Содержание к диссертации
Введение
ГЛАВА I. ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ ПОДЪЕМА УЧИТЕЛЬСКОГО ДВИЖЕНИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИОННОЙ СИТУАЦИИ (I9I8-I9I9)
I. Традиции учительского движения
1.1. Роль прогрессивного учительства в национально-освободительной борьбе болгарского народа в 60-70-е годы XIX века 88
1.2. Роль учителей в распространении социалистических идей. Д. Благоев о необходимости объединения учителей в единую организацию 107
1.3. Создание трех учительских объединений. Учительская социал-демократическая организация - преемница революционных традиций учительского движения 128
2. Последствия первой мировой войны 142
3. Состояние народного образования после окончания первой мировой войны 154
ГЛАВА II. ВЕЛИКАЯ ОКТЯБРЬСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ ВАЖНЕЙШИЙ ВНЕШНЕПОЛИТИЧЕСКИЙ ФАКТОР ПОДЪЕМА УЧИТЕЛЬСКОГО ДВИЖЕНИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИОННОЙ СИТУАЦИИ
I. Усиление организационной и идеологической деятельности УСДО - УКО под влиянием Великой Октябрьской социалистической революции . 172
2. Массовое движение учителей и учащихся после первой мировой войны. X съезд УСДО и его значение 192
3. Всеобщая стачка железнодорожников и учительство 205
ГЛАВА III. БОРЬБА УЧИТЕЛЬСКОЙ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ЗА ДЕМОКРАТИЗАЦИЮ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
I. Позиция БКП по народному образованию. Деятельность коммун в области просвещения 228
2. Реформа народного образования 1921 года. Борьба учительской общественности за ее демократизацию 249
ГЛАВА ІV. ВЛИЯНИЕ ОПЫТА ВЕЛИКОЙ ОКТЯБРЬСКОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ НА БОРЬБУ УЧИТЕЛЕЙ ЗА ЕДИНЫЙ ФРОНТ ПРОТИВ РЕАКЦИИ И ФАШИЗМА
I. Учительская коммунистическая организация в борьбе за единство учительских союзов внутри страны
1.1. Новая тактика Коминтерна и Профинтерна. Обстановка в стране во 2-й половине 1920 - начале 1921 г. 273
1.2. Борьба за создание единого фронта учителей внутри страны 293
2. Борьба за единство учительского движения на международной арене. Международные связи УКО 314
ГЛАВА V. СЕНТЯБРЬСКОЕ АНТИФАШИСТСКОЕ ВОССТАНИЕ 1923 ГОДА. УЧАСТИЕ УЧИТЕЛЕЙ В ВОССТАНИИ
I. Военно-фашистский переворот 9 июня 1923 года. Участие учителей в июньском антифашистском восстании 333
2. Курс БКП на вооруженное восстание. Участие учителей в восстании в Старозагорском округе 348
3. Восстание в Северо-Западной Болгарии. Учителя в огне восстания 355
4. Восстание в Пловдивском округе. Итоги участия учителей в Сентябрьском восстании 372
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 383
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ .394
ПРИЛОЖЕНИЕ 449
- Роль прогрессивного учительства в национально-освободительной борьбе болгарского народа в 60-70-е годы XIX века
- Усиление организационной и идеологической деятельности УСДО - УКО под влиянием Великой Октябрьской социалистической революции .
- Позиция БКП по народному образованию. Деятельность коммун в области просвещения
- Новая тактика Коминтерна и Профинтерна. Обстановка в стране во 2-й половине 1920 - начале 1921 г.
- Военно-фашистский переворот 9 июня 1923 года. Участие учителей в июньском антифашистском восстании
Роль прогрессивного учительства в национально-освободительной борьбе болгарского народа в 60-70-е годы XIX века
В советской исторической науке, как уже говорилось, благодаря трудам Б.Н.Билунова, Л.С.Ерихонова, В.Г.Карасева, В.Д.Ко-нобеева, С.А.Никитина, Д.Г.Песчаного, К.А.Поглубко, Л.И.Степановой, А.А.Улуняна, В.М.Хевролиной исследованы многие важные стороны роли России в подготовке национальных кадров для Болгарии. Определен состав обучающихся, в том числе и социальный, выявлены учебные заведения, в которых обучалась болгарская молодежь, исследованы ее контакты с русскими революционерами, преимущественно народниками, наконец доказаны факты воздействия произведений революционеров-демократов России на формирование политической идеологии болгарской молодежи.
