Введение к работе
Актуальность темы исследования. Сегодня можно достаточно обоснованно говорить о том, что наступает качественно новый этап развития цивилизации, суть которого состоит в освоении и широком использовании информации практически во всех сферах социальной активности общества. За последний десяток лет применение информационных технологий (ИТ) достигло такого уровня, что ни один хозяйствующий субъект, ни одна управляющая структура не обходятся без их использования. Все это обусловлено процессом информатизации. Современный социальный заказ требует совершенствования этого процесса, изучения всех его последствий, а также профессиональной подготовки специалистов, прочно владеющих информационно-коммуникативными технологиями.
Актуальностью темы исследования является недостаточная изученность ряда аспектов информатизации общества и отсутствие системообразующих критериев в формировании и использовании ИТ для построения информационного общества в России. В сложившихся условиях появилась необходимость проведения анализа процесса информатизации в стране, определения методологических основ повышения эффективности этого процесса. В ходе работы над диссертацией на основании изучения отечественного и зарубежного опыта информатизации предложены отдельные системообразующие критерии формирования и использования ИТ при построении информационного общества в России. Степень научной разработанности проблемы. Существующие концепции информатизации в основном отражают отдельные стороны этого процесса, не учитывая взаимосвязь происходящих изменений. Недоста-
точное внимание к аспектам информатизации и послужило основанием выбора темы данного диссертационного исследования. В центре внимания диссертанта находятся труды разных ученых. Так, концепцию информационного общества разрабатывали З.Бжезинский, Д.Белл, И.Масуда, О.Тоффлер. Этапы формирования информационного общества описали в своих трудах К.Ясперс, Г.Кан, О.Тоффлер, Т.Стоуньер, В.М.Глушков, Н.Н.Моисеев, А.И.Ракитов, А.В.Соколов, А.Д.Урсул, Т.В.Ершова , К.К.Колин и др. Методология применения средств ИТ в учебных целях дана у А. П. Ершова, И. Г. Семакина, Н.В.Макаровой, Ю. А Первина, Н. Д. Угриновича, А.А.Кузнецова. Проблема формирования информационной культуры студентов исследовалась в работах ГА. Бордовского, Ю.С. Брановского, АД. Урсула и др. Тему информационной войны и информационного конфликта освещали И.Н. Панарин, В.Ф.Прокофьев, Г.Г.Почепцов, МДелягин. Анализ публикаций позволяет сделать вывод, что исследование процесса информатизации нельзя считать завершенным, ибо изменения в общественно-экономической ситуации в стране обусловливают необходимость дальнейшего исследования последствий этого процесса.
Объектом исследования диссертации является процесс интеграции ИТ в процесс производства, последствия этого процесса и его применение в образовательной среде.
Предметом исследования диссертации являются социально-экономические аспекты использования современных информационных технологий.
Теоретико-методологическую основу исследования составили научно-методические работы в области информационной культуры и информати-
зации; изучение и анализ психолого-педагогической, научно-
методической и специальной литературы по проблеме исследования; анализ материалов по информатизации образования. Информационной базой исследования послужили статистические данные и работы российских и зарубежных авторов. В процессе разработки темы исследования настоящей диссертации использовались различные теоретические и эмпирические методы исследования: системно-аналитический метод, который дает возможность обобщать данные, исторический и логический методы для исследования эволюции процесса, метод сравнительного анализа для определения позитивных и негативных последствий информатизации и факторов, влияющих на их формирование.
Целью работы является рассмотрение влияния процесса информатизации на развитие современного общества. Основываясь на принципах системного подхода, подробно рассматривается весь комплекс проблем, связанных с процессом информатизации.
Практической целью данной работы является разработка методики обучения, основанной на применении ИТ и способствующей социальной адаптации учащихся в современном информационном обществе. Достижение целей осуществлялось при решении следующих поставлен-ныхзадач:
Внести ясность в вопросы терминологии, связанной с информацией.
Рассмотреть социальный аспект информатизации общества как фактор его развития.
