Введение к работе
Актуальность темы.
Поскольку физическое существование человека, его здоровье и гармонии -ное развитие учитывается в общественной практике и является важной составля ющей воспитания здоровой личности, то в стратегическом плане, диагностика индивидуальных адаптационно-резервных возможностей у практически здоро -вых людей в сочетании с комплексом мероприятий ограничивающих формирование потока больных, определена как одна из приоритетных задач восстановительной медицины (Разумов АН., Пискунов ВА., Пономаренко ВА.,1996).
Значительную роль в деле формирования человека общество отводит школе. Известно также, что школьное обучение порождает отчётливые признаки ухудшения функционального состояния и здоровья подрастающего поколения, внося коррективы в онтогенез и закладывая фундамент для снижения дееспособности взрослых. В целом, эффект негативного влияния школы на ребёнка эксперты ВОЗ в 1959 определили как - «школьный шок» (Тромбах СМ., 1981; Айзман Р.И., 1991; Безруких М.М.,2003 ).
Влияние школы на развитие различных патологий столь велико именно потому, что оно действует длительно, непрерывно,, системно и комплексно (Сердюковская Г.Н.,1982; Уфимцева Л.П.,1986; Гавриков К.В.,1990). Еще более усугубляет положение технико-скоростная ориентация обучения на фоне снижающегося возраста детей, начинающих обучение в школе, и комплекса негатив -ных. эргономических факторов ( Антропова М.В.,1982; Жданова ЛА.,1991; Шварков СБ.,1993; Гуров В.А, 2001; Базарный В.Ф.2003)..
При всей многогранности подходов к сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения именно двигательной активности (ДА) отводится основная роль в полноценном становлении и приумножении потенциальных в о -зможностей организма, как наиболее сильному физиологическому раздражите -лю стимулирующему нормальную жизнедеятельность (Лесгафт П.Ф1953; Берн-штейн НА.,1966; Ушаков К.П.,1974; Хрущёв B.C.,1980; Оладо ЭЛ.,1989; Велит -ченко В.К.,1989; Куинджи НЛ.,1995; Васильева Т.Н.,1999; Пляскина Г.В.2000; Осипов В.Г.2003).
Вместе с тем до настоящего времени отсутствует унифицированный
подход к оценке психофизиологической устої і1р^асцищкшАЛІіНйЯсоІІПІІМ
09 1»'
нагрузкам в процессе учебы. В связи с чем врачебный контроль за физическим развитием и здоровьем школьников был и остаётся актуальным направлением исследований профилактической и восстановительной медицины.
Известно, что ребёнку, в каждом возрастном периоде присущи определён -ные морфологические и функциональные качества, совокупность которых опре деляет возможности организма (функциональный резерв), характеризуя их как сомато-функциональный потенциал (СФП).
Цель работы. Разработать способ комплексной оценки функциональных р е-зервов организма для совершенствования врачебного контроля за динамикой физического развития и здоровья школьников.
Задачи исследования.
1). Разработать количественный показатель сомато-функционального по -тенциала школьника, отражающего резерв его функциональных возможностей.
2). Изучить сомато-функциональный потенциал организма у школьников с различным учебным стажем.
3) Изучить динамику сомато-функционального потенциала у школьников начальных классов (с 1кл по Зкл) в зависимости от их двигательной активности на академических уроках.
4). Сравнить сомато-функциональный потенциал девятиклассников, про -цесс обучения которых в начальных классах проходил в различных режимах двигательной активности на академических уроках.
5). Обосновать целесообразность использования предложенного показате -ля количественной оценки сомато-функционального потенциала при осущест -влении врачебного контроля за физическим развитием и функциональным со -стоянием школьников.
Научная новизна. Впервые выделен количественный показатель, комплекс — но отражающий функциональные резервы организма. Предложен новый метода -ческий подход к осуществлению врачебного контроля за здоровьем и развитием школьников. Показано, что дидактические приёмы, использующие малые фор -мы физической культуры на академических уроках, гармонизируют развитие организма, повышают его адаптационно-резервные возможности способствуют формированию более высокого уровня СФП, сохраняющего отсроченный э ф-фект/ что выражается в меньшем проявлении дисфункций.
Практическая ценность проведённого исследования определяется разработкой методического подхода к осуществлению врачебного контроля за здоровь -см школьников в период обучения. Разработана основа для осуществления мо -ниторинга за физическим развитием и функциональным состоянием школьника а также создана база данных с учётом его индивидуального СФП. Предложен -ный показатель, как вариант оценки здоровья детей может быть использован для контроля и управления процессом физического и его функционального совершенствования в условиях различных методов обучения. Обоснована целесообразность использования предложенной оценки СФП ребёнка в рамках индивидуального наблюдения и на популяционном уровне.
Положения, выносимые на защиту.
Применение предложенного способа оценки функциональных резервов позволяет систематизировать разрозненные показатели физического развития, функционального состояния, резервных возможностей организма и отразить количественно уровень здоровья ребёнка.
Нарастающая по мере увеличения школьного стажа дисгармоничность в физическом развитии школьников, чаще носит неспецифический характер кли -нического патоморфизма, свидетельствуя о патогенности укоренившихся технологий обучения, построенных в режимах гипокинезии и статического напряже -ния при стереотипной систематической работе в положении сидя.
Предложенный способ оценки функциональных резервов позволяет к о м -плексно оценить изменения, происходящие в организме ребёнка в результате воздействия различных приёмов обучения, позволяет оценить состояние здоро -вья учащихся, а также индивидуализировать коррекционно-профилактические мероприятия по оптимизации учебного процесса и образа жизни.
Апробация работы. Основные положения работы доложены на совместном заседании кафедры ЛФКиВК ММА им.И.М.Сеченова и Научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем образования Администрации Московской области; на научном симпозиуме «Нетрадиционные технологии функциональной диагностики в спортивной медицине» (МГАФК.,2001), на научно-практической конференции «Физическая культура - одно из основных немедикаментозных средств оздоровления» (ММА им.И.М.Сеченова, 2003), на
совместном заседании научно-методического совета по восстановительной ме -дицине РНЦВМиК МЗ РФ и кафедры ЛФКиВК ММА им. И.М.Сеченова (2004). По материалам проведённого исследования опубликовано .Л работы. Структура и объём. Диссертация изложена на 128 страницах машинописного текста, иллюстрирована 33 таблицами и 42 рисунками. Работа состоит из введе ния, глав, заключения, выводов, практических рекомендаций. Указатель литера туры включает 259 источников.
Похожие диссертации на Оценка функциональных резервов у школьников при различной двигательной активности в процессе обучения
