Введение к работе
;,аІ I.
— --Актуальность исследования. Развитие спортивных игр в мире характеризуется их высоким социальным признанием, о чем наиболее ярко свидетельствует практика крупнейших международных соревнований и что особенно выявилось в процессе ХХІУ Олимпиады (Сеул, 1988 г.). В связи с этим четко выявляются две взаимосвязанные тенденции: I) возрастание профессионального уровня самой игры; 2) повышение роли и значения квалифицированного управления подготовкой спортсменов и команд высокой квалификации. Обе эти тенденции в своем единстве обуславливают социальную и профессиональную необходимость научной разработки теории и методики современных спортивных игр как специфической области спортивного человекозна-ния. Эффективное и перспективное решение этой важнейшей задачи спортивной науки связано с выделением и принципиальной реализацией следующих методологических предпосылок: комплексное человекозкание и перспективная идея создания единой теории человека (И.Т.Фролов, 1983); диалектическое,единство.теории,.эксперимента и практики (П.Л.Капица, 1981); интеграция фундаментальных и прикладных исследований (Б.Е.Паток, 1983).
Анализ современных исследований в области спортивных игр (О.Я.Иелезняк, 1981, М.А.Годик, 1982 и др.) свидетельствует о необходимости комплексной теоретической и научно-методической разработки актуальных проблем спортивной игры в единстве с практическим решением задач подготовки в современном игровом спорте. В этой связи актуальность данного научного исследования предопределяется тем обстоятельством, что решение проблем совершенствования подготовки в спортивных играх обуславливается поиском и реализацией принципиально новых методологических решений, новых концептуальных представлений. Необходимо диалектическое рассмотрение системы "игра -
подготовка - управление подготовкой" как единого тотального объекта научного исследования и социально-профессионально-педагогической практики.
Цель исследования определялась идеей интеграции научного и прикладного в перспективном решении задач развития современных спортивных игр. Реально она выраиалась в комплексном (теоретиче-ском, экспериментальном и практическом) обосновании принципиальных путей, средств и методов подготовки квалифицированных спортсменов в современном командно-игровом спорте высших достижений.
Задачи исследования:
-
обосновать концептуальный подход к познанию современных спортивных игр высших достижений;
-
разработать принципиальные пути совершенствования педагогической системы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов в играх;
-
обосновать тенденции развития игрового спорта высших достижений и разработать опережающую систему подготовки спортсменов и команд еысокой квалификации.
Объект исследования - область спортивных игр. В качестве основных объектных единиц в процессе познания выступали: I) спортивная соревновательная игра командного характера; 2) основные субъекты игры - спортсмен и команда; 3) основной субъект управления подготовкой - тренер и его педагогическая деятельность; 4) сложившаяся система подготовки в спортивных играх; 5) основные объектные единицы подготовки (спортивное мастерство, управление подготовкой, спортивный резерв, комплексный контроль).
Гипотеза. В реальной практике спортивных игр сложилась проб- . лемная ситуация, которая состоит, прежде всего, в том, что перс-
-З— пективы развития современной спортивно-соревновательной игры приходят в противоречие с сложившейся практикой подготовки спортсме-'нов. Поэтому основное предположение связано с возможностью обоснования соответствующего концептуального подхода, позволяющего в той или иной мере интегрировать конкретные научные данные в рамках единой педагогической системы совершенствования существующей теории и методики спортивных игр. Конкретно-научные предположения обусловлены необходимостью обоснования ряда принципиальных конкретных проблем подготовки спортсменов и команд высокого класса в рамках единой концепции создания теоретических и научно-методических основ современных спортивных игр. Профессионально-прикладной смысл гипотезы связывается с попыткой обоснования как перспективных практических путей подготовки и совершенствования сложившейся практической педагогики в спортивных играх, так и научного обоснования конкретных средств и методов, их интеграции в единой системе совершенствования существующей педагогической практики. Конечный смысл гипотезы связывался с идеей перспективного развития спортивных игр в системе современного спорта и профессионально-научной области спортивного человекознания.