Следует подчеркнуть и такой важный вывод ученых СССР как утверждение о том, что большая часть выпускников учебных заведений России, вернувшись на Родину, стали учителями или работниками народного образования других его звеньев.
Представляется, что в советской историографии значительно скромнее, а фактически лишь начато исследование практической деятельности прогрессивной интеллигенции, в том числе и учителей в ходе национально-освободительной борьбы болгарского народа 60-70-х гг. XIX века1.
Более активно исследуется этот аспект учеными Болгарии. Обращает на себя внимание мнение историков этой страны об активной роли воспитанников российских учебных заведений в культурной и Поглубко К. А. Очерки истории болгаро-российских революционных связей. - Кишинев: Штиинца, 1972, с. 249-277; Степанова Л.И. Вклад России в подготовку болгарской интеллигенции (50-70-е годы XIX века). - Кишинев: Штиинца, 1981, с. 137-164. общественно-политической жизни Болгарии второй половины XIX века. Показательно, что еще И.Д.Шишманов подчеркнул факт тщательного отбора кандидатов Для учебы в России , одним из последствий которого наряду с другими причинами, стала политическая активность выпускников после их возвращения на родину.
Представляется исключительно важной роль воспитанников южнославянского пансиона в подготовке вооруженной борьбы против ненавистных поработителей. Из стен этого учебного заведения вышли Панайот Волов, который стал учителем в Шумене, Атанас Узунов, работавший впоследствии учителем в Сливене, Михаил Греков, также занявший учительское место в Сливене, Димитр Асенов, Петр Енчев и др. Нельзя специально не отметить исключительных заслуг Панайота Волова в педагогической и общественно-политической деятельности по подготовке к вооруженной борьбе. Будучи учителем, он как истинный патриот рассказывал детям о величии своей Родины, о неизбежности обретения ею свободы и независимости .
Усиление организационной и идеологической деятельности УСДО - УКО под влиянием Великой Октябрьской социалистической революции
Великата Октомврийска социалистическа революция и револю-ционните борби в България през I9I7-I9I9 г. Сборник от документи и материали. - С: Изд-во на Бълг. ком. партия, 1957; В бор-ба с фашизма. Годишник на музея на революционното движение в България. - С: Изд-во на Бълг. ком. партия, 1966; По пътя към победата Годишник на музея на революционното движение в България. - С: Изд-во на Бълг. ком. партия, 1967; В бой против капитализма и фашизма. І89І-І944. Сборник от документи и материали за борбите на Бургаската окръжна партийна организация против
Наша задача заключается в выяснении влияния Великой Октябрьской социалистической революции непосредственно на учи капитализма и фашизма. - С: Изд-во на Бълг. ком. партия, 1968; Октябрь и болгарские интернационалисты. - Москва - София: Изд-во политической литературы, Изд-во Болгарской коммунистической партии, 1973; Революционна София. I89I-I944. Спомени. - С: Изд-во на Бълг. ком. партия, 1969; Христов Хр. Революционната криза в България през I9I8-I9I9 г. - С.: Изд-во на Бълг. ком. партия, 1957; Влиянието на Великата Октомврийска социалистическа революция върху революционното движение в Плевенски окръг. - Плевен, 1958; Даскалов Д. и Чернявский Г. Борбата на БКП против врангелисткия заговор. - С.: Изд-во на Бълг. ком. партия, 1964; Аврамов Р. Влияние Великой Октябрьской социалистической революции на революционное движение в Болгарии. - М.: Политиздат, 1967; Болгарский народ в защиту Октябрьской революции. -С: Изд-во литературы на иностранных языках, 1967; Панайотов П. Болгары в борьбе за Советскую власть. I9I7-I920. - С, 1967; Октомври и нашата съвременност. - С.: Изд-во на Бълг. ком. партия, 1968; Николов Ц. Делото на В.И.Ленин и българската общест-венност. I9I7-I923. - С: Партиздат, 1971; Колева Т. БКП и международного комунистическо движение (I9I9-I924). - С: Партиздат, 1973; Григоров Б. Октябрьская революция и ее влияние в Болгарии. - София-пресс, 1976; Октомври и Балканите. - С: Наука и изкуство, 1977; Октомври 1917. Знаме и съдба. - С: Воен. изд-во, 1977; Колев Ст. Великата Октомврийска социалистическа революция и нейното международно значение. - С: Народна просвета, 1977; Албухайре М. Отражение на Великата Октомврийска социалистическа революция върху борбата на БКП (т.е.) за народ-ното образование. I9I7-I925. - Институт по история на БКП. Изтельское движение, на школу и учащуюся молодежь. Одним из аспектов этого влияния было усиление организационной и идеологической работы среди учителей, молодежи и широких слоев населения страны.