Исследовать влияние ИТ на формирование информационного об
щества, информационной культуры и информационного сознания.
Выявить возможности процесса овладения информацией для творческого развития личности.
С учетом опыта преподавания разработать содержание спецкурсов, формирующих информационную культуру и позитивное мышление у молодежи.
Личный вклад соискателя состоит в комплексном исследовании последствий информатизации общества и разработке спецкурсов, направленных на воспитание информационной культуры молодежи.
Научная новизна исследования определяется поставленными проблемами, подходом к их раскрытию и заключается в следующем:
- на основе проведенного анализа разработана классификация терминов понятия «информация», приведенных в разных источниках и их сведение в единую таблицу;
- изучены социальные аспекты процесса информатизации;
на основе анализа научных исследований о формировании информационного общества, сформулировано новое условие необходимости развития и внедрения методик формирования позитивного массового сознания;
выявлены особенности влияния информационных технологий на развитие личности в условиях информатизации;
с использованием системного подхода и учета опыта преподавания информатики, информационных технологий, требований развивающегося информационного общества разработано содержание спецкурсов по выбору, формирующих информационную культуру и позитивное мышление старшеклассников и студентов;
сформулировано представление об информационной культуре как о не-
обходимом элементе современного образования; На защиту выносятся следующее положения:
1. Из множества определений понятия «информация» считать важными те, которые дают возможность описать сферы и уровни информационного воздействия на социум.
-
Процесс внедрения ИТ привел к изменениям в трудовой сфере; изменению коммуникативных процессов; появлению нового типа мышления.
-
К известным условиям формирования информационного общества необходимо на данном этапе развития добавить следующее условие: развитие и внедрение методик и технологий формирования позитивного массового сознания.
-
Необходимо создание корпоративной образовательной среды дистанционного обучения. (Объединение возможностей вузов КМВ (виртуальный университет)).
-
ИТ могут служить инструментом, позволяющим усовершенствовать современные методы преподавания и обучения, а также реализовать совершенно новые методы.
-
Разработка методики формирования информационной культуры и позитивного мышления студентов и учащихся в процессе обучения.
-
Внедрение ИТ позволяет решить комплекс педагогических задач, как учебных (научить пользоваться информацией из различных источников, научить расширять и углублять знания в данной области), так и воспитательных (научить самооценке, научить обосновывать и отстаивать свою позицию, научить позитивному мышлению).
Практическая значимость исследования. Теоретическая и практическая значимость диссертационной работы состоит в возможности рационального формирования информационных массивов на основе проведенной систематизации и создания, на основе результатов исследования, методики воспитания информационной культуры и позитивного мышления студентов и учащихся в процессе обучения. Материалы диссертации могут быть использованы при чтении курсов соответствующих учебных дисциплин. Методические разработки диссертации используются в учебном процессе при чтении спецкурсов студентам экономических специальностей и в практических занятиях со старшеклассниками по созданию проектов и написании компьютерных программ- тестов. Практическая ценность полученных результатов. Полученные результаты исследования дают возможность определить степень влияния информатизации, упорядочить теоретическую основу для совершенствования законодательства в области информации и устранения его недостатков, а предложенная методика формирования информационной культуры и позитивного мышления студентов и учащихся на основе внедрения в обучение разработанной системы спецкурсов может служить основой построения интегрированного курса ИТ, который отражает тенденции развития современного информационного общества.
Апробация работы.
Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались на конференциях работников образования г. Минеральные Воды (1997-1999 г.), курсах повышения квалификации в СКИПКРО (Ставрополь, 2001 г.), на заседаниях МО учителей информатики (2001- 2003г.),
на научно-практической межвузовской конференции РОС НОУ (Пятигорск, 2004 г.).
Публикации:
По материалам диссертации опубликовано 4 научные статьи общим объемом 1,3 п.л. Структура диссертации:
Диссертационное исследование имеет объем 120 стр. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложения и библиографии, включающей 160 источников.
