Введение к работе
Актуальность темы исследования» Приобретение Республикой Узбекистан самостоятельности выдвигает рад новых проблем, связанных с воспитанием подрастаащего поколения, которому предстоит жить и работать в стране больших возможностей, имеющей бога-тое прошлое и идущей своим путем перехода к рынку.
" Нация, которая не сумела в ответственная период вручить
свею судьбу надежный, знающим и энергичны?* личностям, лишается
основы для своего счастья, будущего. И наоборот,великого будуще
го добивается нация тогда, когда поручает- свел судьбу людям с
высокими идеалами, благородными целями "1. ~~~~"~-
__ Залогом успешного воспитания нового поколения выступает оптимальное-использование обэечелозеческих и национальных ценностей, заключенных в педагогическом опыте человечества. S этой связи/: огромное значение приобретает-педагогичйскзя мысль узбекского народа, которая строилась на учете его национальных особенностей и эффективного использования опыта других- народов". "В-частности, наши крупные мыслители большое внимание уделяли проблемам "воспитания в подростково!) и лнопеском возрасте, важной роли наставника в этом процессе. Предвосхищая некоторые существенные аспекты ее современного понимания, Абу Наср Фараби в далеком прошлом писал: и. ..Наставник детей и виоззй является их воспитателем и учителем" *-,
Ученые Узбекистана, используя богатое духовное наследие мыслителей Востока - йбн Сино,араби,Хорезма,Езруни.Бухори,Накя-банди,йссази,Улугбека,Навои,Игнакк и др..немало сделали для разработки актуальных проблем воспитания,всестороннего развития способностей и склонностей людей,становления их личности.оссбенно з подростковом возрасте.
Многочисленные исследования в области педагогики и психологии показали,что специфические личностные проблеми в подростковом возрасте связаны с развитием в этот период качественно нового уровня самосознания,который обусловлен усилением роли з лич-
1. Каримов й.а. исяшзные принципы обяеетвенмо-ппитического и
экономического развития Узбекистана .-Ташкент:Узбекистан,
1995 .-С. 45.
2. Аль-fa раби. О достижении счастья//Социально-этические тракта
ты .-Злм а-Ата: Hay ка .-С. 324.
костном развитии подростков процессов познания и осознания субъектом самого себя как некоторого единого'целого,способного и стремящегося к активному самовырааенис(А.В.Петровский, I.И.Боковий, З.Газкев, Д.Й.Фелыптейн и др.).
У старяих подростков все большее значение приобретает действие субъективного фактора-в направлении усложнения всей регулятивной системы личности в плане саморегуляции.В ходе индивидуального развития личности возрастает тенденция к расширен/я сфери внутренних форм регуляции поведения с Еклзчением самоконтроля и свертыванием внеинего контроля.
В становлении личности подростков важное место занимает самопознание личности,в процессе которого появляется потребность СЕ-мооцекхив сопоставлении с другими,желание самовыражения,самоутверждения (З.Газиев). В зтой сеязи развитие личности,детерминированное поезде преимущественно внешними причинами,в старшем подростковом с вновеском возрасте переходит б режим "самодетермкна-ции","самоопределения",,С.Л.Рубинштейн рассматривал самоопределение как определение внутренних свойств объекта.
а психологическом словаре приводится следуцее толкование этого понятия:"Самоопределение личкостуьсоз нательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях. Особыми формами самоопределения личности является коллективистское самоопределение и профессиональное самоопределение"".
Формирование современных подростков происходит в чрезвычайно сложных условиях: деформирована!, система ценностей в обществе, проявляюсаяся в поклонении нажиев, в культе материального благополучия, потребления и т.д.
Ванным моментом,который начинает осознавать подросток,становится необходимость сознательного и активного построения своей личности в повседневной х<кзни и в атом большую помоиь должны оказать все те, кто участвует в процессе его воспитания и прежде всего классные руководители в школе или кураторы группы в ПТУ.
Невнимательное и безразличное отношение к внутреннему миру подростка со стороны тех,кто призван участвовать в его воспитании
I. Психологический словарь/Под обц.ред.А.п.Петровского и М.Г.Йрошевского.-М.:изд-во политической литератуоы, 1990.-с.351.
pi о Ч
&
я о
ч «а са
(D
Я CD
X аз
"g
о р
П И
t=
&
и:
ч о
я о
О;
Си х
*=Г
F-4
&
К.Ф.Булгакова, А.й.Кухарчук, А.Б.Ценципер и др.
