Введение к работе
Актуальность работы определяется отсутствием лингвистических исследований, прослеживавших становление вербальных ассоциа- , тивных структур у детей с начального периода их формирования до сближения со структурами взрослых носителей языка, а также работ, посвя^ешгых онтогенезу вербальных ассоциативных структур одной лексико-семантической группы слов.
Ценность сведений об ассоциативных структурах детского словаря, отсутствие таких работ применительно к одной лексико-семантической группе слов в онтогенезе, получение экспериментальных данных от детей в возрасте от трех до шестнадцати лет, учитыва-
нив знаковых процессов в онтогенезе вербальных асооциативных структур, фактора порождения речи в образовании вербальных связей в рамках теории советской психолингвистики, попытка вскрыть внутренние механизмы, приводящие к изменениям в вербальных ассоциативных структурах, делают актуальной данную работу.
Целью исследования является изучение динамики изменений в вербальных ассоциативных структурах глаголов движения у дъ-тей. Для достижения отой цели необходимо было решить следующие задачи;
I/ классификация вербальных ассоциаций, стимулированных глаголами движения;
2/ определение особенностей вербального ассоциирования на каждом возрастном срезе и периодизация становления ассоциативных структур;
3/ определение структурных особенностей ассоциирования, а именно:
в минимальных ассоциативных парах стимул-реакция;
в группе реакция, связанных со стимулом одним семантическим отнсионием;
особеиюстей соотнокения участков реакций каждого выделенного сегмента АЛ глаголов движения;
особенностей распределения в ассоциативных полях глаголов движения парадигматических, синтагматических и тематических ассоциаций; . . ,
особенностей ассоциативных связей в -ізисимости от лекси-ко-грамматических и семантических характеристик исходного слова-стимула;
4/ выявление особенностей языкового механизма, ледащего в основе формирования и развития ассоциативных структур глаголов движения.
Материалом для анализа послужили более 70 000 реакций детей русской языковой среды. В качестве исходных слов-стимулов были взяты глаголы, входящие в лексико-еемантическую группу глаголов движения, семантика которого усваивается о самом раннем детстве. В список исходных слов-стимулов вошли 6S глаголов движения, объединенных ядерной лексемой ^Щигаться: глаголы несамостоятельного движения с ядерным словом JLgj2g№i!Tb /дезтд-5озііть,.ка;
глаголы гадать, бросать, швырять, волочить, ^двигать, опускать/, глаголы движения с ядерным словом ііервдмгаться. /плсть-алавать, ле^гет^-лотать_, ползти-ползать, кдт-ходга^, бен«т,-бегать_, „гкать-_вя-гоняться, .ехй-ть-ездить_, кіЩіт^с^-кататься, _лезть-лаоііть, jiecv-^иоь-косіїться, т^ш^-т^каться, Cpecj^cJgOjjjiTb, прыгать, скакать, мчаться, скользить, карабкаться, шагать, ступать, картировать, raecjrBOBaTib» плестись, с?і!2ЇЇШ!» глаголи, обозначающею направление передвижения; бжізиться, следовать, удаляться, .удрать, подниматься, линовать, отправляться, пробираться, спуститься, возвратиться^, падать, & также глагол порхать/.
Возрастной диапазон испытуемых - от дошкольников до дзте,1 шестнадцати лет. Возрастными рамками были охвачены дети трех, четырех, пяти, сести, семи, восьми, десяти, двенадцати, четырнадцати и шестнадцати лет. Каждого возраста опрошено 200 детей. Для анализа были взяты вербальные ассоциативные структуры 48 глаголов передвижения.
Практическая значимость исследования' состоит в том, что результаты работы могут найти дальнейшее применение при изучении онтогенеза детской речи, в практика составления ассоциативных словарей, в частности, при составлении словаря ассоциативных норм русского ребенка. Концепция диссертации позволяет вплотную подойти к типологическому изучению проблемы онтогенеза психологических структур значении слов. Разработанная в диссертации ыетодика может быть использована при выработке общих методологических принципов анализа вербалыпяс ассоциативных структур.
Диссертация и ее л о л о "я о н и я прдали апробацию на заседании кабедры теоретического и славянского языкознания Белгосугаверситета имени В.I!.Ленина. Отдельные результаты работы докладывались на регулярно проводимых в БГУ конференциях молодых ученых. Основные положения диссертации получили отражение в четырех публикациях.
На защиту выносятся следуйте положения: I/ двумя основными условиями, способствующими формированию и развитию вербальных ассоциативных структур, можно считать функционирование слова как знака и активное воплощение в языковых структурах семантических отношений, в которых реализую'- \ч знания ребенка об объективной действительности;
2/ имеется определенная зависимость семантики словесных - 5 -
связей глаголов движения у детей младшего дошкольного возраста не только от значения исходных слов-стимулов, но и от уровня овладения ребенком когнитивными структурами через языковые;
З/ онтогенетические изменения в вербалы-ых ассоциативных структурах затрагивает все возрастные срезы;
4/ углубляющаяся с возрастом дифференциация значений слов в процессе сближения вербальных ассоциативных структур у взрослых носителей языка и детей не приводит к смене основных стратегий ассоцмирования /парадигматической, синтагматической, маргиналь-ной/. Синтагматический тот реагирования продолжает оставаться основным в ассоциациях;
5/ реакции того г.е грамматического класса, что и стимул, полученные от детей старшего школьного возраста, свидетельствуют о расширении семантических связей глаголов движения в рамках синтагматических и маргинальных отношений;
6/ развитие маргинальных отношений отражает уровень интерио-риэации семантических отноаений во внутренней рочи ребенка;
7/ вербальные ассоциативіше структуры у детей трех лет характеризуются особиц типом реакций - модальных, связанных с формированием норы поведения ребенка в определенном микросоциуме;
8/ в онтогенезе вербальных ассоциативных структур глаголов движения выделяются периоды /3 года, 7-Ю лет, 12-14 лет, 16 лет/, находящиеся, в соответствии с критическими периодами развития детей. Показателем таких периодов является скачкообразность развитая участков реакций в АЛ глаголов движения,, указывавшая на семантический сдвиг в структурах словесных связей;
9/ семантический сдвиг в вербальных ассоциативных структурах ', затрагивает уровень семантических отношений, охваченных рамками-' синтагматического сегмента, и связан со сменой доминирующего в процессе ассоциирования семантического отношения.
Структура и объем диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, шести глав, заключения, библиографии, 32 таблиц.
