Введение к работе
Актуальность исследования. В соответствии с Федеральными
Государственными образовательными стандартами высшего
профессионального образования 3 поколения научно-педагогическая практика является одним из базовых этапов подготовки студентов-магистрантов, как соискателей степени магистров физической культуры (ФГОС ВПО от 29 марта 2010 г. № 234). Детализация положений федеральных стандартов и других нормативно-правовых документов, касающихся организации и проведения практики магистрантов, предоставлена непосредственно учебным учреждениям, в которых реализуются магистерские образовательные программы (Е.Н. Ивахненко, 2009; А.С. Роботова, 2013; B.C. Сенашенко, 2013). Отсутствие единых стандартизированных требований к практической профессиональной деятельности магистрантов вузов физической культуры, неупорядоченное методическое обеспечение объективизируют актуальность исследований, направленных на выявление оптимальных форм организации учебно-воспитательного процесса в магистратуре.
Цель исследования: теоретически разработать, экспериментально обосновать и внедрить в учебно-воспитательный процесс подготовки магистров физической культуры инновационную модель и технологию проведения научно-педагогической практики, спроектированных на основе выявления личностных диспозиций студентов.
Объект исследования: процесс научно-педагогической практики магистрантов вузов физической культуры.
Предмет исследования: направленность, содержание и технология проведения научно-педагогической практики магистрантов вуза физической культуры с учетом изучения их личностно-профессиональных предпочтений.
Гипотеза исследования: предполагалось, что внедрение разработанной рационально обоснованной инновационной модели научно-педагогической практики и технологии ее проведения в магистратуре вуза физической культуры, спроектированной с учетом личностных диспозиций магистрантов, позволит активизировать их практическую деятельность, качественно
улучшить профессиональную ориентированность и подготовленность, усилить позитивное синергетическое взаимодействие в вузовском коллективе.
Методологическую основу исследования составили основополагающие
работы: по теории саморегуляции социального поведения (В.А. Ядов); о
современных представлениях по проблемам оптимизации высшего
физкультурного образования (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева; В.А. Магин;
Г.И. Хозяинов; А.Я. Наин; Е.В. Семенова; СИ. Баландин); программно-
методическим основам подготовки специалистов по физической культуре
(Б.В. Маслов; Т.А. Михайлова; Ю.В. Менхин; Д.И. Воронин; Н.В. Лузгин,
СВ. Барбашов; И.А. Грец, В.В. Ермаков, О.Ю. Жарова, Н.Л. Язынина);
формированию профессионально-ценностных ориентации студентов
(М.Я. Виленский; А.В. Гогоберидзе; И.В. Плаксина; В.А. Анисимова; Е.И. Белоус; Н.А. Савченко; Л.П. Грибкова).
Задачи исследования:
-
Изучить теоретико-методические аспекты совершенствования высшего профессионального образования в подготовке магистров физической культуры в контексте актуальных социально-педагогических концепций.
-
Выявить индивидуальные и профессиональные приоритеты магистрантов вузов физической культуры в период прохождения научно-педагогической практики на основе изучения их личностных диспозиций.
-
Исследовать отношения преподавателей - методистов к проблеме организации и проведения научно-педагогической практики в вузе физической культуры.
4. Теоретически разработать, экспериментально обосновать и внедрить
в учебно-воспитательный процесс вуза физической культуры модель и
технологию проведения научно-педагогической практики магистрантов.
Методы исследования: теоретический анализ, обобщение научно-методической литературы, документальных материалов и передового опыта работы, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий), опрос (анкетирование), методы математической статистики.
Организация исследования. Педагогические исследования проводились в период с 2010 по 2013 год, в которых приняли участие 97 магистрантов 2 года обучения СГАФКСТ, НГУФКСЗ им. П.Ф. Лесгафта, ВГАФКС; 14 преподавателей-методистов СГАФКСТ, с опытом работы в высшей школе от 14 до 45 лет и 158 студентов второго курса СГАФКСТ.
Научная новизна исследования заключается в том, что теоретически разработана, экспериментально обоснована и внедрена в учебный процесс вузов физической культуры инновационная модель научно-педагогической практики магистрантов и технология ее проведения, спроектированные на основе выявленных личностных диспозиций, что позволяет активизировать практическую деятельность студентов и улучшить организацию учебно-воспитательного процесса.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты существенно дополняют и углубляют программно-методические основы профессиональной подготовки магистрантов вузов физической культуры и обосновывают целесообразность выявления личностных диспозиций студентов с целью последующей оптимизации их учебно-практической деятельности.
Практическая значимость исследования заключается в рационализации подготовки к профессиональной практической деятельности магистрантов вузов физической культуры в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения. Результаты исследования существенно расширяют, дополняют организационно-методические основы профессиональной деятельности преподавателей-методистов, специалистов курсов повышения квалификации и могут быть использованы в построении и реализации различных видов практик в педагогических и вузах физической культуры.
Основные положения, выносимые на защиту:
- повышение качества практического компонента магистерской подготовки
в вузах физической культуры требует существенного улучшения организации и
построении учебно-воспитательного процесса на основе актуальных
социально-педагогических концепций; интенсификации анализа, обобщения,
систематизации нормативно-правового и методического сопровождения в реализации основных образовательных магистерских программ;
выявление личностных диспозиций магистрантов позволяет определить их индивидуально-психологические характеристики и предпочтения, оценить направленность профессионально-педагогической деятельности, что является теоретико-методической основой совершенствования научно-педагогической практики в вузах физической культуры;
направленно организованное учебно-воспитательное взаимодействие магистрантов, преподавателей-методистов, руководителей научно-педагогической практики создает предпосылки для рационального построения инновационной модели, технологии ее реализации в процессе прохождения научно-педагогической практики и служит основой последующей оптимизации образовательного процесса в магистратурах вузов физической культуры;
проектирование, реализация, соответствие инновационной модели и технологии научно-педагогической практики магистрантов вуза физической культуры, основанные на выявлении личностных диспозиций, их соответствие принципам индивидуализации, углубленной профессиональной ориентированности позволяют существенно улучшить направленность и содержание практической деятельности учащихся магистратуры.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования обсуждались на научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава кафедры теории и методики физической культуры и спорта и СГАФКСТ (2012-2013), Международной научно-практической конференции «Наука и образование 21 Века» (Уфа, 2013 г.); Ш Международной заочной научно-практической конференции «Современная научная мысль: проблемы и перспективы развития» (г. Чебоксары, 2013 г.).
Структура диссертационной работы. Диссертация общим объемом в 152 страницы содержит введение, четыре главы, выводы, практические рекомендации, приложения; иллюстрируется 30 рисунками и 12 таблицами; 3 актами внедрения результатов исследований в практику. В списке
анализируемой литературы представлено 232 публикации, из которых 10 работ зарубежных авторов.