При этом лишь вопросы личностного самоопределения были предметом изучения немногих исследователей (В.Л.Лебедева, Н.В.Демид-чук, Й.Н.Грибнова, й.Шуравлев, А.В.Петровский,И.С.Кон и др.).
Изучение проблемы показывает, что в практике образования выявились определенные упущения:
недостаточный профессиональный уровень педагогов,в том числе кураторов групп,особенно в области диагностики и использования ее результатов в процессе воспитания;
для ПТУ пока еще не разработано научно-методическое обеспечение процесса диагностической и педагогической работы;
противоречия между теоретическими и практическими подходами и деятельностью куратора группы.
Однако, до настоящего времени не были предметом специального исследования такие актуальные вопросы, как деятельность куратора группы по развитии личностного самоопределения учащихся профтехучилищ, что определило тему нашего исследования.
Цель исследования- разработать систему работы куратора группы профтехучилища по формировании личности подростков и оказанию им помощи в осуществлении личностного самоопределения.
Объект исследования - воспитательная деятельность куратора группы ПТУ по разЕитив личностного самоопределения учащихся.
Предмет исследования - формирование личностного самоопределения учащегося в процессе воспитания в ПТУ.
Гипотеза исследования. Деятельность куратора группы по формировании личности подростков будет более эффективной, если ока будет построена на целостной системе способов и методов получения объективной информации об особенностях личностного развития воспитанников и путей подготовки их к жизненному самоопределению. Организация такой деятельности предполагает:
рассмотрение теоретических основ изучения личности воспитанника в воспитательной деятельности куратора группы, обобщение современных концепций формирования личности;
подход к процессу личностного самоопределения подростка как объекту изучения и педагогического управления,оказание помощи его развитию должно рассматриваться как важнейшая и неотложная задача куратора группы;
осуществление системного подхода к изучению личности учащегося, тамотное применение методов психодиагностики педагогами;
- основным объектом изучения личности учащегося должны стать его ценностные ориентации и жизненные смыслы,составляющие суть деятельности воспитателя по формирована) личности.
Задачи исследования:
-
Дать теоретическое обоснование предпосылок исследования проблемы формирования личностного самоопределения подростков з деятельности куратора группы ПТУ.
-
Разработать программу психологс-педагогическсй диагностики э работе куратора группы с учащимися.
-
Выявить и научно обосновать формы и методы работы куратора группы по развитию личностного самоопределения подростков.
Методологической основой исследования явились ученые о личности и ее формирования и развитии,-современные общефилософские и педагогические основы теории познания,учение о единстве деятельности и сознания; гуманистические идеи мыслителей Востока о человеке и его самоценности; директивные документы правитэльстза Республики Узбекистан по вопросам образования к воспитания, концепции профессионального образования; фундаменталькне исследования отечественных и зарубежных педагогов,психологов и философов.
Методы исследования:
-
Теоретико-концептуальный анализ научной литературы по педагогике, психологии и философии по проблеяв формирования и развития личности.
-
Изучение и обобщение опыта передовых преподавателей и мастеров ПТУ.
-
Психодиагностический метод,вкфоченное наблюдение,анкетирование, интервьирование,метод тестов,экспертных оценок.
-
Педагогический эксперимент. Результаты исследования были подвергнуты математической обработке.
Научная новизна исследования состоит в следующему -определить понятие, "личностное самоопределение" учащихся
как актуальная педагогическая-проблема, требующая неотдозяного
решения; .
разработаны способы и методы получения объективной информации об особенностях личностного развития старшеклассников и подготовки их к жизненному самоопределения;
рассмотрены теоретические основы изучения личности учащихся ПТУ в воспитательной деятельности куратора группы;
- научно обоснована и экспериментально подтверждена
система работы куратора группы по развитию личностного само
определения учащихся как объекту ^педагогического управления.
Теоретическая значимость работы определяется совокупностью социальных, психологических и педагогических проблем, которые определили новизну и гипотетические, положения исследования:
, - концептуальный подход к исследованию личности воспитанников в деятельности руководителя ученических групп, позволяющий осуществлять прогнозирование, корректировку и отбор диагностических методик для изучения личностного самоопределения учащихся;
системный анализ содержания воспитательной работы по личностному развитию подростков и юношей и подготовки их к жизненному самоопределению; -,
деятельностнкй подход к организации процесса воспитания учащихся ПТ7 на основе психолого-педагогического консультирования и реализации различных форм и методов работы по развитию личностного определения учащихся.