class3 БОРЬБА УЧИТЕЛЬСКОЙ КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ЗА ДЕМОКРАТИЗАЦИЮ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ class3
Позиция БКП по народному образованию. Деятельность коммун в области просвещения
Одной из главных причин выработки четкой системы взглядов на проблемы народного образования в Болгарии Учительской социал-демократической, затем коммунистической организацией являлся факт пристального внимания к ніш со стороны социал-демократической (т. с), а затем коммунистической партии. Больше того, если рассмотреть важнейшие решения партии, принятые ее съездами, можно обнаружить неуклонное углубление и конкретизацию требований в области народного образования.
В программе социал-демократической партии, утвержденной на Ш съезде в Тырново в 1893 г., было сказано: "Образование светское, одинаковое для детей обоего пола. Обязательное поседение народных школ. Бесплатное обеспечение учебными пособиями, бесплатное содержание учащихся в начальных школах и школах более высокш: ступеней, которые проявили свои способности. Организация в зимнее время в селах школ для взрослых. Восстановление всеобщего избрания школьных инспекторов . На том же съезде при обсуждении, а затем утверждении программы партии в
Българската работническа партия (комунисти) в резолюции и решения на конгресите, конференциите и пленумите на Ц.К. Далее - Българската работническа партия (комунисти) в резо-люции и решения... городских и общинных советах было зафиксировано такое положение: "Создавать столовые в школах, где дети бедняков за небольшую плату или бесплатно будут обедать между утренними и вечерними уроками, обеспечивать их обувью и два раза в год (в начале зимы и в начале лета) выдавать им также учебные пособия"1.
А через год, в 1894 г., когда произошло преобразование партии в рабочую социал-демократическую партию, в новую программу были внесены такие существенные дополнения, как введе- . ниє профессионального обучения и назначение учителей общинами .
В 1899 году при обсуждении 6-м съездом БРСДП доклада об отношении партии к окружным и общинньм советам в пункт о народном просвещении были внесены такие новые требования как создание городских школ и строительство школьных зданий, где есть необходимость в этом, открытие городских и сельских библиотек, создание детских садов при народных школах .
Можно приводить еще немало дополнений, уточнений, которые были приняты на съездах БРСДП по народному образованию, одна-, ко, если суммировать все требования, то вывод будет таким: борьба за обеспечение обязательного начального обучения детей обоего пола.
Новая тактика Коминтерна и Профинтерна. Обстановка в стране во 2-й половине 1920 - начале 1921 г.
Прогрессивное учительство под руководством Болгарской коммунистическом партии (т.е.), как уже говорилось, вело настойчивую борьбу за завоевание широких политических прав, за демократизацию системы народного образования по примеру Советской России, за коренное улучшение экономического положения учителя и работников просвещения в целом. Такие выступления, как правило, осуществлялись в общем русле революционного движения болгарского пролетариата. И в этом заключалась одна из сильных сторон движения учителей, объединенных в Учительскую коммунистическую организацию.
