Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ ..5
ГЛАВА I. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ
НАРУШЕНИЙ И УКРЕПЛЕНИЯ СВОДА СТОПЫ У ДЕТЕЙ
, МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Общая характеристика, строение нарушении измерения стопы 9
1.1.1. Анатомо-физиологическая характеристика стопы 9
1.1.2, Виды нарушений сводов стопы 16
'1.1.3. Анализ методик определения уровня состояния сводов стоп 21
1.2. Состояние сводов стоп учащихся школьного возраста, методика их укрепления и коррекции 23
1.3. Анализ содержания учебных программ по физической
культуре для общеобразовательных школ 32
ГЛАВА П. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Задачи исследования .- 37
2.2. Методы исследования 37
2.3. Организация исследования 44
ГЛАВА Ш. СОСТОЯНИЕ СВОДОВ СТОП МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 48
3.1. Общее состояние сводов стоп учащихся младших классов 51
3.2. Динамика состояния сводов стоп девочек, первых - третьих классов гимназии и общеобразовательной школы 56
3.3. Динамика состояния сводов стоп мальчиков первых - третьих классов гимназии и общеобразовательной школы 63
3.4. Сравнительный анализ динамики состояния сводов стоп девочек и мальчиков' первых-третьих классов 70
3.5. Уровень физического развития учащихся младших классов
лшназии и общеобразовательной школы 71
ГЛАВА IV. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ
ПРОФИЛАКТИКИ НАРУШЕНИЙ И УКРЕПЛЕНИЯ СВОДА
СТОПЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 75
4. і. Планирование учебної о материала по профилактике
нарушений и укреплению свода стопы у детей младшего
школьного возраста ' 75
4.2. Организация занятий по профилактике нарушений и укреплению свода стопы у детей младшего школьного возраста 108
4.3. Контроль на занятиях то профилактике нарушений и укрепления свода стопы у детей младшего школьного возраста 111
4.4. Планирование, организация и контроль выполнения домашнего :.адишя по профилактике нарушений и укрепления свода
стопы у детей младшего школьного возраста 112
ГЛАВА V. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ
ПРОФИЛАК ГИК/і НАСУНЕНИЙ И УКРЕПЛЕНИЯ'СВОДА
СТОПЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 117
5.1 Состояние сводов стоп у младших школьников после
педагогического эксперимента 118
5.2 Состояние сводов стоп у девочек младшего школьного возраста после педагогического эксперимента 122
5.3 Состояние оводов стог: у мальчиков младшего школьного возраста после педагогического эксперимента 130
5.4, Сравнительный анализ состояния сводов стоп у девочек и мал&чиков младшего школьною возраста после педагогического эксперимента 138
ВЫВОДЫ 145
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 148
ЛИТЕРАТУРА 152
ПРИЛОЖЕНИЯ 169
Введение к работе
Актуальность исследования. Состояние здоровья детей и подростков, определяющее основные тенденции здоровья населения страны, -показатель важнейших достижений общества в социально - экономическом, культурном и научном отношениях.
Всемирная организация здравоохранения вынуждена констатировать, что современное поколение людей по ряду важнейших физиологических показателей уступает предшествующим поколениям.
Динамика ухудшения здоровья наших детей наметилась давно [40,56,170,172 и др.]. Хронический дефицит двигательной активности детей тормозит их нормальное физическое развитие, угрожает здоровью. Около 30% детей школьного возраста составляют группу риска.
Пристального внимания заслуживают вопросы развития и состояния опорно-двигательного аппарата, и в частности стоп [59,28,91,160,171].
Стопа является одним из важнейших звеньев опорно-двигательного аппарата человека, морфо-функциональное состояние которого имеет большое значение для формирования всего опорно-двигательного аппарата, и особенно в детском возрасте [102,127,149,175,177].
Слабость мышц, поддерживающих своды стопы, является одним из условий нарушений нормального свода стопы, что в конечном счете может привести к патологическим изменениям не только в стопе, но и в других звеньях опорно-двигательного аппарата, а также и к другим нарушениям нервной и сердечно-сосудистой систем.
