Содержание к диссертации
Введение
ГЛАВА 1. Аналитический обзор 7
1.1. Личность спортсмена, как область научного исследования 7
1.1.1. Особенности личности и успешность соревновательной деятельности 9
1.1.2. Индивидуальный стиль соревновательной деятельности 15
1.1.3. Воздействие занятий спортом на личность и психику человека 17
1.1.4. Моделирование и психологическая паспортизация в спорте 22
1.1.5. Психологическая характеристика видов спорта 26
1.2. Современная проблематика психической подготовки спортсмена 27
1.2.1. Роль психической подготовки в структуре спортивной тренировки
1.2.2. Проблема психической готовности к соревновательной деятельности в современной науке 29
1.2.3. Цели, задачи, методы психолого-педагогического контроля 35
1.2.4. Этапы контроля психической готовности 36
1.3. Формирование психической готовности к соревновательной деятельности 39
1.3.1 Теоретические и научно-практические основы формирования психической готовности к соревновательной деятельности
1.3.2 Классификация средств и методов психической подготовки 43
1.3.3. Перспективные направления научных исследований 44
ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования 45
2.1. Задачи исследования 45
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования 62
ГЛАВА 3. Результаты и анализ изучения личности спортсменов разной специализации 66
3.1. Результаты факторного анализа личности спортсменов 66
3.1.1. Общая толерантность 68
3.1.2. Поведенческая активность 79
3.1.3. Социальная зрелость 93
3.1.4. Многолетняя динамика показателей личности спортсменов 101
3.2. Обобщенные профили личности спортсменов высокой квалификации, в разных группах спорта 102
3.3. Результаты сравнения показателей личности спортсменок-женщин и спортсменов-мужчин 105
3.4. Результаты педагогического эксперимента 110
3.4.1. Оценка личности не занимающихся спортом
3.4.2. Многолетняя динамика показателей личности не занимающихся спортом 114
3.4.3. Результаты сравнения показателей личности спортсменов и не занимающихся спортом 115
ГЛАВА 4. Результаты и анализ изучения соревновательной готовности спортсменов 122
4.1. Психическая готовность к соревновательной деятельности спортсменов разной специализации 122
4.1.1. Устойчивость 123
4.1.2. Мобилизационность 127
4.1.3. Самоконтроль 131
4.2. Взаимообусловленность соревновательной готовности и показателей личности спортсменов 141
4.3. Результаты сравнения показателей личности спортсменов разной психической готовности к соревновательной деятельности 144
4.4. Динамика психической готовности с ростом квалификации 150
Выводы 156
Практические рекомендации 162
Библиография 170
Приложения 204
- Личность спортсмена, как область научного исследования
- Задачи исследования
- Результаты факторного анализа личности спортсменов
- Психическая готовность к соревновательной деятельности спортсменов разной специализации
Введение к работе
Актуальность, темы.
Современный спорт, характеризуется исключительной плотностью результатов и предельной мобилизацией участников. При одинаковой квалификации, уровне физических качеств, технической и тактической подготовке, преимущество имеет спортсмен с высоким уровнем психической готовности и соответствующими ей показателями личности. Актуальность этой проблемы, может быть подчеркнута научными трудами Б.А.Вяткина (1978, 1981, 1985), А.Ц.Пуни (1969, 1973, 1979), А.В.Родионова (1965, 1973), В.П.Некрасова (1985), Г.Д.Горбунова (1965, 1966, 1667, 1979, 1986), О.В.Дашкевича (1970, 1976), Л.Д.Гиссена (1972, 1973), П.А.Рудика (1966, 1967, 1980), Ю.А.Ханина, Н.А.Худадова (1976), О.А.Черниковой (1961, 1971, 1978), А.В.Алексеева (1995), Б.Д.Кретти, Р.Мартенса, Р.М.Найдиффера (1979), Р.Н.Сингера (1980) и других ученых, показавших, что важное место в познании закономерностей подготовки спортсмена, занимает изучение его личности. Важность изучения проблемы соревновательной готовности показана трудами Л.ТЛмпольского (1981, 1984), С.М.Гордона (1980, 1981, 1984, 1991, 1995), и его аспиранток Д.У.Бисембаевой (1986, 1988), Т.А.Лукиной (1996, 1997).
