Введение к работе
Актуальность темы исследования. Прогресс в развитии науки, промышленности, экономики и общества, многими учеными и исследователями связывается с уровнем и качеством образования населения Между тем, в современной Российской Федерации ключевым субъектам этого процесса - высшим учебным заведениям, а также системе образования в целом, - приходится сталкиваться с неопределенностью будущего, вытекающей из неопределенности последствий реформирования образования и науки, разрыва между содержанием учебного процесса и отраслевыми требованиями к результатам вузовской подготовки специалиста Также в отечественном образовании, утратившем свою основную (заменяющую ему в советское время то, что сейчас назвали бы словом «маркетинг») систему целевой подготовки, сложилась ситуация, при которой потеряна связь между образовательным процессом и ценностью квалификационного диплома Все в большей степени на передний план в РФ выходит роль диплома о высшем образовании как социального стереотипа, атрибута любого современного человека С другой стороны, сами учебные заведения (их основная масса, исключая наиболее значимые и известные) при этом сталкиваются с проблемами нехватки кадровых и финансовых ресурсов, достаточных для приведения образовательного процесса в соответствие требованиям рынка труда Также для учебных заведений современной России характерна потеря качества научных работ студентов и общее снижение количества студентов, желающих участвовать в НИР, поддерживая таким образом молодую отечественную науку и свой личный уровень в надлежащем состоянии
В связи с этим, возникает актуальность данной работы, выраженная в необходимости разработки организационной основы интенсивного развития учебного заведения и раскрытия существующего в вузе потенциала этого развития В ходе подготовительного анализа было выявлено, что эта цель лучше всего будет достигнута в рамках организации инновационной деятельности, которая предполагает детальную оценку полученных результатов, ресурсов, знаний и совершаемых в их отношении действий Для сужения предметной области исследования были выбраны высшие технические учебные заведения, имеющие статус университета Необходимость поиска средств для финансирования развития вуза, мотивации профессорско-преподавательского состава и необходимость вовлечения студентов в научные исследования, а также вопросы повышения прикладной значимости ряда учебных курсов, позволяют увидеть в инновационной деятельности приемлемый организационно-идеологический базис для достижения поставленных вузом целей в указанных областях
Степень изученности проблемы. Основным недостатком данной предметной области, является отсутствие систематизированной и актуальной для сегодняшнего дня информации по теме работы, что связано с переходным состоянием российской системы образования, ушедшей от
дореформенных («советских») принципов работы, но еще не определивших их в современной постановке Нет признанных университетской средой трудов об основных принципах организации инновационной деятельности в вузах экономики переходного периода, отсутствуют единые и четкие критерии и подходы в этой области Нет доказательной базы, позволяющей однозначно увидеть в техническом университете объект национальной инновационной системы (НИС), или просто звено инновационной отраслевой цепи, что позволило бы говорить о возможности развития инновационной деятельности на его основе
Тем не менее, существуют труды ряда отечественных и зарубежных авторов, посвященные вопросам взаимосвязи образования и экономики, установлению преемственности между вопросами развития экономической и инновационной сферы, влиянию количества и содержания научных разработок на экономический потенциал государства или предприятия и т д , то есть существуют обоснованные знания в областях, смежных с областью данной работы Этот факт говорит о необходимости проведения системного исследования взаимосвязи вуза с инновационной деятельностью как категорией и как экономическим (хозяйственным) процессом, проистекающим на уровне организации, региона или государства
Вопрос организации инновационной деятельности (и целесообразности этой организации), лежащий непосредственно в образовательно-культурной области работы учебных заведений, был комплексно раскрыт в работе с помощью анализа трудов приведенных ниже авторов
К настоящему времени известен ряд исследований, в которых рассматриваются условия формирования профессиональной культуры (О А Абдуллина, Ю К Бабанский, Е В Бондаревская, 3 И Васильева, М Я Вилянский, Н Ф Исаев, Ф Н Крутецкий, Н В Кузьмина, Е Н Лянов, М И Махмутов, Н.Д Никаноров, В.А Сластенин, ВД Шадриков и др) -актуальной проблемы в условиях перехода вуза на новую модель организации своей работы.
