Введение к работе
Актуальность. В современных условиях возрастает ответствен- .
ность учителя-за обучение и воспитание молодого поколения. Еизнь
требует поисков путей улучшения профессиональной квалификации учи-
тельоких кадров, их всесторонней подготовленности, в том числе,
в области физической культуры, .
Одной из важнейших задач профессиональной деятельности каждого учителя является проведение работы с детьми по физической культуре. Однако для значительной части учителей характерно пассивное отношение к физическому воспитанию учащихся. Не все учителя обладают достаточными знаниями в этой области. Кроне того, пассивное признание значшооти физической культуры учиталяш-лредаетішками приводит к недооценке физического воспитания учащихся, вштолнегаія учителями своей педагогической роли (И.Н.РешетеньД97Э; М.Я.Виле-нский, Р.С.Сафин,1989; О.А.Аяшев,1987 и другие).
К t залеюда, и физическое воспитание в педагогических .вузах еще не стало в полной мере действенным средством профессиональной подготовки будущих учителей к воспитательной работе средетваш физической культуры (М.В.Прохорова,1983; О.А.Аяшев,1907 и др.). Проблемы физического воспитания и физической культуры практически не рассматриваются а в институтах усовершенствования учителей на курсах повышения квалификации учптелей-предметтнеов. Все это обусловливает актуальность поднятой наш лроблеш.
В качестве объекта иоолсдоваїдія выступала профессиональная лодго товка учи теля-лродос зника.
Продмотом коолодоипнкя являлась деятельноетпая сущность физи-чоской культуры личности учителя в процессе профессиональной подготовки.
11а ослоно теоретического анализа. и\ю&їо::л выдвинута -следуїхая г::л, ivsa: предполагалось, -что изучение су::?:остп физическое
4 культуры личности учителя -в аспектах его мотивационно-ценноствого отношения и деятельноотного характера (применения средств физической культуры в профессиональной деятельности к личной жизни) позволит определить'резервные возможности совершенствования подготовки учителей и отудентов педагогических вузов в области физической культуры и ее использования в профессиональной деятельности.
Цель исследования: Выявить возможности повышения роли учителей-предметников в физическом воспитании школьников.
Для достикения .этой цели в исследовании решались следующие задачи:
-
Изучить мотивациокно-ценностное отношение учителей-пред -метников к физической культуре как элементу профессиональной деятельности и общей культуры,
-
Выявить роль и место физической культуры в профессиональной деятельности и личной жизни учителя'в соответствии с социальными требованиями. ' <
-
Разработать и экспериментально проверить пути и формы совершенствования подготовки учителей и студентов педагогических вузов в области физической культуры и ее использования в их про-фессиональкой деятельности. >
Соответственно задачам исследования быЛ' разработан методичес-
-і кий аппарат, включающий следующие основные методы исследования:
1. Теоретический анализ и обобщение литературных данных по
проблеме.
-
Анализ директивных документов по задачам, функциональным обязанностям и содержанию деятельности учителя.
-
Методы опроса (анкетный опрос учителей, специалистов по профессиональной подготовке учительских кадров, беседа, интервью)
-
Педагогические наблюдения.
-
І'етодн г/атема тиче ской статистики. . ,
6, Формирующий эксперимент по организации процесса подготовки учителей в условиях педвузов и повышения их квалификации в институтах усовершенствования учителей.
Научная новизна работы заключается в том, что впервые пройдет физической кулы/ры личности учителя-прэдметника подворга -лаоь комплексному исследованию. Проведено изучение меота физической культуры в профессиональной, деятельности и личной жизни учителей Казахстанского региона в аспектах его штивациоино-ценност-ного отношения и деятельноотного характера.
Разработаны тематика и содержание спецкурса для отудентов пединститутов и проблемного семинара для институтов усовершенствования учителей с целью совершенствования подготовки учителей-предметников в области фязичеокой культуры.
Практическая значимость работы: Выявленные характеристики физической культуры личности учителя дают возможность предложить определенные ориентиры по формированию у учителей активного положительного отношения к физической культуре и способствовать включению средотв физической культуры в их повседневную жизнь, что, в свою очередь, будет содействовать укрепелешш здоровья учите -лей, повышению их жизненного тонуса и работоспособности.
Полученные в исследовании данные об использовании учителями--предметниками средств физической культури в воспитательной работе о учащимися, а также экспериментальные материалы позволяют дать рекомендации педагогическим вузам в подготовке отудентов и институтам усовершенствования в повышении квалификации учителей.
Положения, выносимые на защиту;
І. В качестве основного подхода к совершенствованию подготовки учителей к работе по физическому воспитанию учащихся моїшо считать формирование мотивацкошго-ценностного отношения учителей к '"нзлчеекпй культуре и деятельностью сущюсть, то есть включо-
ниє юс в работу по физическому воспитанию учащихся.
2. Результаты специально организованного физкультурного образования студентов педагогических вузов и учиталей-лредметни -ков общеобразовательных школ с далью повйшения их интереоа и комь пезентнооти в вопросах физической культуры и фиэичеокого воспитания учащихся.'
Таким образом, на публичную защиту выносятся теоретико-эко -периментальные и методические результаты изучения подготовки учителей-предметников к воспитательной работе с учащимися средствами физической культуры.
Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 164 отраницах машинописного текста, состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Список попользованной литературы включает 195 лите- ратурных источников, из них 6 на иностранных языках. Диосерта -ция также содержит 12 таблиц, 9 риоунков и 2 схемы.-
Похожие диссертации на Физическая культура в профессиональной деятельности учителя-предметника