Опираясь на процессы обучения, воспитания, развития и саморазвития спортивный педагог призван содействовать воспитанию социально положительной личности спортсмена, его свободному, бесконфликтному развитию и формированию особенностей личности, обеспечивающих результативность соревновательной деятельности в избранной специализации. Личность спортсмена может рассматриваться, как сложная динамическая система. От соотношения ее компонентов, прямо зависит готовность к соревновательной деятельности. Знание личности спортсмена и уровня психической готовности к соревновательной деятельности позволяет выбирать педагогические и психологические методы воздействия.
Учет указанных положений позволяет строить обоснованный план спортивной подготовки.
Направление исследования соответствует сводному плану НИР РГЛФК 1999-2001 г.г. по специальности 13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры.
Цель исследования: совершенствование процесса подготовки спортсменов разной специализации и квалификации.
Гипотеза исследования предполагала наличие характерных для спортсменов разной специализации показателей личности и их психической готовности к соревновательной деятельности, а также взаимообусловленность указанных показателей в зависимости от квалификации и пола.
Объектом_иссле-дова.ния является личность спортсменов.
Предметом исследования стали психологические показатели, влияющие на эффективность деятельности спортсменов.
HaygjHajjHjQiBH^HjL
В результате исследования удалось установить логическую и статистическую связь между спортивно - психологическими показателями, непосредственно связанными с реализацией потенциальных возможностей в соревновательной деятельности, и показателями характеризующими личность. Новыми являются данные динамики показателей психической готовности и личности у спортсменов, с ростом квалификации. Новыми являются, также данные сравнения показателей личности большого количества спортсменов высокой квалификации, разной специализации, и не занимающихся спортом.
Практичес,кая_значи м ость.
Полученные результаты дополняют существующие положения об управлении тренировочным процессом, вносят определенный вклад в вопросы рационального планирования и построения занятий по спортивной, и в частности психической подготовке. Рекомендации, сделанные на основе результатов исследования, позволяют совершенствовать подготовку спортсменов разной квалификации. Выявленные показатели личности спортсменов с разной психической готовностью к соревновательной деятельности, сосредотачивают внимание тренеров и спортсменов на наиболее важных показателях психической подготовки,
обеспечивающих наивысшие результаты в избранной специализации. Выявленная динамика психологических показателей дает возможность целенаправленного их развития.
Тренерам - практикам предоставляется возможность широкого использования материалов исследования, в процессе подготовки спортсменов разной специализации и квалификации. На этапах многолетней подготовки, предоставляется возможным оценить психическую готовность, и показатели личности спортсменов, используя предлагаемый комплекс методов.
Результаты исследования были внедрены в практику тренировочного процесса сборных и клубных команд, специализированных учебных заведений. Акты о внедрении прилагаются.
Теоретическая значимость состоит в возможности дальнейшего изучения путей формирования психической готовности на основе учета логической и статистической связи между показателями соревновательной готовности непосредственно связанными с реализацией потенциальных возможностей в соревновательной деятельности и показателями характеризующими личность.
В настоящей диссертации на защиту выносятся следующие положения:
Результаты анализа и углубленного изучения личности, спортсменов разной специализации, квалификации и пола.
Результаты изучения психической готовности спортсменов разной специализации.
Многолетняя динамика показателей личности, и соревновательной готовности спортсменов.
Результаты сравнения показателей личности спортсменов, и не занимающихся спортом.
Личность спортсмена, как область научного исследования
Причины успешности либо не успешности соревновательной деятельности не могут быть поняты, если игнорировать личностно - психические факторы спортивных достижений. Данное положение остается в силе, несмотря на все сложности и несовершенства, существующих психодиагностических и личностно -оценочных подходов (Л.П.Матвеев 1997, 141).
Личность спортсменов, поиск особенностей, благоприятствующих и препятствующих высоким достижениям, всегда волновали умы исследователей. В данном разделе приводятся анализ научных исследований по тематике проблемы, методы применявшиеся исследователями, заключения.
