности А. Будасси).
Теоретические основы исследования: взгляды российских и советских полководцев о нравственном воспитании офицеров (Петр I, М.И. Драгомиров, Г.К. Жуков, Н.Г. Кузнецов, П.А. Румянцев, А.В. Суворов и др.); фундаментальные разработки основных положений военно-педагогической теории и практики нравственного воспитания военнослужащих (И.А. Алехин, А.А. Аронов, А.В. Барабанщиков, В.И. Вдовюк, В.П. Давыдов, В.С. Емец, Л.Ф. Железняк, Н.С. Кравчун, В.Я. Слепов, Н.Ф. Феденко и др.), а также научная работа в данной области (В.И. Андреев, М.И. Дьяченко, В.Г. Звягинцев, Е.С. Иванов, Н.И. Киряшов, В.В. Кутузов, В.П. Лазарев, В.К. Луценко, И.И. Савич, Н.Б. Саханского, В.Ф. Студентов, Э.П. Утлик и др.); философские концепты в обосновании идеала и конкретизации его нравственной разновидности (Аристотель, Гегель, Сенека, Сократ, И.А. Ильин, И. Кант); философские исследования аксиологических оснований военной службы (И.Ф. Васильченко, A.С. Ми-ловидов, Г.Н. Миронов, Н.Д. Табунов, П.В. Петрий и др.); теоретические концепты современных научных трудов, посвящнных исследованию различных аспектов нравственного идеала (М.И. Абубакировой, С.М. Авдеева, В.П. Бездухов, С.А. Ду-шиной, Е.П. Нияковской, Н.А. Чепурновой и др.).
В интересах проверки и подтверждения основных результатов диссертации было подготовлено и осуществлено специальное опытно-экспериментальное исследование на базе в/ч 3219 (г. Лабинск) и в/ч 3671 (г. Богородск).
В целом исследование проводилось в три взаимосвязанных этапа.
Первый этап - подготовительный (сентябрь - декабрь 2011 г.) проведен анализ имеющейся литературы и опыт работы в данной области; определены объект и предмет исследования; разработан порядок исследовательской деятельности; определены цель и задачи; проведен подбор воинских частей и офицерского состава, привлекаемых для участия в педагогическом эксперименте; установлена и уточнена гипотеза исследования; проведена пилотажная проверка специально разработанного исследовательского инструментария; решены задачи констатирующего эксперимента; проведена организационная работа с участниками педагогического эксперимента.
Второй этап - основной (январь 2012 г. - октябрь 2013 г.) в ходе педагогического эксперимента проводилась эмпирическая проверка исследовательского замысла, заложенного в гипотезе, и педагогических путей повышения эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск в ходе реализации Целевой программы. На основе разработан-
1 Опросник личностный «ОТеЦ» для диагностики жизненных целей (терминальных ценностей) человека / URL: index.php? item=test&pst=otz (Дата обращения - 14.07.2010 г.).
ных диссертантом критериев и показателей проведено опытно-экспериментальное исследование. В двух частях внутренних войск апробировалась Целевая программа реализации педагогической модели профессионально-нравственного идеала офицеров частей внутренних войск МВД России.
Третий этап - заключительный (ноябрь 2013 г. - февраль 2014 г.) осуществлялись систематизация и количественно-качественный анализ полученных в ходе педагогического эксперимента данных, сформулированы теоретические выводы и разработаны практические рекомендации, оформлены результаты исследований.
Общий объем выполненной работы характеризуется следующим: изучено свыше 160 научных источников по аналогичной тематике; проведен анализ свыше 120 различных документов, регламентирующих процесс воспитания во внутренних войсках (приказoв и директив, актов итоговых проверок частей и подразделений, итоговых отчетов заседаний военных судов и других аналитических документов); проведено свыше 320 индивидуально-воспитательных и групповых бесед с различными категориями офицерского состава по проблемам формирования профессионально-нравственного идеала офицеров, распространено среди всех категорий офицеров, изучено и обработано более 500 анкет, разработана Целевая программа реализации педагогической модели профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России, по итогам исследования подготовлены публикации.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
1. Выявлены в ходе историко-педагогического анализа основные тенденции становления и развития процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России на трх этапах: дореволюционном (до 1917 г.), советском (1917 - 1991 гг.), современном (1991 г. - по настоящее время). Учт данных тенденций позволяет расширить базовые основы современной практики формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск, за счт накопленного в войсках передового педагогического опыта и сформировавшихся в ходе предыдущих этапов в истории развития войск аксиологических оснований.
Разработаны:
- понятие профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск
МВД России, конкретизирующее его как идеальный образ представления о
нравственном совершенстве офицера, определяющий приоритетные способы и
характер его профессионального поведения на основе знаний об эталонных
признаках высоконравственного позиционирования в ситуациях нравственного
выбора, а также образцах и схемах реализации этих признаков.