Проблемы взаимосвязи технологической и экономической (как важнейшей взаимосвязи, составляющей технико-экономические аспекты инновационного процесса) подготовки специалистов рассмотрены в трудах П Р Атутова, А Ф Аменда, П Н Андриянова, Н И Бабкина, С Я Батышева, Ю К Васильева, В И Гусева, В А Полякова, И А Сасовой, СЕ Шишова и др Исследованию проблемы рисков в образовании посвящены труды Ю Н Арсеньева, М Б Суллы и др
Вопросы роли образования (в качестве «образовательного капитала», работающего в экономике) в русской экономической школе, эволюция взглядов на проблемы всеобщего (народного) образования и анализ его влияния на социально-экономическое развитие России достаточно подробно изложены в работах Л Л Гавришева, Д И Менделеева, И Т Посошкова, С Г Струмилина, А И Чупрова, П Д Шестакова, Е И Янжул, И И Янжула и др
В отечественной экономической науке советского периода вопросами экономики образования и эффективности труда квалифицированных рабочих
и управляющего персонала занимались А Г Аганбегян, А Б Дайневский, Е Н Жильцов, В А Комаров, С Л Костанян, Т В Корчагин, В.Ф Майер, С Г Струмилин, Г Н Егизарян, В А Жамин и др
Организационно-экономический аспект создания системы
инновационной деятельности, был рассмотрен на основе эволюционного подхода к генезису категории «инновация» (начиная от основ экономической науки в целом) и более сложного производного понятия «инновационная деятельность» В ходе этого анализа были использованы труды отечественных и зарубежных авторов Ф Аквинского, Аристотеля, П Буагильбера, К Л Гаврилова, С Ю Глазьева, Ж -К Гурнэ, П Друкера, В Г Зинова, Р Кантильона, Ф Кенэ, Д Кларка, Ж-Б Кольбера, НД Кондратьева, Ксенофонта, Дж Локка, Т Мана, В Г Медынского, Г Менша, Д де Немура, У Петти, А В Пилипенко, Платона, А И Прйгожина, М де ла Ривьеры, А Серра, А Смита, Л Г Скамай, Л Суйте, И Л Туккеля, Ж Тюрго, Р А Фатхутдинова, К Фримена, Й Шумпетера, Ю.В Яковца, Е Г Лковенко
По итогам анализа указанной научной базы, были получены условия для разработки темы диссертации В связи с ее актуальностью и определенной предметной областью, были сформулированы цель, задачи, объект и предмет работы
Объектом исследования является технический университет как самостоятельная часть национальной инновационной системы
Предметом исследования являются процессы управления инновационной деятельностью в техническом университете
Целью диссертационной работы является исследование и разработка варианта организации инновационной деятельности в техническом университете, а также обоснование организационной состоятельности и экономической эффективности этого варианта
Для достижения указанной цели, были поставлены следующие задачи
-
обозначить экономический генезис категории «инновация» и показать ее состоятельность как научной категории,
-
показать правомерность применения понятия «инновационная деятельность» (ИД) к процессам, происходящим в учебном заведении и определить четкое содержание этого понятия,
-
показать место высшего учебного заведения в НИС, как одного из основных её объектов,
-
предложить организационную форму внедрения ИД в вузе,
-
доказать состоятельность предлагаемой организационной формы относительно имеющихся в вузе форм и задач инновационной деятельности,
-
показать источники финансовых и интеллектуальных ресурсов, возникающие после внедрения данной организационной формы,
-
привести пример решения практической задачи управления аспектами ИД на основе предлагаемой схемы ее организации, показать наличие перспектив у работы вуза по данной схеме ИД
Теоретической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных ученых, специалистов в области экономики, организационной деятельности (менеджмента), образования и науки
Методической основой при выполнении исследования и разработке основных положений диссертации, стали методы научного анализа и синтеза, абстрактной и диалектической логики, индукции, дедукции, системный подход, ряд методов экономического и статистического анализа, а также экономического, организационного и математического моделирования
Информационной основой исследования являются статистические данные о развитии инновационной деятельности в Российской Федерации, информация о развитии инновационной деятельности органов государственной власти ряда государств (Германия, США, Япония), федеральные законы и нормативные акты РФ, в том числе их проекты, а также полученные в ходе исследования промежуточные данные и их взаимосвязи
Научная новизна результатов работы заключается в рассмотрении и теоретическом подтверждении возможности использования проектного подхода для организации процессов инновационной деятельности в высшем учебном заведение (техническом университете)
Научная новизна подтверждаются следующими результатами научного исследования, выносимыми на защиту
-
для организации ИД в вузе предложен проектный подход (в его трактовке американским стандартом по управлению проектами от PMI), ранее характерный в основном для коммерческих организаций,
-
показана состоятельность и преимущества проектного подхода к организации ИД в вузе, в сравнении с традиционными подходами, базирующимися на инфраструктурных модификациях,
-
показаны источники инноваций в процессах вуза - образовательном и научном, предложен подход к использованию этих источников,
-
на основе использования аппарата теоретической экономики, в качестве примера реализации ИД вузом, предложено усовершенствование прикладных аспектов управления проектом, обозначен научный потенциал подобной практики в ходе ИД
Теоретическая значимость полученных результатов заключается в построении в 1 главе работы нового варианта экономического генезиса категории «инновация» В настоящее время существует работа в этой области, которая обозначает эволюционный подход к изучению генезиса экономических систем1 Сделан вклад в демонстрацию роли высшего учебного заведения в формировании НИС, что уже является довольно исследованным вопросом Показана возможность применения организационных механизмов проектного управления для решения задач организации и управления ИД в некоммерческих структурах
' Нельсон Р Р , Уинтер С Дж Эволюционная теория экономических изменений Изд-во «Дело», М -2002 536 с
(государственных учебных заведениях) Обоснована возможность использования аппарата теоретической экономической науки для решения практических (прикладных) задач управления на уровне организации
Практическая значимость работы заключается в возможности использования ее положений для организации ИД администрацией вуза и функциональными руководителями подразделений (кафедр), осуществления внедрения проектного подхода в учебных заведениях, мотивации персонала и студентов Также практическая значимость результатов работы заключается в разработке и демонстрации примера использования теоретического научного знания для решения практических задач управления Возможно включение прикладных положений работы в тематические курсы и тренинги по дисциплинам «стратегический менеджмент», «инновационный менеджмент», «организация научных исследований и разработок», «экономический анализ организации»
Апробация результатов работы. Основное содержание работы докладывалось на различных местных и международных конференциях, начиная с 2003 года Применение разработанных методик планируется осуществить на базе ГОУ ВПО «Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства (РГУИТП)», при создании университетского механизма инновационной деятельности на основе кафедры «Управление инновациями» Материалы исследования используются в учебном процессе РГУИТП и ГОУ ВПО «Московский государственный технологический университет «Станкин», при чтении курсов «экономическая теория» и «управление инновационными проектами», в организации работы кафедры «Управление инновациями».
Публикации. Основные положения диссертации опубликованы в 12 научных работах, общим объемом 3,95 печатных листа
Объем и структура диссертационной работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, основных результатов, заключения и списка информационных источников, содержащего 111 позиций Объем основного текста составляет 159 страниц, работа содержит 7 таблиц и 31 рисунок
