Введение к работе
Актуальность исследования. В эпоху научно-технической революции, развития автоматизации, механизации производства, специализации различных трудових процессов, значительно возрастает роль кратковременных и точных движений. С этой точки зрения особую актуальность в области теории и методики физической культуры и спорта приобретает выяснение вопросов организации двигательной координации и изучение слоянокоординационных движений лвдвй разного пола, возраста и уровня физического развития. Актуальность такой постановки вопроса обосновывается и требованиями новой комплексной программы физического воспитания школьников'(1935), в которой большое внимание уделено развитию координации и ловкости.
Большое число авторов в своих работах обращают внимание на
закономерности развития двигательных способностей, в основе кото
рых лежат процессы координации движений (Ю.В.Зэрхошанскнй, 1980;
Э.А.Грпгорян, 1986; А.А.Гуяаловский, 1979; В.И.Лях, 1986; В.С.Фар-
фель, 1950 п др..). Однако до сих пор закономерности формирования и
особенности координационных проявлений в процесса обучения физиче
скими упражнениями изучены не полностью. Единичны фрагментарные
работы, раскрывающие типологические особенности развития двигатель-'
ной функции детей, а проблема индивидуально-типологических профи
лей, поставленная Н.А.Берштейном (I9S6), все еще вне поля специа
листов физической культуры. Вследствие этого,, в практике работы
учителей физической культури общеобразовательных пкол отсутствует
эффективная методика воспитания координационных способностей, про-,,
являющихся в том или инок специфическом упражнении у детей, имею
щих различные типы телосложения. Это обуславливает актуальность
исследований, направленных на совершенствование методики воспита
ния координационных способностей школьниц. г
Исследование выполнено в соответствии с планом важнейших научно-исследовательских работ Госкомспорта PCSCP на I98S-I990 гг., направление обобщенной темы 2.2.1., номер государственной регистрация 01.870060667. '-"'.
Объектом исследования были девочки 7-14 лет с различными морвотиаологическики особенностями.
. Предметом исследования явилось развитие основных форм координационных проявлений у девочек 7-14 лет с учетом типа телосложения.
Р а б о ч а я гипотеза исследования. Выдвинуто пред-подокение, что выявление возрастных закономерностей естественного
развития двигательной координации в связи с типом телосложения и -уровнем биологической зрелости даст возможность разработать методику воспитания координационных способностей школьниц 7-14 лет о учетом типологических особенностей телосложения.
Целью исследования является совершенствование методики воспитания координационных способностей школьниц 7-14 лет с учетом типологических особенностей телосложения.
Основные задачи исследования:
-
Определить критерии оценки различных видов координационных способностей.
-
Выявить возрастные закономерности развития различных координационных способностей у школьниц 7-14 дет с различный типом телосложения и уровней биологической зрелости.'
-
Разработать ыетодику дифференцированного воспитания координационных способностей с учетом типа телосложения, уровня биологической зрелости в сенситивных периодов для школьниц 7-14 лет (на примере координационных способностей баллистического типа).
4« Разработать практические рекомендации для учителей физической культуры по оценке и воспитанию координационных способностей.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы; определение биологической арелости;автро-поыетрия; определение типов телосложения по схеме В.Г.Штефко-А.Д.-Островского (1929). в модификации С.С.Дарской (1975); констатирующий педагогический эксперимент; основной педагогический эксперимент; педагогические наблюдения включающие проведение контрольных испытаний, направленных на оценку различных координационных проявлений; методы математической статистика.