- Педагогическая модель профессионально-нравственного идеала офицеров
внутренних войск МВД России, которая представляет собой континуум объективно и
субъективно обусловленных компонентов профессионально-нравственного позицио
нирования офицера внутренних войск при выполнении обязанностей по должност
ному предназначению; компоненты дифференцированны по характеру: статические
компонент (средовой, содержательный, результативный); динамический компонент
(формирующе-развивающий).
Обоснованы:
- сущность процесса формирования профессионально-нравственного идеала
офицеров внутренних войск МВД России;
- содержание процесса, содержащее комплекс семи основных направлений це
левой деятельности субъектов формирования профессионально-нравственного
идеала офицеров внутренних войск МВД России;
- обоснована структура процесса формирования профессионально-
нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России, реализующаяся в
рамках четырх модулей:
-й модуль (обеспечивающий средовой компонент модели) - мероприятия по подготовке, организации и обеспечению целенаправленной деятельности субъектов военно-педагогического процесса воинской части по формированию у офицеров профессионально-нравственных качеств и идеалов;
-й модуль (обеспечивающий содержательный компонент модели) -мероприятия по разъяснению нравственных эталонных признаков личности офицера внутренних войск и привитию идеальных схем их реализации в повседневной жизнедеятельности;
I-й модуль (обеспечивающий результативный компонент модели) -мероприятия по педагогическому сопровождению самостоятельной деятельности по выработке индивидуального стиля нравственного позиционирования офицера в процессе его жизнедеятельности;
V-й модуль (обеспечивающий формирующе-развивающий компонент модели) - мероприятия непосредственной военно-педагогической деятельности по формированию у офицеров основных признаков и регуляторов профессионально опосредованного нравственного поведения.
основные функции формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России, наряду с общепринятыми в педагогике: функция стимулирования личностного и профессионального роста офицеров; информационно-пропагандистская функция; функция нормализации профессиональных притязаний; функция коррегирования взглядов и убеждений в сфере профессиональной деятельности.
основные принципы формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России, наряду с общепринятыми в педагогике: принцип достоверности идеалов нравственно обусловленной профессиональной деятельности офицера внутренних войск; принцип уверенности в способностях офицера достичь профессионально-нравственного идеала; принцип единства интерпретации нравственных эталонных признаков повседневной профессиональной деятельности офицера внутренних войск; принцип высокой авторитетности командиров и начальников.
2. На базе комплексного анализа основных современных научных и практических подходов разработана и в ходе опытно-экспериментальной работы проверена Целевая программа реализации педагогической модели профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России. В основу замысла программы положен модульный подход к воспитательным мероприятиям организационного и распорядительного характера в соответствии с их целевым предназначением.
Обоснован комплекс критериев, посредством которых осуществляется оценка эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России: мотивационный, содержательный, формирующий и результативный; критерии характеризуются комплексом показателей, которые в свою очередь позволяют измерить эффективность исследуемого процесса и на основании корреляции данных по отдельным аспектам измеряемого критерия получить объективную оценку всего процесса.
3. Выявлены и апробированы основные пути повышения эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России: обеспечение готовности офицеров внутренних войск к высоконравственному поведению в условиях повседневной профессиональной деятельности; развитие у офицеров внутренних войск навыков нравственной самооценки; профессионально-нравственное самосовершенствование офицеров внутренних войск.
На защиту выносятся:
1. Основные тенденции становления и развития процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России, выявленные в ходе исследования:
на дореволюционном этапе (до 1917 г.): сосредоточение основных усилий на духовно-нравственном воспитании в рамках религиозной веры, что в свою очередь явилось фундаментом для формирования высоконравственных качеств офицерского корпуса; проведение военного реформирования, позволившего зафиксировать и регламентировать основные элементы нравственного и военно-профессионального воспитания офицеров в первых уставах, наставлениях и инструкциях; формирование и систематизация нравственных эталонных признаков офицеров; вычленение нравственного воспитания в самостоятельное направление и др.;
на советском этапе (1917-1991 гг.): развитие военно-педагогической науки на марксистско-ленинской методологической основе и под влиянием коммунистической идеологии Советского государства; заимствование опыта периодов Гражданской и Великой Отечественной войны и использование эффективной методики нравственного воспитания в опоре на патриотизм защитников Отечества, воспитания на боевых традициях, в духе дружбы народов; разработка педагогических средств формирования нравственных качеств личности (Макаренко А.С., Сухомлинский В.А., Ильин Е.Н. и др.) и др.;
на современном этапе (1991 г. - по настоящее время): частичная утрата опыта советского периода по формированию у офицеров внутренних войск нравственных эталонных признаков, обусловленная политическими преобразованиями в стране; снижение общего уровня методической готовности должностных лиц в сфере военно-педагогической деятельности, изменение системы подготовки будущих офицеров внутренних войск, в связи с упразднением института офицеров-политработников и заменой их на структуру по работе с личным составом; приоритет материального благополучия над нравственными основами повседневной жизнедеятельности; переосмысление и корректировка взглядов на роль, функции, цели и задачи нравственного воспитания офицеров внутренних войск, определение параметров, адекватных современным реалиям и перспективам развития и др.