Работа отечественных исследователей эффективно развивалась в следующих направлениях: а) психофизиологические основы формирования индивидуального стиля деятельности, индивидуальных различий в процессе психологической адаптации спортсмена к экстремальным нагрузкам; б) когнитивные, перцептивные и психомоторные компоненты спортивных способностей; в) проблемы управления поведением и деятельностью спортсмена; г) закономерности формирования структуры и динамики спортивных команд; д) традиционные (суггестивные) и нетрадиционные (аппаратурные) средства воздействия на психическое состояние спортсмена; е) закономерности общей и специальной психической подготовки спортсмена к соревнованию; ж) психодиагностические средства, ориентированные на максимальный учет специфических условий спортивной деятельности.
Первые зарубежные литературные источники датируются тридцатыми годами 20-го века (330), и касаются более частных проблем, но решаемых всесторонне, на хорошем аппаратурном и математическом обеспечении, с обязательными рекомендациями прикладного характера. Значительно шире и продуктивнее, чем у нас, представлены исследования особенностей структуры личности спортсменов (304, 307, 319, 335, 342, 343), закономерностей формирования мотивации занятий спортом и физической культурой (333). Приоритет в психобиомеханических, компьютерных исследованиях спортивной техники. Интересны методические подходы к компьютерному моделированию поведения спортсмена в различных ситуациях экстремальной деятельности. Выделяются разработки комплексных методов управления физическим и психическим состоянием спортсмена, варианты психофизического и ментального тренинга (309, 315, 318, 323).
Существуют публикации и книги, написанные врачами клиницистами, использующих тесты для оценки отдельных черт личности спортсменов, интеллекта, сенсомоторных и перцептивных характеристик. Предпринимались попытки создать "портрет", или "модельные характеристики" спортсмена, вообще спортсменов специализирующихся в различных видах спорта, сравнить мужчин и женщин, а также спортсменов с людьми не занимающимися спортом (319).
Личность спортсмена рассматривается, как комплекс врожденных и приобретенных качеств. На основе учета врожденных свойств формируются качества личности, профессионально важные в конкретной спортивной деятельности. В традиционной психологии исследование личности ведется в трех независимых направлениях: 1) личностные особенности, черты характера, определяемые с помощью широко известных личностных опросников и методов (MMPI, Кэттелла, Роршаха, ТАТ и др.); 2) особенности высшей нервной деятельности (работы школы Теплова - Небылицина, и их последователей); 3) психические процессы личности в зависимости от свойств нервной системы (Э.А.Голубева, Н.И.Чуприкова и др.).
В научной литературе выделяются тенденции эмпирических исследований: а) взаимосвязь между способностью к спортивному достижению и характеристиками структуры личности; б) воздействие занятиями спортом на личность и психику человека; в) моделирование и модельные характеристики личности спортсменов разной специализации на примере элитных выборок; д) психофизиологическое исследование предстартовых состояний и специфических для спорта стрессовых ситуаций; е) психические корреляты перцептивного и двигательного обучения. Некоторые научные подходы нуждаются в более подробном обсуждении, в связи с близостью к тематике диссертационной работы.
Среди личностных факторов рассматривается две подсистемы психических структур - общие и специальные.
Общие свойства личности представляют собой целостные характеристики человека, определяющие его поведение во всей сфере жизненных условий или в большей части этих условий. Эти свойства структуры личности генетически детерминированы. Их проявление сугубо индивидуально и существенно влияет на выполнение спортсменом соревновательных действий.
К общим свойствам личности можно отнести свойства темперамента, показатели экстра-интроверсии, эмоциональные, волевые, коммуникативные, и др. В аспекте поведенческих проявлений, это основные свойства нервной системы, генетически обусловленные, нейрофизиологические предпосылки личности.
Существенный вклад в разработку теории основных свойств нервной системы сделан коллективами под руководством И.П.Павлова, Б.М.Теплова, В.Д.Небылицына, Б.Г. Ананьева, В.С.Мерлина, Е.А.Климова. Современная психофизиология выделяет следующие основные свойства нервной системы человека: силу, подвижность, лабильность и динамичность, а также уравновешенность по каждому из этих свойств. Важно в каких сочетаниях это свойство присутствует в структуре личности (163, 150, 151, 104).