Другой сильной стороной деятельности прогрессивных учителей Болгарии было идейное влияние на молодежь. И от того, каким был учитель, как обучал и воспитывал он своих учеников, какие идеи пропагандировал воспитатель, во многом определялась политическая ориентация и убежденность воспитуемых. Но, как известно, Учительская коммунистическая организация не вела за .собой большинства учителей страны. Мешали, во-первых, ошибки / левизны, свойственные молодым коммунистическим партиям, в том числе и болгарской; во-вторых, небольшой опыт деятельности коммунистической организации учителей; в-третьих, своеобразное положение УКО при партии и наличие уставного положения, которое предусматривало возможность членства в ней лишь лицам, разделяющим идеологию коммунистов.
Громадную роль в выработке новой тактики, обеспечивавшей путь к массам еще до решений Ш конгресса Коминтерна, сыграла работа В.И.Ленина "Детская болезнь "левизны" в коммунизме". Определяя новые задачи, стоящие перед компартиями и коммунистическими группами, В.И.Ленин писал: "Очередная задача сознательного авангарда в международном рабочем движении, т.е. коммунистических партий, групп, течений - уметь подвести широкие (теперь еще в большинство случаев спящие, апатичные, рутинные, косные не пробужденные) массы к этому новому их положению, или, вернее, уметь руководить не только своей партией, но и этими массами, в течение их подхода, перехода на новую позицию"1.
Важными средствами достижения поставленной задачи В.И.Ленин считал умение работать в реформистских профсоюзах и использовать трибуну буржуазного парламента. Если трибуна парламента занимала значительное место в арсенале средств коммунистической партии Болгарии, в том числе и Учительской коммунистической организации, то умение работать в реформистских профсоюзах, а для УКО, умение работать внутри Болгарского учительского союза, нужно было приобрести. В процессе осуществления сложных задач, поставленных В.И.Лениным, важную роль сыграли решения Ш конгресса Коминтерна, состоявшегося в июне-июле 1921 года и П конгресса Профинтерна, работавшего в ноябре 1922 года.
Военно-фашистский переворот 9 июня 1923 года. Участие учителей в июньском антифашистском восстании
Как говорилось выше, борьба Учительской коммунистической организации за единый фронт, являвшаяся частью общей задачи создания единого пролетарского фронта, не увенчалась успехом. Реакционные, вЬервую очередь фашистские силы, воспользовались расколом демократического лагеря и свершили в ночь на 9 июня 1923 г. государственный переворот.
В болгарской и советской исторической науке военно-фашистский переворот, а также борьба против него нашли довольно подробное освещение .
Исследователи данной проблемы единодушны в том, что главной заинтересованной силой в осуществлении переворота и свержении правительства А.Стамболийского была крупная монополистическая буржуазия, верхушка офицерских кругов, монархисты во главе с царем Борисом. Заговор готовился сравнительно длительное время, и Подготовка к перевороту началась во второй поло-вине_1922_года. В планах его успешного осуществления большое значение придавалось характеру отношений между ШШ_и_БКП. Несмотря на то, что во второй половине 1922 года имели место успешно совершенные акции коммунистов и земледельцев, в частности, митинг-сбор 17 сентября 1922 года, референдум по вопросу о судьбе виновников национальных катастроф 1913 и 1918 г., единства действий в национальном масштабе не только не было достигнуто, но и обнаружилось новое обострение отношений между БКП /т.е./ и БЗНС. Это обстоятельство было вызвано с одной стороны недооценкойи непониманием руководством БКП /т.е./ сути рабоче-крестьянского правительства в Болгарии и тактики единого фронта, с другой - неверной оценкой внутреннего положения руководством БЗНС после референдума и апрельских выборов 1923 г. В.Коларов в своих воспоминаниях по этому поводу писалЬледу-гощее: "После того как был принят закон об отдаче под суд виновников войны во исполнение этого.закона были арестованы все бывшие министры, генералы и др. гос. деятели, земледельцы сочли, что они выполнили задачу и уже нет необходимости в едином фронте /с коммунистами/. Поражение буржуазных партий оказало влияние и на наши руководящие кадры. Возникло такое мнение: после разгрома буржуазии Земледельческий союз стал представ лять интересы буржуазии"1.
