Введение к работе
'.:':"5У.т:1 -. Актуальность. Одним из действенных, общественно значимых средств всестороннего развития личности является физическая нуль тура. Молодое поколение должно расти физически развитым, здо— рогкм, готовим к труду. Решение этих задач в большей степени зэечсит от эффективности процесса физического воспитания в различных звеньях народного образования.
В "Программе физического воспитания населения СССР /1990/" говорится о необходимости создания условий и предпосылок для индивидуализации изкультурно-спортивных занятий людей с учетом уровня их физической подготовленности, показателей здоровья и профессиональной деятельности. Многочисленные исследования свидетельствуют, что уровьнь развития двигательных качеств юношей 15-17 лет,проживающих в различных климато-географических зонах страны,неидентичен и не отвечает требованиям,предъявляемым со стороны общества /ЇЇ.Г.Капулер, 1974; Е.Я.Бзндаровский, Ш.Х.Хан-кельдиев, 1986; Е.Н.Ароеньев, 1990; и др./. В связи с этим, для более объективной оценки физического потенциала учащихся ра^.л-батываются региональные нормативы флзктеокой подготовлеішости, служащие средством для принятия управленческих решений, и дают воаможность определять важность первостепенной работы по изменению параметров в целевом направлении.
Несмотря на широкий спектр проведенных исследований по изучении моторики юношей 15-17 лет-учащихся различ л. типов учебных заведений и ее нормативного выражения, еще недостаточно исследован данный аспект в средних специальных учебных заведениях /ССУЗ/. Большинство используемых средств педагогического контроля за физической подготовленностью /Н.В.Рететь~ков, 1980; В.А.Кабачков и др., 1986; Ю.Е.Кочарян, 1984; и др./ мег--итоги-
чески обоснованы для применения в системе ВУЗа, ПТУ, в школьном звене.
В теории и практике физического воспитания для разработки нормативов физической подготовленности, за редким исключением ДлП.Розенфельд, 1S88/, используются одномерные метода классификации. Однако, физическая подготовленность представляет собой целостную, динамическую састему и требует комплексного решения проблемы по ее изучению.
Работа выполнена в соответствии со Сводным планом НИР Гос-комспорта СССР на 1S86-1990 гг., направление 1, тема 1.2.1.
Гипотеза. Предполагалось, что применение в процессе физичвс-ког воспитания средних специальных учебных заведений разработанных нормативов физической подготовленности юношей 15-17 лет с помощью адекватных методов классификации позволит объективно оценивать и более эффективно совершенствовать двигательные качества учащихся.
Объект исследования. Юноши 15-17 дет-учашиеся средних специальных учебных заведении г. Ленинграда.
Предмет исследования. Физическая подготслаленность юношей 15-17 лет-учащихся средних специальных учебных заведений г. Ленинграда и ее нормативное выражение.
Цель и задачи исследования. Целью работы является теоретическое и г-спериментальное обоснование совершенствования нормативов физической подготовленности юношей-учащихся средних специальных учебных заведений. Задачи исследоваї'Дя: .
-
Разработать нормативы физической подготовленности юношей 15-17 лет-учащихся средних специальных учебных заведений г. Ленинграда.
-
Определить структуру физической подготовленности изучав-
мого контингента с различным уровнем развития двигательных качеств.
3. Обосновать нормативы физической подготовленности юношей 15-17 леї-учащихся средних специальных учебных заведений как критерии индивидуализации при развитии двигательных качеств.
Мэтоии исследования. Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных источников; опрос /анкетирование/; педагогическое наоладение; тестирование физической подготовленности; метод определения возраста; физиологические методы /пульсометрия, кизненая емкость легких, Гарвардский степ-тест/; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Научная новизну. В процессе педагогического исследования впервые для юношей 15-17 лет-учащихся ССУЗ разработаны норматива физической подготовленности с помощью многомерного математико-статистического метода - кластерного анализа. Впервые выявлена факторная структура физической подготовленности изучаемого контингента, имеющего различный уровень развития двигательных качеств. Получены ноше данные,характеризующие готовность гож іей 15-17 лет-учащихся ССУЗ к выполнению 1. ступени комплекса ТТО в один день. Цоказана эффективность разработанной информативной системы тестирования при развитии двигательных качеств учасихся в процессе физического восп" тания. Предлагается разграничение понятий "норма" и "норматив" в теории физической культуры.
Практическая значимость диссертационного -сследования состоит в разработке и внедрении методических рекомендаций для специалистов ССУЗ г. Ленинграда: "Методика тестирования и нормативы физической подготовленности юноией-учащихся средних специальных учебных заведений". Широкое использование юлучуиных данных преподавателями позволит осуществлять диагностику уровня разга-
тия двигательных качеств юношей, принимать решения о характере установленных закономерностей.
Полученные результаты исследования могут использоваться для проведения сравнительного анализа уровня физической подготоы.ен-ности аналогичного контингента в общесоюзном масштабе, при разработке программных нормативов для ССУЗ.
Результаты исследования внедрены в учебно-педагогический процесс физического воспитания ССУЗ г. Ленинграда.
Основные положения, е носимые на зашиту:
-
Определение нормативов физической подготовленьосги юношей 15-17 лот-учащихся ССУЗ с помощью методов многомерной классификации способствует объективной оценке их моторики.
-
Структура физической подготовленности изучаемого контингента зависит от уроЕня развития двигательных качеств.
-
Использование разработанных нормативов физической подготовленности в процессе физического воспитания юноше" 15-17 лет-учащихся ССУЗ способствует индивидуально-дифференцированному развитию их двигательных качеств.
Структура и объем диссертации. Диссертяция состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Диссертация изложена на 156 страницах машинописного текста, содержат 21 таблицу и 20 рисунков. Список литературных источников насчитывает 191 наименование работ, из них 8 иностранных. Имеется 4 приложения..
![Медико-социальное обоснование системы медицинского обеспечения курсантов инженерных специальностей высшего морского учебного заведения [Электронный ресурс]](/i/i/4338/201542.png "Медико-социальное обоснование системы медицинского обеспечения курсантов инженерных специальностей высшего морского учебного заведения [Электронный ресурс] Твердохлебов Александр Сергеевич")