Сила нервных процессов (возбуждения и торможения) - это способность нервных клеток, с одной стороны противостоять действию очень сильного раздражителя, с другой способность выдерживать длительное концентрированное возбуждение (18, 253). Сила нервных процессов характеризуется работоспособностью, выносливостью нервной системы и означает ее способность переносить продолжительное либо кратковременное, но очень сильное возбуждение или торможение.
Задачи исследования
Поставленные в исследовании задачи решались с использованием следующих методов: 1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников. 2. Изучение личности спортсменов с помощью методов психодиагностических опросников. 2.1. 16-ти факторный опросник Кэттелла - 16PF. 2.2. Личностный опросник Айзенка ЕРІ. 2.3. Опросник Шмишека. Метод оценки психологических показателей личности спортсмена (спортивно - педагогическая методика). 2.5. Метод оценки спортивной психологической подготовленности - методика УМБК (спортивно - психологическая методика). 3. Педагогические наблюдения за спортсменами на тренировках и соревнованиях. 4. Методы математической статистики (дескриптивный, корреляционный, регрессионный, факторный анализы). Теоретический ацадиз и обобщение литературных источников,. В ходе анализа литературных источников отечественных и зарубежных авторов был проведен научный поиск глубиной 70 лет. Проведен анализ педагогической, психологической, социологической, философской, медицинской литературы. Он служил для определения степени изученности данной проблемы и обобщения всех разрозненных данных, характеризующих рассматриваемые вопросы. Поиск проводился в публичных и отраслевых библиотеках страны. Работа с библиографическими источниками на разных этапах исследования сочетались с другими методами. Всего изучено свыше 380 научных, специализированных источников и 100 диагностических методик. Анализ и обобщение литературных источников позволил выявить состояние изучаемого вопроса, теоретически обосновать наименее изученные аспекты рассматриваемой проблемы, более глубоко вникнуть в сущность изучаемых вопросов. Теоретический анализ литературных источников позволил обосновать рабочую гипотезу, сформулировать задачи исследования, выбрать адекватные методы исследования, сделать на основании полученных результатов логичные выводы. Автор: Кэттелл Р.Б. Адаптация: Шмелев А.Г. Источник: сборник методов исследования личности (СМИЛ). Описание по книге: Лучшие психологические тесты /Отв. ред. А.Ф. Кудряшов, Петрозаводск: Петраком, 1992.-318 с. Цель использования: диагностика конституционных, индивидуальных, психологических особенностей. Изучение динамических факторов: мотивов, потребностей, интересов, ценностей требует других методов. Реализация в поведении личностных черт и установок зависит от потребностей и характеристик ситуации. Краткое описание. Опросник "16 личностных факторов" является русскоязычной версией опросника "16 Personal Factors" (16-PF), созданного американским психологом Р. Кэттеллом. Опросник 16-PF впервые был издан в 1949 г. и с тех пор пользуется большой популярностью, как диагностический инструмент. Опросник 16-PF универсальный инструмент экспресс - диагностики. В основе опросника лежит представление о 15 первичных личностных чертах (плюс шкала "интеллекта"), которое создавалось и укреплялось на основе многолетней факторизации данных, полученных с помощью самого опросника, с помощью рейтинга (внешних оценок выраженности черты личности), а также на основе анализа реальных жизненных ситуаций и лабораторных данных. Опросник 16-PF оказывается особенно практичным, когда стоит задача получения достаточно многогранной информации о личности человека, выраженности широкого спектра личностных черт, при этом время на изучение личностных особенностей человека ограничено. Этим ситуациям удовлетворяет большинство ситуаций психопрофилактики и первичной диагностики. В отличие от многих других многомерных опросников, измеряющих выраженность черт личности, например MMPI, опросник 16-PF удобен для использования в немедицинских целях, так как его пункты, отражающие наиболее общие ситуации повседневной жизни не "отпугивают" человека психопатологическим содержанием вопросов. Наиболее достоверные результаты опросник 16-PF дает в ситуации доверительного контакта, когда опрашиваемый выступает, как субъект консультации, осознающий пользу данной работы. В противном случае возможны мотивационные искажения.