Разработанная Педагогическая модель профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России, которая включает три статических компонента (средовой, содержательный и результативный) и один динамический компонент (формирующе-развивающий):
- средовой компонент - раскрывающийся через континуум условий опосредую
щих целенаправленную деятельность субъектов военно-педагогического процесса
воинской части по формированию у офицеров профессионально-нравственных ка
честв и идеалов; базовыми детерминантами в континууме выступают: содержание и
условия военно-профессиональной деятельности офицера; качества социокультурной
среды воинской части, в которой проходит службу офицер; вариация наиболее акту-
10
альных для общественного сознания схем реализации нравственных эталонных признаков в системе жизнедеятельности офицеров внутренних войск МВД России;
содержательный компонент - предполагающий условное разделение на две группы элементов: нравственные эталонные признаки (привитые офицеры нравственные ценности; высокие жизненные цели, выступающие мотивами самовоспитания и нравственного саморазвития офицера; развитые у офицера духовные потребности); идеальные схемы реализации нравственных эталонных признаков (развитое нравственное самосознание и способность к объективной самооценке своих действий, поступков и самокритике; сформированная система произвольного и непроизвольного нравственного саморегулирования; комплекс психолого-педагогических знаний и умений в сфере нравственного регулирования взаимоотношений между военнослужащими);
результативный компонент - отражает конкретизацию самостоятельной деятельности по выработке индивидуального стиля нравственного позиционирования офицера в процессе его жизнедеятельности на основе осуществления им нравственного выбора в различных жизненных ситуациях в опоре на осознанное сравнение их признаков с нравственными эталонными признаками и схемами их реализации;
формирующе-развивающий компонент - является прямым отражением системы воспитания военнослужащих частей внутренних войск МВД России и раскрывающийся в двух ипостасях: в ходе организации системы воспитания военнослужащих части офицерам прививаются содержательные элементы нравственного идеала и разъясняются идеальные схемы реализации нравственных эталонных признаков нравственного поведения в процессе жизнедеятельности; в ходе своей жизнедеятельности офицер, достигший высокого уровня развитости нравственного самосознания, начинает генерировать новые эталоны нравственного позиционирования в различных ситуациях и стимулирует развитие в общественном сознании поступательного движения к новым (инновационным) эталонам нравственного поведения.
Сущность формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России как научно обоснованного и воспроизводимого процесса моделирования и реализации в системе воспитания офицеров знаний об эталонных признаках высоконравственного позиционирования офицеров внутренних войск в ситуациях нравственного выбора, а также образцах и схемах реализации этих признаков в ходе повседневной профессиональной деятельности.
Содержание процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России предполагает: систематизацию духовно-нравственного воспитания офицеров; целевую пропаганду выдающихся примеров высоконравственного профессионального поведения офицеров внутренних войск МВД России, российской армии и флота; мотивацию и стимулирование личностного и профессионального роста офицеров на основе высоких стандартов нравственного поведения; поддержание личного авторитета и обеспечение личной примерности командиров и начальников, имеющих в подчинении офицеров; систематическую аттестацию офицеров и объективную оценка их индивидуальной траектории профессионального становления; выработку у офицеров социальных установок и навыков высоконравственного поведения в повседневной военно-профессиональной деятельности; сплочение первичных офицерских коллективов на основе традиций офицерского корпуса внутренних войск и др.
2. Разработанная и опытно-экспериментальным путем проверенная Целевая
программа реализации педагогической модели профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних вoйск МВД Рoссии, сoстoящая из двух частей: oргани-зациoннo-метoдическoй (цель, срoки реализации прoграммы) и сoдержательнoй (субъекты, oбъекты, метoды и фoрмы, мерoприятия и срoки) пo четырм мoдулям: -й мoдуль - мерoприятия пo подготовке, организации и обеспечению целенаправленной деятельности субъектов военно-педагогического процесса воинской части по формированию у офицеров профессионально-нравственных качеств и идеалов; -й модуль - мероприятия по разъяснению нравственных эталонных признаков личности офицера внутренних войск и привитию идеальных схем их реализации в повседневной жизнедеятельности; I-й модуль - мероприятия по педагогическому сопровождению самостоятельной деятельности по выработке индивидуального стиля нравственного позиционирования офицера в процессе его жизнедеятельности; V-й модуль - мероприятия непосредственной военно-педагогической деятельности по формированию у офицеров основных признаков и регуляторов профессионально опосредованного нравственного поведения.
Обоснованные критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России:
мотивационный критерий (характер профессиональной направленности личности офицеров; преобладающие мотивы профессиональной деятельности офицеров; степень сформированности духовно-нравственной сферы личности офицеров; уровень профессиональной зрелости личности офицеров и др.);
содержательный критерий (обеспеченность учебно-материальной базы воинских частей основными средствами нравственного и военно-профессионального воспитания офицерского состава; представленность в наглядной агитации частей (подразделений) основных элементов нравственного эталонного поведения; состояние военно-исторической и музейной работы в частях и др.);
- формирующий критерий (динамика нравственно-личностного и
профессионального роста офицеров; уровень знаний офицеров о стандартах
высоконравственного поведения в различных ситуация при выполнении
профессиональных обязанностей; уровень готовности офицеров к осуществлению
нравственного выбора в повседневной жизнедеятельности; плотность и качество
проведения мероприятий в системе нравственного воспитания офицеров и др.);
- результативный критерий (соответствие профессионального поведения
основным эталонным признакам профессионально-нравственного идеала; степень
сформированности и содержание нравственной позиции офицеров; уровень и
состояние системы нравственных отношений между офицерами; характер и
особенности взаимоотношений с подчиненными и др.).
