Введение к работе
Актуальность темы исследования. В современном мире гендерное равенство относится к уровню глобальных проблем. Декларация Тысячелетия (Саммит, 2000 г.) вслед за Пекинской Платформой действий (1995 г.) определила равенство прав и возможностей женщин и мужчин как основу устойчивого развития общества. Политический акцент 2009 года, Года молодежи, объявленного Российской Федерацией и Содружеством Независимых Государств, актуализирует дискурс диссертационного исследования.
Гендерная парадигма реконструкции политических систем государств переходного типа актуализирует проблему модернизации политической социализации молодежи. Преобразование общества закономерно связано с молодежью. Важнейшим источником политической социализации является пол. Именно гендерное равенство выступает индикатором демократического общества. В новых политических условиях фундаментальной для политической социализации является проблема политического участия женщин. Это решающий фактор доступа женщин к системе распределения власти и ресурсов.
Несмотря на достигнутые результаты гендерного равенства в Республике Беларусь, проблема доступа женщин к процессам принятия политических решений является актуальной. Продвижение равенства женщин и мужчин, главным образом, затруднено устойчивыми гендерными стереотипами воспроизводства социализации. Такие явления, как низкая динамика политического участия женщин, сохраняющаяся гендерная асимметрия в политической и социальной сферах, латентный характер политической идентичности молодежи, требуют концептуального осмысления и анализа.
Политическая социализация молодежи испытывает неоднозначное воздействие трансформационных процессов. С одной стороны, налицо постепенное сокращение гендерных различий в сфере труда, семьи, социальных ролей, а с другой, размываются этнические традиции, нравственные и семейные ценности, составляющие основы традиционного общества и национальной государственности как источника преемственности и обновления воспроизводства политической культуры общества.
В такой ситуации политическая ставка прорыва должна быть связана с изменением политического сознания всего общества и самосознания женщин. Глубинные причины гендерных противоречий, главным образом, концентрируются в этико-мировоззренческой сфере. Решение проблемы гендерного равенства требует обновление механизмов политической социализации молодежи. Это позволит обеспечить условия формирования эгалитарного типа сознания как идейного базиса гендерной культуры молодежи. Именно гендерная культура призвана стать мощным каналом интеграции молодежи в политические отношения. В этой связи необходимо обоснование эгалитарной концепции как мировоззренческой парадигмы политической социализации молодежи.
При таком подходе вся система политической социализации молодежи в Республике Беларусь нуждается в принципиально новом, гендерном измерении как неотъемлемой части политической субъектности, политической культуры общества, национальной государственной политики. В данной работе гендер рассматривается как категория политологического анализа социально-политических различий девушек и юношей вследствие дифференцирующей социализации. Усложняющаяся политическая практика нуждается в разработке теоретико-методологического инструментария, адекватного современной идеологии гендерного равенства. Необходимо обоснование дифференциации расширяющихся смыслов взаимообусловленных категорий «гендерное измерение», «гендерный подход», «гендерный фактор» в контексте политологического анализа. Требуется разработка теоретико-методологических положений процедуры гендерного измерения политической социализации молодежи как анализа социальных статусов, уровней политической образованности, динамики политического участия.
Эффективное государственное управление политической социализацией молодежи, молодежной политикой, поддержкой молодежных инициатив в условиях общественных организаций и объединений невозможно без учета гендерного фактора. Практика показывает, что внедрение гендерного подхода в государственную политику влияет на уровни политического участия индивидов, тем самым повышаются их социальные статусы.
Объединительные процессы национальных государств выдвигают на повестку дня интеграционную, гендерно сбалансированную архитектуру политической социализации молодежи в рамках строительства Союзного государства и Содружества Независимых Государств. В этой связи разработанная и апробированная на практике концептуальная модель политической социализации молодежи в гендерном измерении расширит возможности изучения этой актуальной проблемы в контексте закономерностей политической науки.