Несмотря на исключительное значение функции стопы в освоении многочисленных упражнений, преподаватели физического воспитания в своей
лраг ике работы с детьми недостаточно обращают внимание на правильное развитие это] о органа, что приводит к развитию плоскостопия.
Англии существующих ш.юльнлх программ по физическому ааслиганию для учащихся младших классов за последние два десятилетия "28.134,136,137 и др.] показал, что раздел укрепления сводчатости стоп в Зазопой части программа общее Зра оваїельяьіх школ еще на разработан в достаточной мере, а известно, что у учащихся младшего школьного возраста -это наиболее благоприятный период для формирования нормальных сводов лил. тле. ПОСІЄ 9-і0 лет тз.мп их формирования резко понижается. Поэтому проблема профилактики плоскостопия, укрепления сводов стопы у младших школьников, по данным А.В.Чоговадзе [172,173], одна из актуальных в системе охраны здоровья детей и подростков.
Исследование выполнено в соответствии с тематическим планом научло-исследоьательских работ Сибирской Государственной академии фисическоп культуры по теме 01.03.01. "Укрепление и предупреждение нарушений осанки и сводов стоп у младших школьников".
О -3 ъ е к г о vi исследования является физическое образование учащихся младшего школьного возраста.
Пред м е т о м исследования - содержание и методика учебного прецесса пс ирофнлалтике нарушений и укреплению свода стопы детей младшего школьного возраста.
Ц ель- теоретически обосновать и экспериментально апробировать содержание учебного процесса по укреплению свода сгон уіащкхся младшего школьного возраста.
Рабочая г и и о т є з а - Е исследовании было предположено, что:
1) 1-х экспериментальная программа: включение материала по профилактике укрепления еводчастости сгон младших школьников в традиционные раздель. \чебной программы и соблюдение традиционной
технологии лроведения \роков физичееко і культуры (2-3 ра::а в неделю) позволит улучшить состояние стоп младших школьников и 2) 2-я же пери ментальная программа, включающая, помимо материалов первой •жепериментальной программы, дополнительно домашнее задание по профилактике и укреплению стоп, позволит более существенно улучшить состояние сводов стоп младших школьников
Н а у ч м а я но и н :; н а исследования заключается в следующем і
- выявлено состояние сводчатости стоп учащихся младшего школьно д) іозраета и е.\ возрастная динамика, а также локализация ее нар/пений;
- определено содержание, учебного процесса по укреплению
оюдчагости стоп учащихся младшего школьного возраста для разделов базовой част програма»; по физическому вбсіштанию;
- разработана технология проведения урока, в зависимости от еоо-.с-яния сводчатости стоп младших школьников, с включением материала по профилактике нарушений -і укреплению мышетю-связочного апларатастог;.
- определены содержание л технология домашних заданий для владних школьников по профилактике нарушений и профилактике нарушений СіЗОДОЗ стоп.
Т е о р е т и ч ее к а я значимость исследования заключается - з ом_, что теория шкельисй физической культуры дополнена разделом по
укреплению сводов стопы ч шлихом младшего школьного воараега..
Практическая значимость исследования заключается в
том, что исполвзование разработанной методики профилактики нарушений и
. .укрепления свода степь, \ учащихся младшего щкольнол) :к іраста на ос.ове
сочетания, упражнений укрепляющего и восстанавливающего характера дает
ютаожн ость не только предупреждать нарушения но и формировать
-юрмзльпые своды стопы ь процессе физического воспитания.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Динамика сводчатости стоп учащихся характеризуется увеличением числа школьников с нарушениями свода стоп в период обучения в школе, а также увеличением доли в настоящее время младших школьников с нарушениями сводов стоп по сравнению с данными прошлых исследований.
2. Содержание учебного процесса по формированию нормальных сводов стоп включает овладение элементарными знаниями по формированию нормальных сводов стоп, комплексами специальных упражнений и играми укрепляющего и восстанавливающего характера.
3. Наиболее эффективной экспериментальной программой укрепления сводов стопы у школьников оказалась программа, в которой специальные упражнения для укрепления мышечно-связочного аппарата стоп младших школьников использовалась на уроках физической культуры и в качестве домашнего задания.