Научная новизна разрабатываемого исследовательского направления непосредственно вытекает из предыдущих положений об актуальности и гипотезе исследований. В таком контексте комплексная проблема подготовки квалифицированных спортсменов в спортивных играх не рассматривалась. Постановка в центр исследования методологической триады "игровая соревновательная деятельность - система подготовки - перспективы развития спортивных игр" - представляется принципиально новым исследовательским направлением, основным условием которого является тотальное диалектическое единство фундамон-
-4-тального и прикладного в комплексной реализации системы спортивной подготовки в современных играх высших достижений. В работе впервые дан анализ специфики спортивной деятельности в области игр высших достижений, принципиально отличающихся от деятельности в играх так называемого "массового" спорта или спорта резерва. Разработаны методические подходы к использованию комплекса нетрадиционных методов физической, технической, тактической, психологической и теоретической подготовки спортсменов-игровиков. Впервые предложены концепция, система, стратегия и программа опережающей подготовки советских спортивно-игровых команд.
Практическая значимость результатов исследования обусловлена, в первую очередь, разработкой подходов комплексного обоснования системы подготовки в спортивных играх, исходя из современного уровня и перспектив их развития. В работе представлены конкретные результаты, связанные с решением наиболее актуальных проблем подготовки спортсменов в единой системе совершенствования педагогической практики современных спортивных игр. Особый практический интерес представляет разработка программы опережающей подготовки спортсменов-игровиков высокой квалификации. Внедренческая часть работы включает практические предложения по рационализации системы подготовки высококвалифицированных спортсменов и спортсменов резерва; конкретная программа опережающей программы подготовки баскетболисток; система комплексного контроля за процессом подготовки высококвалифицированных спортсменов в играх. Идея комплексности при всех формах комплексного контроля реализована через создание биотехнического комплекса оперативного контроля и управления тренировочным процессом в спортивных играх.
-5-Апробация работы. Основные положения диссертации доложены на
международных и всесоюзных конференциях и симпозиумах, на всесоюзных и ведомственных семинарах тренеров. Материалы исследований включены в учебник для институтов физической культуры по специализации "Баскетбол" (1988), учебное пособие для слушателей факультетов повышения квалификации "Основы подготовки квалифицированных баскетболистов" (1989), монографию "Резервы большого баскетбола" (в печати).
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Обоснование и реализация трех концептуальных подходов:
концепция современной соревновательной игры в командно-игровых видах спорта;
концепция педагогического управления процессом подготовки квалифицированных спортсменов на основе научного обоснования ключевых элементов подготовки на всех этапах становления мастерства спортсменов;
концептуальные представления о системе опережения с учетом перспектив развития игровой соревновательной деятельности, совершенствования социально-педагогических элементов целостной системы подготовки спортсменов.
-
Результаты теоретико-экспериментального изучения проблемы становления спортивного мастерства в играх, перспективных путей развития педагогической системы управления подготовкой спортсменов и команд высокой квалификации, проблем совершенствования системы подготовки спортивного резерва и внедрения системы комплексного контроля в реальную практикую управления подготовкой.
-
Данные изучения специфических особенностей высшего спортивного мастерства в играх, относящиеся к системе спортивной под-
готовки и к таким подсистемам, как тренировка, комплексный контроль, управляющие воздействия на субъект деятельности, нетрадиционные средства и методы подготовки.
4. Система опережающей подготовки советских'спортсменов на основе выделения приоритетных направлений воздействия на базовые элементы, реализуемая в виде конкретных опережающих программ.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, шести глав, выводов, списка литературы и приложений. Объем текстовой части - 281 страницы; работа содержит 5 рисунков; п таблиц; список литературы включает 186 отечественных и 28 зарубежных источников.