Организация исследования, На первом этапе исследования, проведенном с марта по май 1989 года, проверялись'и уточнялись формы, . средства и методы воспитания координационных способностей, определялся и осваивался комплекс методов исследования координационных проявлений, проводился подбор контрольных тестов для определения уровня развития различных видов координационных способностей. Результаты предварительных исследовании позволили выявить контроль- нне упражнения, которые давали возможность объективно оценивать уровень развития координационных способностей у детей 7-14 лет»
На втором этапе, который длился с сентября по ноябрь 1989 г^, проводился констатирующий эксперимент, цель которого заключалась в изучении закономерностей и особенностей развития координационных способностей школьниц 7-14 лет с различным типом тзлослокеная. Бы-
и обследованы девочки 1-7 классов (школы Ш 27, 59 г.Окска). Все-о 236 Ч9Л0В9К. Для устранения влияния различных школьных программ а координационные способности школьниц, а также для удобства проедания исследования группы соответствовали классам в которых учи-йсь испытуемые. При проведении массового обследования соблюдалось динотво тр9боЕаний и условий для всех детей. Обследование прово-ллооь в спортивных залах школ и е специальной комнате. Испытуемые «подняли задание после предварительного объяснения упражнения и сказа. Тестирование было направлено на выявление баллистической :оордияации, пространственной координации, ритмической коордикаци-'Нной способности, способности ориентироваться в пространстве, 'акже оценивался уровень физического развития и уровень биояогиче-ікой зрелости девочек, амещих различный соматотяп.
С мая по июль 1990 г. проводился основной педагогичоский эк-щеримент. Его основная задача состояла в проверке и обосновании іффективности предлагаемой методика .воспитания координационных шособностей баллистического типа у девочек 7-14 лет с различным :ипом телосложения. В эксперименте приняли участие девочки школы '> 77 г.Шска в количества 141 человек. Из них было скокядактовано ;ри возрастные группы: 7-8, 9-Ю и 11-12 лат, т.е. также о учетом иассов, в которых обучались дети. ...";
Перед началом эксперимента определялся тип телосложения де-гей, уровень биологической зрелорти, уровень физического развития, йотирование проводилось в начале и в конце эксперимента, а также ш 4, 9, ІЗ и 16-ом занятиях для .того, чтобы более четко выявить шнамику происходящих изменений под влиянием применяемой обучаю- - цей программы.''В программу испытаний вошли. упра;швния, ранее применяемые для определения баллиотическо!! координации у детей.
Во всех- экспериментах результаты исследований балл обработаны ка ЭВМ.
Н а у ч на я нов л з н а исследования состоит в ток, что эпрвделены возрастные особенности проявления различных ^еидов деи-сагельяой координация во взаимосвязи с типом телосложения д уровнем биологической зрелости. Выявлены благоприятные периода для целенаправленного воспитания двигательной координации у школьниц 7-14 лет. Разработана специальная'програт;а_ для воспитания специфической коордішации в упражнениях баллистического характера, экспериментально доказана эффективность использования благоприятных возрастных периодов привоспитания двигательной координации, а также применения специальных средств для целенаправленного развития дЕигапяьно;2 координации.
5 ;
Теоретическая значимость исследований представлена экспериментальным обоснованием сенситивних периодов у школьниц 7-14 лат с различным соматотипом в координационных движениях и разработкой обучающей стандартной программа баллистической направленности.
Практическая значимость работы заключается в еозможнооти своевременного, целенаправленного воздействия в благоприятные возрастные периоды на уровень развития двигательной координации школьниц с различным типом телосложения с помощью специально разработанной программы.
Материалы могут быть положены <в основу методического подхода при отборе детей с различным типом телосложения для занятий спортом и дийференцировки учебных программ общеобразовательных школ.
Основные положения; выносимые на защиту:
-
Разделение девочек одного хронологического возраста на морфотипологические группы может служить основой групповой индивидуализации при формировании различных видов двигательной координации.
-
Возрастная динамика различных видов координационных спо- ' собностей у девочек 7-14 лет с различным типом.телосложения имеет общие и специфические особенности становления.
-
Целенаправленное педагогическое воздействие в благоприятные возрастные периоды.с помощью специальной программы повышает уровень двигательной координации в упражнениях баллистического характера у девочек 7-14 лет с различным типом телосложения.
Апробация работы. Основные положения диссертации докладывались на конференциях молодых ученых, конференциях института, расширенном заседаниг Проблемкой лаборатории возрастной педагогики спорта и кафедры биомеханики. Результаты исследований . внедрены в учебный процесс школьниц младшего " среднего возраста школы & 77, а также при отборе юных гимнасток. По-результатам исследований опубликовано 5 работ.
Структура диссертаци и. Диссертация изложена на 135 страницах машинописного текста и состоит иг введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций и пяти приложений. Работа иллюстрирована 20 рисунками, таблицы представлены преимущественно в приложении. Список литературы включает 189 отечественных и 29 зарубежных глсточні:ков.