Результаты факторного анализа личности спортсменов
Для выявления показателей характеризующих личность спортсменов использовался факторный анализ, методом варимаксного вращения, корреляционной матрицы 42 показателей личности, общей группы спортсменов (п=483). Анализ позволил выделить, с наибольшим влиянием три фактора. 1) Общая толерантность. Фактор имел вес (7,087), в него с наибольшим влиянием вошли следующие психологические показатели. С положительным влиянием вошли эмоциональная устойчивость (0,657), психологическая гибкость (0,437). С отрицательным влиянием вошли нейротизм (-0,839), невротичность (-0,730), чувство вины (-0,725), напряженность (-0,704), депрессия (-0,534), изменчивость настроения (-0,654), тревожность (-0,645), экзальтированность (-0,583), сверхчувствительность (-0,565), педантичность (-0,486), злопамятность (-0,471), возбудимость (-0,471). 2) Поведенческая активность. Фактор имел вес (5,635), в него с наибольшим влиянием вошли следующие психологические показатели. С положительным влиянием вошли общительность (0,658), смелость (0,658), доминантность (0,625), эмоциональность (0,405), самодемонстрация (0,512), оптимизм (0,709). С отрицательным влиянием вошли страх (-0,198), пессимизм (-0,367). 3) Социальная зрелость. Фактор имел вес (3,352), в него с наибольшим влиянием вошли следующие психологические показатели. С положительным влиянием вошли коллективизм (0,401), совестливость (0,628), самоконтроль (0,579). С отрицательным влиянием вошли агрессивность (-0,419), сексуальность (-0,394), подозрительность (-0,323), беспечность (-0,226). В таблице 6, представлены факторные веса основных показателей личности спортсменов ( - показатели, при р 0,7). Анализ показателей личности спортсменов разной специализации, приводится последовательно по факторам. Следуя жестким рамкам диссертационной работы, описанию подвергнуты показатели, имеющие наибольший факторный вес. Результаты исследования, не вошедшие в описание, приведены в научных статьях, по материалам диссертационной работы. Описание показателей личности вошедших в фактор «общая толерантность» с положительным влиянием. Эмоциональная устойчивость (по Кэттеллу). Способность психики сохранять высокую функциональную активность в условиях воздействия стрессоров, фрустраторов, как в результате адаптации к ним, так и в результате высокого уровня развития эмоционально-волевой саморегуляции. Среднее значение показателя личности «эмоциональная устойчивость» изменялось от 14,45 до 18,7 баллов. Основные характеристики определяющие показатель, приведены в таблице 7. Высокая эмоциональная устойчивость выявлена в структуре личности спортсменов циклических видов: лыжное двоеборье, велоспорт, гребля на байдарках и каноэ, академическая гребля и борьбы. Более низкая эмоциональная устойчивость у спортсменов игровых видов: водное поло, баскетбол, настольный теннис. Различия достоверны при р 0,05. Иллюстрация распределения показателя личности «эмоциональная устойчивость» общей группы спортсменов приведена на рисунке 1. Наибольшее количество спортсменов, (156 человек) имеют средние показатели эмоциональной устойчивости (16-20 баллов). В ту группу входят большинство спортсменов циклических видов и единоборств. 30 спортсменов имеют высокие значения описываемого показателя (22-28 баллов). Среди них представители национальных сборных команд по академической гребле, гребле на байдарках и каноэ, борьбе, лыжным гонкам, велоспорту. Данные спортсмены выдержанные, работоспособные, эмоционально зрелые, реалистически настроенные. Они лучше способны следовать требованиям группы, характеризуются постоянством интересов. У них отсутствует нервное утомление. Спортсмены с высокой эмоциональной устойчивостью, как правило, имеют сильную нервную систему, уравновешенные нервные процессы. В изученной группе 23 спортсмена имеют низкие значения эмоциональной устойчивости (10 баллов и ниже). Среди них присутствуют представители игровых видов. У них выражены низкая толерантность (устойчивость) по отношению к фрустрации, подверженность чувствам, переменчивость интересов, склонность к лабильности (нестабильность, нестойкость) настроения, раздражительность, утомляемость, невротические симптомы, ипохондрия. Психологическая гибкость (по Кэттеллу). Отношение спортсмена к традиционным и не традиционным ценностям, явлениям. Отношение соответственно преобразуется в ситуативное поведение. Среднее значение показателя личности «психологическая гибкость» изменялось от 10,0 до 13,08 баллов. Основные статистические характеристики показателя и иллюстрация распределения приведены в табл. 46 и на рис. 30, приложения 1. Близкие значения психологической гибкости выявлены у специализаций гребля на байдарках и каноэ, велоспорт, академическая гребля. Самые низкие значения показателя выявлены у специализации конькобежный спорт, триатлон. Наибольшее количество спортсменов, (256 человек) имеют показатели личности «психологическая гибкость» 16-20 баллов. В ту группу входят большинство спортсменов изученных специализаций. 24 спортсмена имеют высокие значения описываемого показателя (17-20 баллов). Данные спортсмены критически настроены, характеризуются наличием интеллектуальных интересов, аналитичностью мышления, стремятся быть хорошо информированными. Они более склонны к экспериментированию, в соревновательной деятельности спокойно воспринимают новые, не устоявшиеся тренировочные методы, не доверяют авторитетам, на веру ничего не воспринимают. 43 спортсмена имеют низкие значения психологической гибкости (9 баллов и ниже). Такие спортсмены характеризуются консервативностью, устойчивостью по отношению к традиционным ценностям, они знают, во что должны верить, и несмотря на несостоятельность каких-то принципов, не ищут новых, с сомнением относятся к новым идеям, склонны к морализации и нравоучениям. Они противятся переменам, не интересуются аналитическими и интеллектуальными соображениями.
Психическая готовность к соревновательной деятельности спортсменов разной специализации
Проблема готовности длительное время изучалась, как проблема стартовых и предстартовых состояний. Попытка изучения готовности в динамике годичного макроцикла была предпринята Т.А.Лукиной, защитившей диссертацию на кафедре плавания РГАФК в 1997 году. В настоящей главе излагаются результаты исследования готовности спортсменов разной специализации, и динамики психической готовности к соревновательной деятельности с ростом квалификации. 4.1. Психическая готовность к соревновательной деятельности спортсменов разной специализации В результате анализа полученных в исследовании данных и литературных источников, представилось возможным выделить три интегральных показателя, характеризующих психическую готовность к соревновательной деятельности. Определение показателей. Устойчивость к стрессовым влияниям соревнований и тренировочным воздействиям - способность психики сохранять высокую функциональную активность в условиях воздействия стрессоров, фрустраторов, как в результате адаптации к ним, так и в результате высокого уровня развития эмоционально-волевой саморегуляции. В показатель входят - эмоциональная устойчивость, самообладание, выдержка, хладнокровие, стойкость, уверенность в себе, надежность, уравновешенность. Мобилизационность - форма психического отражения действительности, позволяющая личности преодолевать препятствия, достигать субъективно поставленные цели, регулировать свои действия и психические процессы, реализовывать способность к волевой саморегуляции. Показатель состоит из бойцовских качеств и мобилизационных способностей. В них входят - воля к победе, амбициозность, стремление к соревнованию, решительность, самостоятельность, готовность к риску, сосредоточенность, целеустремленность, упорство, способность преодолевать утомление, психологическая выносливость. Самоконтроль - умение управлять и контролировать свое психическое состояние и поведение. Показатель включает в себя - владение методами саморегуляции