Введение к работе
Актуальность. Установлено, что различные нарушения слуха создают у детей вторичные отклонения з психическом и физическом развитии Й.И.Шиф, 1957; РЛ.Боснис, 1965; Т.3.Розанова, 1958).
Вместе с тем, наличие особенностей з физическом развитии глухих и слабослышащих школьников ни з коей мере не может являться свидетельством неполноценности их организма (Н.Г.Зайкина, 1992).
Исследованиями доказано, что глухие и слабослыгаааие дети на зсем протяжении обучения в т/коле уступают слышащим сзерстникам как в физическом развитии, так и по уровня двигательной подготовленности (Б.В.Сермеез, 1975; Р.Д.Вабенкова, 1973; Ю.Р.Сапожников, І9Є5; Н.Г.Байкина, 1992). Особенно это проявляется у юношей с 15--летнего возраста з показателях, характеризующих силу и силовую выносливость, и которые к 17-летнему зозрасту могут уступать аналогичным показателям слышащих сверстников более чем на 50 % Н.Г.Байкина, 1992).
Отставание з развитии силовых качеств глухих и слабослышащих юношей 15-17 лет нельзя рассматривать только как следствие их основного дефекта. Такое положение является также результатом не вполне удовлетворительной постановки процесса физического воспитания в школе для глухих и слабослышащих, и недостаточной научной разработанности целого ряда проблем физического воспитания данной категории учащихся.
В связи с этим, во время обучения данной категории молодежи в школе, необходимо иметь эффективно действующую систему педагогических мероприятий, которая обеспечивала бы должный уровень развития двигательных качеств з сочетании с коррекционной направленностью процесса физического воспитания глухих.
Вероятно поэтому, учитывая достигнутый уровень научных знаний о закономерностях компенсаторного развития глухих детей, з системе специального обучения ваяное место отводится решению вопросов,
связанных с коррекцией недостатков двигательной сферы, разработке эффективных форм и методов проведения учебных занятий с глухими школьниками ( Б.В.Сермеев, 1991; Н.Г.Вайкина, 1992; И.Н.Ляхова, 1992 и др.).
К сожалению, до настоящего времени, в теории и практике физического воспитания глухих отсутствуют экспериментально обоснованные данные и методические разработки, в частности по силовой подготовке, благодаря которым стало бы реальностью повышение физичес-кондиций глухих и слабослышащих юношей старших классов в процессе школьных занятий физической культурой.
Решению именно этой проблемы и посвящено настоящее исследован
Объект исследования. Практика физического воспитания глухих и слабослышащих юношей (двигательная подгтовленность и развитие сило вых качеств).
Предмет исследования. Воздействие методики развития силовых качеств у глухих и слабослышащих юношей 15-17 лет на повышение уровня двигательной подготовленности.
Цель исследования. Повышение уровня двигательной подготовленности глухих и слабослышащих юношей 15-17 лет на основе направленного использования упражнений силового характера.
Гипотеза исследования. Предполагалось, что использование упражнений силового характера при прохождении основных разделов прої раммы по физической культуре разовьет силовые качества и повысит целом уровень двигательной подготовленности у глухих и слабослышащих юношей 15-17 лет.
Задачи исследования:
-
Изучить уровень физического развития и двигательной подготовленности у глухих и слабослышащих юношей 15-17 лет.
-
Разработать содержание и методику занятий силовыми упражнениями с глухими и слабослышащими юношами 15-17 лет, направленна на развитие силовых качеств и повышение уровня двигательной подго-
ТОВЛЄННОСТИ.
3. Определить эффективность разработанной методики в процессе школьных занятий физической культурой.
Методы исследования. Для решения поставленных задач применялся комплекс методов исследования, принятых в теории и методике физического воспитания и спортивной тренировке: анализ научно- методической литературы; педагогические наблюдения; антропометрические измерения; неоднократное педагогическое тестирование с использованием разнообразных контрольных упражнений; анкетный опрос; педагогический эксперимент; пульсометрия; измерение силы отдельных групп мышц; методы математической статистики.
Организация исследования. Работа выполнена в период с 1993 по 1995 гг. На первом этапе исследования проанализированы данные научно-методической литературы и программно-нормативные документы, регламентирующие процесс физического воспитания в школах для глухих и слабослышащих. Изучены особенности двигательной сферы глухих школьников. Обобщен опыт исследований в области методики силовой подготовки учащихся.