Практическая значимость исследования, заключается в том, что разработанная система работы по формированию личностного самоопределения учащихся позволит преодолеть авторитарный стиль руководства воспитательным^ процессом куратором групп профтехучилищ, создать условия для успешной реализации процесса жизненного самоопределения воспитанников. Разработанные способы и методы изучения "воспитанников позволили составить развернутую программу психолого-педагогической диагностики в работе куратора группы. Полученная объективная информация, с последующей реализацией различных форм и методов работы по развитию личностного самоопределения подростков позволяет внедрить в практику работы ' ПТУ методические рекомендации по повышению эффективности подготовки выпускников ПТУ к самостоятельному определению своего жизненного пути.
3 ходе исследования:
создана система раооты куратора группы по оказанию психе— лого-педагогической помощи подросткам в самоопределении, в осознании своих ценностных ориентации;
отработан пакет диагностических методик для использования тз практике работы руководителя учебных групп ПТУ;
рекомендованы формы и методы работы по формированию лич-
ностного самоопределения учащихся. Положения, выносимые на защиту: ,_1. Всестороннее изучение личности подростка, поэтапное:раскрытие механизма ее- формирования могут быть осуществлены лкпь при помощи" целостной программы психолого-педагогической диагностики в деятельности куратора группы, включающей составление карты обследования каждого учащегося" профтехучилища и систематическое ее заполнение.
-
Основные закономерности, механизмы и факторы воспитательного процесса могут быть выявлены через систему работы куратора группы по развитии личностного самоопределения учащихся.
-
Повышение профессиональной подготовки учащихся ПТУ, формирование здорового образа жизни, развитие чувства самостоятельности могут реализозатьоя лишь_ при учете специфики деятельности учителей различных предметов как. кураторов..группы, при использовании эффективных форм, методов и средств воспитательного воздействия.
.-Апробация результатов исследования.Основные положения и
результаты исследования обсуждались и были одобрены на иаучно-теоретиче<" ":< и научно-методических конференциях Наманганского государственного университета, научно-исследовательского института профессионального образования (1993 г.),Узбекского государственного института физической культуры (1993,199$ гг.).Материалы выступления опубликованы в сборниках конференций. Кроме того опубликованы статьи, освещающие научно-теоретические положения исследования и методические рекомендации кураторам групп ПТУ "Изучение личности учащихся в работе куратора группы ПТУ"( Ташкент;, -199$ г.).
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается применением комплекса адекватных поставленным целям научно-педагогических методов исследования; использования достижений современной психологии,педагогики,философии и др.; соответствием научного аппарата поставленной цели,гипотезе,объекту, предмету, полоненгсзм, выносимым на защиту, репрезентативностью объема выборок. Обработка полученных данных исследования осуществлялась с применением математических методов с вычислением достоверности разности сдвигов.
Экспериментальная база исследования - ПТУ К I г.Намангана, ПТ7 .' 8 Туракурганского района Наманганской области, ПТУ )ё 26 Наманганского района, а также ПТУ № 25 ( е настоящее зремя тех-
10 ничсский лицей) г.Ташкента.
Исследования проводились с 1989 по 1994 гг. и осуществлялись ка протяжении треа этапов:
первый отап (I989-I99I гг.) включал констатирующий, определяющий эксперимент, в ходе которого изучалась проблема деятельности куратора группы по развитию личностного самоопределения учащихся. Были проанализированы педагогическая, психологическая и социологическая литература, передовой педагогический опыт, официальные государственные документы и материалы по изучаемой проблематике. Определен объект исследования и показатели личностного самоопределения, проведены наблюдения за деятельностью учащихся ПТУ. Изучен опыт работы кураторов групп по развитию личности и составлена программа эксперимента по повышению эффективности работы по формированию личностного самоопределения учащихся.
На втором этапе ( 199?-1993 гг.) решались следующие задачи:
-
Для развития личностного самоопределения учащихся создание при ПТУ воспитательного центра "Шахснома", разработка программы его работы и планов работы йлуба "Одобнома" и спортивных секций.
-
Внедрение в практику ПТУ программа работы куратора группы.
-
Проведение формирующего педагогического экбперимента.
На третьем этапе (1994-1995 гг.) решались следующие задачи:
-
Анализ результатов исследований и выявление педагогических закономерностей.
-
Математическая обработка полученных данных.
3« Внедрение методических рекомендаций по развитию личностного самоопределения учащихся в практику работы кураторов группы ПТУ.
Структура и объем работы. Диссертация содержит I6S страниц основного машинописного текста и состоит из введения, двух глав,заключения,спивка использованной литературы. Работа иллюстрирована таблицами,схемами, имеет приложение.
Похожие диссертации на Деятельность куратора группы по формированию личностного самоопределения учащихся ПТУ (педагогический аспект)