функциональными системами, эмоциями, вниманием, способность контролировать соревновательные ситуации и действия в них. 4.1.1. Устойчивость. Среднее значение показателя изменялось от 0,46 до 0,66 относительных единиц. Все изученные спортивные группы (15 видов спорта), по показателю устойчивость распределились в следующий ряд: 1 - Лыжные гонки (0,66 ±0,11), 2 - лыжное двоеборье (0,65 ±0,12), 3 - плавание (0,64 ±0,12), 4 -академическая гребля (0,63 ±0,11), 5 - триатлон (0,63 ±0,14), 6 - велоспорт (0,62 ±0,12), 7 - легкая атлетика (0,61 ±0,13), 8 - водное поло (0,61 ±0,14), 9 - баскетбол (0,59 ±0,12), 10 - конькобежный спорт (0,58 ±0,16), 11 - гребля на байдарках и каноэ (0,57 ±0,12), 12 - самбо (0,57 ±0,12), 13 - дзю-до (0,53 ±0,15), 14 - тюквондо (0,53 ±0,12), 15 - настольный теннис (0,46 ±0,08). На рисунке 12, представлено распределение изученных спортивных групп по показателю психической готовности «устойчивость». Высокую устойчивость показали спортсмены циклических видов, входившие в сборные команды. Это лыжные гонки, академическая гребля и др. Среднюю позицию заняли командные игровые виды (водное поло, баскетбол), и те специализации, в выборке которых в большом количестве представлены члены молодежных сборных. К ним относятся конькобежный спорт, легкая атлетика, гребля на байдарках и каноэ и другие виды. Более низкую устойчивость показали спортсмены единоборцы и игроки в настольный теннис. Последних возможно причислить к индивидуальным видам опосредованного игрового единоборства. Среднее значение для общей группы спортсменов по показателю устойчивость составляет 0,615. Это означает, что вся группировка в целом имеет незначительное левостороннее распределение. Имеег место незначительная левосторонняя асимметрия, А=-0,356. Проявление асиммеїрии можно объяснить тем, что в большом количестве представлены спортсмены высокой квалификации. На рисунке 13, приводится распределение всей группы спортсменов по показателю устойчивость. Для изучения степени соответствия фактических данных теоретически ожидаемому распределению был рассчитан критерий Шапиро - Уилки, составивший W=0,977, при Р=0,001. Поскольку эмпирическое распределение может быть принято, как нормальное, при уровне значимости р=0,001, то представляется возможным оценить достоверность средней, составившей 0,0097. Была использована компьютерная, автоматическая классификация, всей выборки на заданное число классов. В данном случае было выбрано 9 классов. В 8-й и 9й класс, (0,8-1,0 отн. единиц), вошли 29 спортсменов, обладающих высокой устойчивостью в соревновательной деятельности. В крайнюю группу со значением 0,9-1.0 вошли 5 человек. Наибольшее количество спортсменов (п=379) вошли в классы с 4 по 7 включительно (0,4-0,79 отн. единиц). Во 2-й и 3-й класс вошли 26 спортсменов, из них 18 в 3-й класс и 8 во 2-й. У данных спортсменов возможны срывы на соревнованиях, нестабильность спортивных результатов. Далее была проведена сигмальная классификация, приведенная в таблице 29. Среднее значение показателя изменялось от 0,53 до 0,66 относительных единиц. Все изученные спортивные группы (15 видов спорта), по показателю мобилизационность, распределились в следующий ряд: 1 - лыжные гонки (0,66 ±0,08), 2 - водное поло (0,65 ±0,10), 3 - баскетбол (0,65 ±0,10), 4 -легкая атлетика (0,64 ±0,11), 5 - велоспорт (0,60 ±0,12), 6 - дзю-до (0,60 ±0,11), 7 -плавание (0,59 ±0,11), 8 - академическая гребля (0,59 ±0,12), 9 - триатлон (0,59 ±0,10), 10 - лыжное двоеборье (0,58 ±0,08), 11 - самбо (0,57 ±0,10), 12 - таэквондо (0,56 ±0,11), 13 - настольный теннис (0,55 ±0,10), 14 - конькобежный спорт (0,55 ±0,06), 15 - гребля на байдарках и каноэ (0,53 ±0,12). На рисунке 14, представлено распределение изученных спортивных групп по показателю психической готовности «мобилизационность».
Похожие диссертации на Оценка личности и соревновательной готовности спортсменов разной специализации и квалификации (На примере циклических, игровых видов и спортивных единоборств)