На втором этапе исследования был изучен уровень физического развития и двигательной подготовленности глухих(слабослышащих) и слышащих юношей 15 и 17 лет, обучающихся в общеобразовательных школах. В проведении данного эксперимента приняли участие 190 испытуемых, из них 100 учащихся общеобразовательных школ ;.Ч4 415,733 г.Москвы, и 90 учащихся учебно-воспитательного комплекса для глухих и слабослышащих (УВК) № 30 им. К.А.Микаэльяна и школы № 10 для слабослышащих г.Москвы. Проведен анкетный опрос 90 глухих юношей и 34 учителей физической культуры школ глухих. Нами было проведено 40 педагогических наблюдений за практикой применения силовых упражнений на уроках физической культуры в школах для глухих.
На третьем этапе исследования осуществлен подбор необходимых средств, методов и методических приемов, обеспечивающих эффективное
-4-развигле силовых качеств и повышение уровня двигательной подготовленности у глухих (слабослышащих) юношей 15-17 лет в системе урочных форм занятий. Было проведено 24 урока, содержавших занятия силовой подготовкой с различными величинами нагрузки. Количество испытуемых составило - 26 учащихся. На основании результатов, полученных в ходе трех этапов исследования была разработана эксперимек тальная программа силовой подготовки, рассчитанная на период учебного года и включающая в себя отдельные комплексы силовых упражнений для каждого раздела школьной программы по физической культуре, а также специализированный раздел атлетической гимнастики.
На четвертом этапе исследования был проведен основной педагогический эксперимент с целью апробации экспериментальной программы силовой подготовки я определения эффективности разработанной методики. Эксперимент проводился на базе УВК № 30 г.Москвы. В экспериментальную группу вошли 35 глухих юношей 15-17 лет. Для этой групп в уроки физической культуры были включены занятия силовой подготов кой по экспериментальной программе. Контрольная группа включала 26 глухих юношей 17 лет, в этой группе уроки физической культуры пров дились в соответствии с программой по физической культуре для обще образовательных школ, по общепринятой методике.
Ь течение учебного года в экспериментальной группе было проведено 58 уроков физической культуры с силовыми занятиями. Количество уроков в контрольной группе, их частота и продолжительность соответствовали аналогичным показателям в экспериментальной группе. В начале и конце эксперимента на контрольных уроках в обеих группах определялся уровень двигательной подготовленности с использованием батареи тестов и измерялась сила отдельных групп мыто по методике проф.А.В.Коробкова. В ходе эксперимента на 5 контрольных уроках осуществлялся контроль за функциональным состоянием глухих юноией экспериментальной группы по показателям частоты сердечных сокращений, а также велся учёт пропущенных по болезни дней
-5-течение учебного года в обеих группах.
Научная новизна исследования. Получены новые данные об уровне двигательной подготовленности глухих и слабослышащих юношей 15 и 17 лет.
В процессе исследования впервые показана возможность использования упражнений силовой направленности з целях повышения уровня двигательной подготовленности глухих и слабослышащих юношей 15-17 лет.
Впервые, на основе экспериментального материала, доказана возможность эффективного развития силовых качеств и повышения уровня двигательной подготовленности & целом у глухих я слабослышащих юношей старших классов посредством разработанной методики.
Практическая значимость. Разработанная з процессе исследования поурочная программа силовой подготовки позволяет эффективно развить силовые качества и значительно повысить уровень двигательной подготовленности у глухих и слабослышащих юношей старших классов. Разработанные на материалах исследования два методических руководства по силовой подготовке могут быть использованы учителями физической культуры, специалистами в области физического воспитания глухих, в самостоятельных занятиях, и в качестве учебных пособий.
Основные положения, выносимые на защиту;
двигательная подготовленность 15 и 17-летних глухих и слабослышащих юношей, исключая проявление быстроты, находятся на одном уровне, при естественном превосходстве 17-летних по уровню физического развития;
разработанная методика занятий силовыми упражнениями с глухими и слабослышащими юношами 15-17 лет, обеспечивающая эффективное развитие силовых качеств и увеличение силы основных групп мышц;
- эффективность программы силовой подготовки на основе разработанной методики, способствующей повышению уровня двигательной подготовленности у глухих и слабослышащих юношей старших классов.
Апробация результатов исследования. Целесообразность использования программы силовой подготовки глухих и слабослышащих юношей старших классов на основе разработанной методики проверена в процессе педагогического эксперимента и подтверждена актами внедрения. Теоретические и методические положения диссертации доложены на научно-практических конференциях и нашли отражение в двух методических руководствах.
Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Диссертация изложена на 170 страницах машинописного текста, содержит 22 таблицы и 8 рисунков. Список литературы включает 184 источника , в том числе 9 на иностранных языках.