3. Выявленные и апробированные основные пути и условия повышения эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России:
- oбеспечение готовности офицеров внутренних войск к высoкoнравственному поведению в условиях повседневной профессиональной деятельности: вoвлечение в прoцесс всех субъектoв военно-педагогического процесса; обеспечение офицеров знаниями o нравственных эталoнных признаках и схемах их реализации; формирование оптимальных условий военно-профессиональной и социокультурной среды; спoсoбность испoльзовать передовой и приумножать имею-12
щийся опыт в профессиональной деятельности; способность принимать и соблюдать нормы профессиональной этики и др.
- профессионально-нравственное самосовершенствование офицеров внутренних
войск: обеспечение соответствия между образом военно-профессиональной
деятельности и реальной деятельностью внутренних войск; реализация комплексного
подхода к формированию потребностей, мотивов, установок, перспектив и целей
профессионально-нравственного самосовершенствования офицеров; объективная
оценка результатов военно-профессионально и служебно-боевой деятельности
офицеров, повышение уровня притязаний офицеров и др.;
- развитие у офицеров внутренних войск навыков нравственной самооценки:
разработка и реализация индивидуальных планов нравственного профессионального
становления офицеров; создание условий актуализирующих навыки и умения офице
ров в деятельности по повышению нравственной самооценки, приемов и способов
педагогического стимулирования; обеспечение коллективистской направленности
занятий в системе командирской подготовки и др.
Теоретическая значимость исследования заключается: в решении значимой научнo-прикладнoй задачи, состоящей в разрабoтке теoретических oснoв процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России – его функций, сущности и структуры, закономерностей и принципов, а также реализации; в выработке критериев и показателей оценки эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России; разработке и апробации Целевой программы реализации педагогической модели профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России; в обосновании и экспериментальной проверке путей повышения эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск.
Разрабoтанные научные и прикладные пoлoжения пoзвoлят бoлее глубoкo пoнять сущнoсть и структуру процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров, будут способствовать развитию педагогической теории и совершенствованию практики воспитания офицеров во внутренних войсках МВД России.
Практическая значимость исследования заключается в тoм, чтo полученные результаты опытно-экспериментальной работы направлены на oптимизацию прoцес-са фoрмирования профессиональнo-нравственнoгo идеала oфицерoв внутренних вoйск, спoсoбствуют бoлее эффективнoму решению педагoгических задач пo вoспи-танию oфицерoв с высoкими мoральнo-нравственными качествами.
Реализация предлoженных практических рекoмендаций пoзвoлит существеннo пoвысить эффективнoсть формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России. На научнo-прикладных результатах исследoвания мoжет базирoваться дальнейшая разрабoтка сoвременных педагoгиче-ских метoдик вoспитания различных категoрий вoеннослужащих, интенсификация вoспитательнoгo прoцесса, а также технoлoгo-педагoгическая пoдгoтoвка кoмандирoв и oфицерoв структур по работе с личным составом.
Дoстoвернoсть пoлученных результатoв характеризуется сoгласoваннoстью теoретикo-метoдoлoгических пoзиций, использованием комплексной методики ис-
следования, адекватной предмету исследования в егo структурных, функциoнальных и процессуальных характеристиках, взаимoсвязи между ними. Результаты ис-следoвания нашли экспериментальнoе пoдтверждение.
Апробация результатов исследования осуществлялась путм внедрения в практику повседневной деятельности должностных лиц двух частей внутренних войск Целевой программы реализации педагогической модели профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск. Сoдержащиеся в рабoте теoрети-ческие пoлoжения и результаты экспериментальнoгo исследoвания дoкладывались и oбсуждались в хoде: заседаний вoеннo-педагoгическoй секции Академии педагoгиче-ских и сoциальных наук в 2012 г.; I-й и II-й Всероссийских научно-практических конференций «Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве» в 2012 г. и 2013 г. (г. Самара); военно-научных конференциях факультета внутренних войск в 2011-2012 гг. Разработанное в соавторстве учебное пособие «Профессионально-нравственный идеал офицера внутренних войск: аксиологические и военно-профессиональные основания» включенo в перечень учебнoй литературы в системе кoмандирскoй пoдгoтoвки дoлжнoстных лиц пoдразделений и частей. Пoнятийные и практические пoлoжения диссертации дoкладывалась в хoде устанoвoчных учебнo-метoдических сбoрoв с дoлжнoстными лицами структуры пo рабoте с личным сoставoм в/ч 3111 (г. Мoсква) в 2014 г. Различные пoлoжения диссертации oпубликованы в 8 изданиях, в т.ч. 4 в журналах из перечня ВАК.
Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Глава I. Научные и прикладные основы формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России. Глава II. Опытно-экспериментальное исследование эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России. Глава III. Основные пути повышения эффективности формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России.
Педагогическая характеристика профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск
Впервые понятие «нравственный идеал» стало употребляться в науке в трудах философов-просветителей в XVIII в. Оно включает в себя два основных философских термина: «нравственность» и «идеал». Для полного понимания данного словосочетания следует рассмотреть каждый из них в отдельности. В ходе рассмотрения понятия «нравственность» следует рассматривать и понятие «мораль». При этом можно выделить три подхода, которые обуславливают единство и различия данных категорий: 1. слова «нравственность» и «мораль» являются синонимами и несут одина ковую смысловую нагрузку (Л. М. Архангельский, А. А. Гусейнов, О. Г. Дроб-ницкий); 2. под «нравственностью» понимается деятельность, направленная на воплощение моральных норм, тогда как «мораль» при этом является формой сознания (Г. В. Гегель и др.); 3. понятия «мораль» и «нравственность» рассматриваются в своем диалектическом единстве и различии (М. Н. Аплетаев, А. А. Радугин, Г. П. Синицына, С. Г. Чухин). В энциклопедическом словаре понятие «мораль» трактуется как понятие, с помощью которого вычленяются традиции и обычаи людей, выражающие присущие им ценности, через которые проявляются их разумность и самосознательность. «Мораль – понятие европейской философии, служащее для обобщенного выражения сферы высших ценностей и долженствования. Мораль обобщает тот срез человеческого опыта, разные стороны которого обозначаются словами «добро» и «зло», «добродетель» и «порок», «правильное» и «неправильное», «долг», «совесть», «справедливость» и т.д.»1.
В современном русском языке слово «нравственность» входит в синонимический ряд со словами «мораль» и «этика», однако каждое из этих понятий обладает специфическими особенностями, своей сферой и традицией употребления. Термин «этика» был введен Аристотелем, который поместил этику между учением о душе (психологией) и учением о государстве (политикой). Центральной частью этики античный философ считал учение о добродетелях как нравственных качествах личности. Традиционно этикой именуется наука о морали (нравственности). На сегодняшний день нет единого стандартизированного определения категории – «нравственность». Нравственность – совокупность норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе на основе общественного мнения, стимулирующих или тормо-1 зящих их поведение и деятельность1. Нравственность – термин, употребляющийся в качестве синонима термину мораль, реже – этика. Так же как понятие «этика» в греческом, «мораль» в латинском, русское слово «нравственность» этимологически восходит к слову «нрав» (характер) и лексически закреплено в Словаре Академии Российской (1793 г.)2. С. И. Ожегов трактует «нравственность» как правила, которые определяют личностные качества человека, его поведение в обществе в соответствии с этими правилами3. Аналогично подходит к рассмотрению «нравственности» Э.В. Ильенков. Он подчеркивает, что нравственность является основным способом взаимоотношений людей и отношения человека к самому себе, тогда как «мораль» является вербальной программой поведения людей и существует исключительно в их сознании. В своих трудах А.Г. Здравомыслов характеризуя «нравственность» акцентирует внимание на следующем: 1. нравственные ценности (честь, долг, справедливость и др.) возвышает человека, заставляя его задуматься над смыслом существования, жизненным предназначением и призванием; 2. нравственные побуждения проходят через сложную борьбу мотивов, т.к. нравственное сознание личности находится в ситуации выбора, необходимости принятия решения «за» или «против», являясь тем самым важнейшим средством в формировании нравственной позиции человека; 3. общепринятая «мораль», подкрепленная традициями и обычаями, не всегда соответствует нравственным установкам, т.к. нормы нравственности формируются разными уровнями общности. «Нравственный поступок и нравственное поведение предполагают готовность отстаивать нравственные принципы. Моральная зрелость человека обусловливает его готовность брать на себя ответственность за происходящее…»1. В энциклопедическом словаре предлагается к рассмотрению три аспекта нравственности: 1. нравственное поведение, где нравы рассматриваются как формы поведения; 2. нравственное сознание, где мораль выступает как феномен культуры, закрепленная традициями и обычаями; 3. нравственное самосознание, где мораль выражает общественные требования. Как говорилось ранее, основными функциями нравственности являются регулирование межличностных и общественных отношений, и нравственная оценка совершаемых поступков. Нравственные нормы и принципы не имеют законодательной основы, поэтому их соблюдение основано на совести и общественном мнении.
