Содержание к диссертации
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ФИЗИЧЕСКО ГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИ
ЧЕСКОГО ВУЗА (ПО ДАННЫМ ЛИТЕРА ТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ) 8
Анализ современных программ физического воспитания студентов g
Анализ средств и методов физического воспитания в вузе 19
Потребностно-мотивационные ориентации студентов вузов в области физической культуры 26
Заключение по главе 34
ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
Задачи исследования 36
Методы исследования 36
Организация исследования 43
НОВЫЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫЕ ВИДЫ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ТУДЕНТОК ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ 46 Критерии разработки содержания физического воспитания студенток педагогических вузов в процессе занятий новыми физкультурно спортивными видами 46
Потребностно-мотивационные ориентации студенток в процессе занятий физической культу ройввузе 47
Предпосылки к выбору средств в содержание программы физического воспитания студенток
вуза 56
Заключение по главе 60
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ НОВЫХ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫХ
ВИДОВ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК 62
4.1. Критерии оценки эффективности применения новых физкультурно-спортивных видов 63
4.2. Динамика уровня развития двигательных качеств студенток за период исследования 66
4.3. Динамика уровня физического здоровья студенток за период исследования 85
4.4 Новые физкультурно-спортивные виды в со держании физического воспитания студенток
вуза 95
4.4.1. Аэробика 95
4.4.2. Атлетическая гимнастика 101
4.4.3. «Комплексное развитие физических качеств» 105
4.5. Использование новых физкультурно-спортивных видов физической культуры в ППФП студенток Заключение по главе 116
ВЫВОДЫ 123
Практические
рекомендации 125
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 127
ПРИЛОЖЕНИЯ 1
Введение к работе
Актуальность. Одним из путей совершенствования физического воспитания студентов является использование в нем новых физкультур-но-спортивных видов (А. И. Рахматов, 1996; В. И. Дегтярева, 1998; Ю. Д. Железняк, 2001 и др.). Эффективность применения их отдельных видов на учебных занятиях по физическому воспитанию студентов доказана в ряде исследований (В.В. Агеев, 1999; И. А. Цыба, 2000; И. В. Борисова, 2001 и др.).Однако пока они не нашли широкого применения в практике физического воспитания, не обозначены они и в ныне действующей учебной программе (2000) в качестве эффективного средства физической подготовки студентов.
Анализ современной научно-методической литературы и практика физического воспитания свидетельствуют, что использование новых физкультурно-спортивных видов, физических упражнений существенно активизирует двигательную деятельность занимающихся, повышает их интерес к физической культуре. В этой связи применение новых физкультурно-спортивных видов, национальных и региональных физических упражнений требует соответствующего научного обоснования. Практическое использование новых средств физического воспитания в первую очередь должно отвечать требованиям общетеоретических принципов физического воспитания. Они вытекают из следующих положений: воздействуя преимущественно на одно из физических качеств, происходит заметный положительный перенос на ряд других; дефицит времени, отводимого на учебные занятия, вызывает потребность в поиске таких методических подходов, которые бы достаточно эффективно решали задачи физической подготовленности занимающихся (В. М. Зациорский, 1970; С. Д. Фомин, 1987; Л. А. Субботкина, 1998 и др.). Однако такое интегральное воздействие требует выявления соответствующего вклада входящих в него компонентов.
Актуальность данного исследования состоит в том, что определялись результаты воздействия на физическую подготовленность студенток как отдельных новых физкультурно-спортивных видов, так и в их сочетании. В таком аспекте исследования не проводились.
Цель исследования - разработать методику занятий по физическому воспитанию студенток с использованием новых физкультурно-спортивных видов и обосновать ее как средство повышения эффективности учебного процесса по дисциплине «Физическая культура» Центрального региона РФ.
Объект исследования - процесс физического воспитания студентов педагогического вуза нефизкультурной специальности.
Предмет исследования - выявление влияния различных по своей направленности средств новых физкультурно-спортивных видов на физическую подготовленность и здоровье студенток.
В основу гипотезы положено предположение, что научное обоснование методики использования новых физкультурно-спортивных видов на учебных занятиях по физическому воспитанию будет способствовать повышению его эффективности.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- выявлены потребностно-мотивационные ориентации студенток к различным видам физкультурно-спортивной деятельности в Центральном регионе РФ;
- экспериментально обосновано влияние на уровень физической подготовленности студенток четырех по своей направленности программ учебных занятий: преимущественное применение различных видов аэробики, комплексное воздействие новых физкультурно-спортивных видов на развитие физических качеств, преимущественное применение средств атлетической гимнастики, занятия по учебной программе с последовательным прохождением ее разделов: легкой атлетики, гимнастики, спортивных игр, лыжного спорта, профессионально-прикладной физической подготовки.
Практическая значимость исследования состоит: разработана методика применения на учебных занятиях по физическому воспитанию студенток различных видов аэробики -«Степ-аэробика», «Танцевальная аэробика»; разработана методика применения на учебных занятиях по физическому воспитанию студенток средств атлетической гимнастики; предложена к практическому применению комплексная методика, основанная на сочетании нескольких новых физкультурно-спортивных видов - «Степ-аэробика», «Танцевальная аэробика», «Атлетическая гимнастика», упражнения для развития физических качеств; результаты исследования апробированы и внедрены в практику учебного процесса по физическому воспитанию студенток в Елецком государственном университете им. И. А. Бунина, Воронежском государственном педагогическом университете, Коломенском государственном педагогическом институте. Положения, выносимые на защиту:
1. Физическое воспитание студенток педагогических вузов следует строить с учетом потребностно-мотивационных ориентации по национальным и региональным признакам.
2. Использование в физическом воспитании новых физкультурно-спортивных видов не должно противоречить его общетеоретическим принципам.
3. Физическое воспитание студенток, организованное на базе преимущественного использования одного из новых физкультурно-спортивных видов, менее эффективно, чем методика занятии с комплексным их воздействием на развитие основных физических качеств.
4. Методика физического воспитания студенток с последовательным прохождением разделов учебной программы, содержанием которых являются различные виды спорта, является неэффективной.
Процесс физического воспитания студенток педагогических вузов Центрального региона РФ целесообразно строить на базе использования средств аэробики, шейпинга, восточных единоборств, атлетической гимнастики и занятий на тренажерах.