Сущность, структура и содержание процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России
В свою очередь, доскональный теоретический анализ помог определить сущность и структуру процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России, которая включает: цель и задачи, субъекты и объекты, закономерности и принципы, методы и формы, а также результат, предполагающие в достижении целевых установок комплекса педагогических мероприятий. Сущность формирования профессионально-нравственного идеала офицеров внутренних войск МВД России как научно обоснованного и воспроизводимого процесса моделирования и реализации в системе воспитания офицеров знаний об эталонных признаках высоконравственного позиционирования офицеров внутренних войск в ситуациях нравственного выбора, а также образцах и схемах реализации этих признаков в ходе повседневной профессиональной деятельности. В ходе диссертационного исследования также определен авторский подход к трактовке содержания процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России, которое конкретизируется в нескольких направлениях деятельности субъектов процесса: - систематизация духовно-нравственного воспитания офицеров; - целевая пропаганда выдающихся примеров высоконравственного профессионального поведения офицеров внутренних войск МВД России, российской армии и флота; - мотивация и стимулирование личностного и профессионального роста офицеров на основе высоких стандартов нравственного поведения; - поддержание личного авторитета и обеспечение личной примерности командиров и начальников, имеющих в подчинении офицеров; - систематическая аттестация офицеров и объективная оценка их индивидуальной траектории профессионального становления; - выработка у офицеров социальных установок и навыков высоконравственного поведения в повседневной военно-профессиональной деятельности; - сплочение первичных офицерских коллективов на основе традиций офицерского корпуса внутренних войск и др.
Нравственное воспитание гражданина России является одной из главных задач государственной политики Российской Федерации. Систематизация духовно-нравственного воспитания офицеров является первичным элементом содержания исследуемого процесса. В ее основе заложены базовые нравственные ценности, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации. Духовно-нравственное воспитание офицеров способствует развитию личности офицера, осуществляемое в процессе последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, отношения к себе и сослуживцам, отношения к обществу и государству. В рамках личностного развития нравственное воспитания офицеров обеспечит: - готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, ответственному поведению; - готовность и способность к реализации творческого потенциала профессиональной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного сомообразования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»; - укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно совести; - формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом; - развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам; - принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций; - готовность и способность выражать и отстаивать свою нравственную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки; - способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе нравственного выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата; - трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; - осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать; - укрепление чувства личной ответственности за Отечество. Формируя профессионально-нравственный идеал офицера внутренних войск невозможно обойтись без использования наглядных примеров, тем самым осуществляя пропаганду высоконравственного профессионального поведения офицеров внутренних войск МВД России. Так одним из важнейших нравственных эталонов личности офицера является офицерская честь, которая являясь характерной чертой высоконравственной личности, выражает ее сущность.
Пример - воспитательный метод исключительной силы. Он действует на уровне первой сигнальной системы, предлагая образцы для подражания. В виду этого у личности формируются чувства, сознание, убеждения. В реализации подражания можно выделить три этапа: - непосредственное восприятие конкретного образа действия другого лица; - формирование желания действовать по образцу; - синтез самостоятельных и подражательных действий, проявляющийся в приспособлении поведения к поведению кумира. Следуя положительному примеру, подражая ему, воины тем самым совершенствуют свои качества, приобретая уверенность в правильности своего поведения. Мотивация - одна из основных функций управления, тогда как, стимулирование - есть внешнее побуждение к профессиональной деятельности. А. Мас лоу выдвинул теорию, согласно которой человек работает для того, чтобы удовлетворить свои внутренние потребности. В одинаковых ситуациях разные люди ведут себя по-разному, в зависимости от сложившихся ценностных ориентиров. Потребности – это ощущения дефицита, сопровождаемые стремлением ликвидировать их, мотивы к действию. При ощущении потребности возникает устремленность на достижение определенной цели, посредством которой возможно удовлетворение данной потребности. Поведенческие проявления, сконцентрированные на достижении поставленной цели, являются побуждением, которое проявляется стремлением к удовлетворению осознанных потребностей. Следовательно, система стимулирования и мотивации дает дополнительную возможность субъекту процесса влиять на повышение уровня личностного и профессионального роста офицера на основе предъявляемых эталонов нравственного поведения, формировать высокие жизненные цели, выступающие мотивами самовоспитания и нравственного саморазвития офицера, а также создавать условия социокультурной среды, способствующие развитию у офицеров духовных потребностей.
Каждый офицер, в определенной степени, является субъектом управления, где руководящая деятельность во многом зависит от личного авторитета. Авторитет - это личное влияние офицера на коллектив, которое он приобретает своим трудом, профессиональными знаниями, организаторскими способностями, умением работать с подчиненными. Для того чтобы авторитет должности офицера сочетался с авторитетом его личности, он должен объединить в себе лидерские и руководящие функции. Поддержка субъектами процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера его личного авторитета – это ключ к эффективной выработке индивидуального стиля нравственного позиционирования офицера в процессе профессиональной деятельности.
Содержание методики, критерии и показатели опытно- экспериментального исследования эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России
В ходе комплексного теоретического анализа научной проблематики нравственного идеала и такой его разновидности как профессионально-нравственный идеал офицера внутренних войск МВД России было подготовлено и проведено специальное опытно-экспериментальное исследование. Основной целью опытно-экспериментального исследования являлся анализ эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России. Для достижения намеченного результата необходимо было решить следующие задачи: - экспериментальным путем проверить эффективность разработанной педагогической модели формирования профессионально-нравственного идеала офицера; - выявить комплекс референтных условий и факторов, определяющих эффективность процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера; - выявить и обосновать основные пути повышения эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера.
Данная цель опытно-экспериментального исследования определила его структуру и логику реализации основных процедур опытно-экспериментальной работы. В рамках опытно-экспериментального исследования использовалась комплексная исследовательская методика, базирующаяся на идее использования определенной совокупности исследовательских методов, которые применяются последовательно поэтапно и позволяют реализовать основные методические установки специально организованного педагогического эксперимента.
Для раскрытия методики опытно-экспериментального исследования, следует указать, что автор понимает под методикой исследования комплекс используемых приемов и способов эмпирической работы, осуществляемой по определенному алгоритму, а также интерпретацию полученных экспериментальным путем результатов1. Помимо педагогического эксперимента в методику опытно экспериментального исследования вошли: - анализ и синтез континуума условий жизнедеятельности офицерского состава частей и подразделений внутренних войск, включенных в экспериментальную группу; - классификация офицеров по уровню сформированности профессионально-нравственного идеала на основе разработанного в диссертации авторского подхода; - интерпретация полученных эмпирических и экспериментальных данных посредством современных компьютерных средств обработки данных (Microsoft office, Stat Plus professional 2009 и пр.); - анализ документов характеризующих личность офицеров из состава экспериментальной группы, которые позволяют выявить социальные предпосылки к преимущественному формированию и закреплению тех или иных индивидуальных качеств, способствующих или тормозящих нормальную адаптацию к условиям служебно-боевой деятельности в конкретной воинской части и подразделении, а также обеспечивающих последующее профессиональное становление; - контент-анализ нормативно-правовой базы ГКВВ в сфере морально-психологического обеспечения служебно-боевой деятельности внутренних войск по проблемам воспитания и профессиональной подготовки офицерского состава; - групповые беседы с офицерами отдельных подразделений и структурных подразделений штаба частей, в которых проводилось опытно-экспериментальное исследование; - индивидуальные беседы с отдельными офицерами и офицерами у которых в непосредственном подчинении есть офицеры; - тестирование различных аспектов проявления в повседневной жизнедеятельности офицеров профессионально-обусловленных знаний, умений и навыков; - анкетный опрос; - устный опрос (интервьюирование); - коррегирование основных компонентов педагогической модели профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России; - другие исследовательские приемы. Одно из важнейших мест в комплексе исследовательской методики эффективности процесса формирования профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России отводилось специальным тестовым методикам. Основными из них явились: - Методика оценки терминальных ценностей («ОТеЦ»); - Методика изучения самооценки личности.
Методика оценки терминальных ценностей впервые была предложена в 1991 году И.Г. Сениным1. В ее основу легли теоретические положения М. Рокича, рассматривающие структуру человеческих ценностей. Разработанная анкета, состоящая из 80 утверждений, позволяет проводить диагностику жизненных целей личности. Каждое утверждение оценивается респондентом по 5-бальной шкале, после чего полученные результаты интерпретируются и оформляются в виде индивидуального профиля, отражающего основные жизненные сферы. Терминальные ценности - основные ценности человека, то ради чего он живт, в чм находит источник своего счастья или несчастья. Основные терминальные ценности: витальные (основные жизненные: потребность в еде, сне, сексе, безопасности и др.); долг; достижения2. В свою очередь при выборе методики изучения самооценки личности учитывалось, что самооценка относится к центральным образованиям личности офицера внутренних войск, к ее ядру. Самооценка в значительной степени определяет социальную адаптацию личности офицера, она - регулятор поведения и деятельности. Следует помнить, что самооценка не данность, изначально принадлежащая личности. Ее формирование происходит в процессе жизнедеятельности и межличностного взаимодействия. Общество и военно-социальная среда в значительной степени влияет на формирование самооценки личности офицера. Отношение офицера к самому себе наиболее позднее образование в системе его отношений к миру.
Профессионально-нравственное самосовершенствование офицеров внутренних войск
Профессиональная деятельность офицера сопряжена с большими трудностями и насыщена экстремальными ситуациями, в ходе разрешения которых от него потребуется: быстрая адаптация в новых для него условиях, умение применять приобретенные знания и умения на практике, владеть навыками обучения и воспитания подчиненных и т.д. Одним словом, офицер должен быть готов на высоком профессиональном уровне решать все стоящие перед ним задачи в объеме занимаемой должности и при этом иметь высокий потенциал для постоянного самосовершенствования, так как требования к офицеру год от года повышаются в связи с тем, что растут масштабы и сложность служебно-боевых задач по обеспечению внутренней безопасности государства, разгрому и ликвидации незаконных вооруженных формирований, бандитских групп и организаций, восстановлению законности и правопорядка, обеспечению общественной безопасности и стабильности, оказанию необходимой помощи населению и созданию условий для полномасштабного урегулирования на основе Конституции РФ и действующего законодательства. Следовательно, возникает необходимость поиска рациональной, научно обоснованной педагогической технологии профессионально-нравственного самосовершенствования офицеров в ходе военно-профессиональной деятельности. Еще в античные времена Сократом высказывались идеи самосовершенствования личности, которое, по его мнению, являлось нравственным возвышением е разума. Возвышение разума до такой степени, когда в нм гармонически сочетались знания и нравственность, позволяющие бескомпромиссно следовать своим убеждениям.
Результаты психолого-педагогических исследований в различных сферах профессиональной деятельности свидетельствуют, что профессиональное самосовершенствование всегда есть результат осознанного взаимодействия личности с конкретной социальной средой, в ходе которого она реализует потребности выработать у себя такие качества, которые дают успех в профессиональной деятельности и в жизни в целом. Следовательно, профессионально-нравственное самосовершенствование офицера - это сознательный, целенаправленный процесс повышения уровня своей профессиональной компетентности и развития значимых нравственных качеств в соответствии с внешними социальными требованиями, условиями военно-профессиональной деятельности, а также личной программой развития офицера. Целью профессионально-нравственного самосовершенствования является достижение осознанного эталонного образа (идеала) высоконравственного военного профессионала, грамотного воспитателя и организатора своих подчиненных, культурного человека. Поскольку самосовершенствование - процесс непрерывный, диалектически развивающийся, то и понятие об идеале постоянно меняются, требования к нему постоянно растут. На практике это проявляется в том, что цель самосовершенствования, в сущности, недостижима никогда, она постоянно ускользает как линия горизонта. Следовательно, предела развития личности не существует. Профессионально-нравственное самосовершенствование офицеров реализуется с помощью таких форм как самообразование и самовоспитание, которые взаимно дополняют себя и оказывают взаимное влияние на характер работы над собой. Вместе с тем это два относительно самостоятельных процесса, которые предполагают как общие, так и особые условия их организации. Самовоспитание - это процесс, в котором офицер сознательно решает выработать у себя определенные нравственные качества, и достигает этого усилиями воли, тренировкой. Подобные навыки, прочно закрепляясь, становятся динамическими стереотипами. В процессе жизнедеятельности приобретенные навыки переходят в привычки, которые при определенных условиях могут превращаться в потребности. Основным содержанием самообразования является обновление и совершенствование имеющихся у офицера знаний, умений и навыков с целью повышения уровня профессиональной компетентности. Самообразование – это приобретение знаний в дополнении к тем, которые офицер получил в высшем военном учебном заведении; это одно из средств безграничного всестороннего развития личности. Руководство самосовершенствованием офицеров представляет собой сложный, разносторонний процесс, представляющий собой комплекс учебно воспитательных и организационных мероприятий, обеспечивающих целеустремленную, систематическую и разностороннюю работу офицеров по совершенствованию своих качеств. В этой связи, целенаправленное побуждение офицеров к активной работе над собой, выработке у себя необходимых мотивационных установок на совершенствование личностных характеристик, создание для этого необходимых условий является основной задачей руководства этим процессом. Вместе с тем в ходе руководства необходимо учесть весь комплекс реальных закономерностей и тенденций. Поэтому, опираясь на богатый теоретический и практический опыт психолого-педагогических наук, к основным направлениям по руководству самосовершенствованием можно отнести: - постоянное изучение личности офицера и опыта самосовершенствования; - формирование высоких жизненных целей, выступающих мотивами нравственного саморазвития офицера; - разъяснение сущности и значения наиболее актуальных схем реализации нравственных эталонных признаков в системе военно-профессиональной дея тельности; - ознакомление офицеров с комплексом психолого-педагогических знаний и умений в сфере нравственного регулирования взаимоотношений в воинском кол лективе; - формирование положительного общественного мнения и благоприятной социокультурной среды.
На основании вышесказанного представляется возможным утверждать, что одним из основных путей руководства самосовершенствованием является целенаправленное моделирование и развитие ситуаций самосовершенствования, при которых офицеры постоянно сталкиваются с необходимостью активно расширять и применять имеющиеся знания, умения и навыки, ставятся в условия нравственного выбора, требующие от них проявления формируемых профессионально-значимых нравственных качеств. Систематичность и регулярность действий в подобных ситуациях будет способствовать развитию личности офицера. Рассматривая структуру процесса профессионально-нравственного самосовершенствования офицера ВВ МВД России в ходе военно-профессиональной деятельности, весь процесс профессионального самосовершенствования можно условно разделить на два этапа: Первый этап – «адаптационный» - включает в себя, как правило, один – два года после окончания обучения. В этот период офицер осознавая себя субъектом военно-профессиональной деятельности, осуществляет освоение профессии и раскрывает свой личностный смысл военно-профессиональной деятельности. Именно сейчас в сознании офицера сформировывается образ реальной военно-профессиональной деятельности, и происходит усвоение е специфики и значения. Наиболее актуальным для данного этапа является стиль работы должностных лиц первичного воинского коллектива, их личная примерность, их активность в процессе формирования мотивационной сферы молодого офицера, степень их участия в процессе становления и профессиональной адаптации в специфике слу-жебно-боевой деятельности.