Степень научной разработанности проблемы. Проблема политической социализации молодежи в гендерном измерении носит междисциплинарный характер. Разработка методологии опирается на научно-теоретический опыт политологии и положения гендерной теории. Если научные изыскания в области теорий политической социализации многоплановы, то разработка гендерной методологии политической социализации не предпринималась. Концепты гендерного измерения политической социализации выработаны на основе подходов гендерных исследований с учетом совокупности факторов целостности социальной общности.
Первая научная постановка проблемы социально-классового характера неравенства полов принадлежит К. Марксу и Ф. Энгельсу. Классики марксизма вскрыли причины неравенства как первого разделения труда в браке, семье, распределении власти, продуктов труда . В последующем это стало предпосылкой идеологии феминизма, в особенности, «второй волны» под девизом: «личное есть политическое». К. Маркс и Ф. Энгельс выделили воспитание как функцию классового общества, часть системы воспроизводства социального неравенства.
Становление теорий политической социализации связано с именем Д. Истона, применившего понятие «политизация» как процесса формирования политических убеждений и мировоззрения . Термин политическая социализация введен в научный оборот Г. Хайменом в работе «Политическая социализация» (1959). Г. Хаймен интерпретировал закономерности психологической теории для обоснования механизмов воспроизводства норм, ценностей относительно политической системы. Это послужило основой возникновения исследований политической социализации как направления политической науки. Истоки становления этого направления восходят к работе Ф. Гиддингса . Изначально теории политической социализации фокусировали внимание на индивидууме, его свойствах, взглядах, политическом поведении, требующих постоянного измерения. Американские политологи Г. Госнелл, Б. Беренсон, П. Лазарсфельд, Ч. Мерриам, У. МакФи, Г. Тингстен и др. применили междисциплинарный подход к измерению политических позиций граждан как фактора поведения на выборах, выделив особенности политических предпочтений мужчин и женщин.
В исследованиях Ш. Бюлер, А. Маслоу, Г. Олпорта, Г. Тэшфела, Дж. Тернера, Ф. Хайдера, С. Эш и др. обоснованы закономерности трансформации мотивов как двигателей социального развития индивидуума. Ими раскрыта роль динамической силы когнитивных процессов, планирования, намерения. Ученые обосновали социальное значение уникальности мотивов развития индивидов . Западные ученые Т. Адорно, Э. Фромм, Э. Гидденс и др. исследовали проблему авторитарной личности, доказали опасность стереотипов сознания, сформулировали признаки антидемократической структуры. В их работах обоснована необходимость измерений отношений личности к демократическим ценностям путем эффективно заряженных вопросов. Западные философы и социологи Л. Колберг, Дж. Мид, Т. Парсонс, Ж. Пиаже, М. Хоркхаймер, З.Фрейд, Э. Эриксон и др. исследовали влияние макро и микрофакторов на сознание индивида, раскрыли половозрастные особенности различных стадий социализации, функции социальных ролей. В работах Д. Белла, Ф. Бро, К. Геертца , Э. Гидденса, Т. Жиро, К. Манхейма, Дж. Сартори, О. Рэнни и др. исследованы мировоззренческие аспекты, механизмы идеологии как политической доктрины, ее роль в социальной стратификации. Проблема взаимосвязи политической культуры и социального пола как фактора электорального поведения индивидуума рассматривалась в трудах Г. Алмонда, Р. Далтона, М. Вебера, С. Вербы, Е. Вятра, Ф. Гринстейна, К. Будона, Ф. Буррикэнда, Дж. Палма, Дж. Патрика, Дж. Пауэлла, К. Строма и др.
Значимы выводы И. Гофмана, Р. Сеннета, Дж. Хейхаза и др. о необходимости демократизации общества, равенства полов и преодоления «дистанцирования индивидов от гражданской роли». Ученые вскрыли противоречия между индивидуумом и политической системой, ведущие к абсентеизму. В работах М. Вебера, М. Догана, К. Манхейма, М. Мид, Д. Пеласси и др. разработаны функции политической социализации в рамках теории культурной трансмиссии, раскрыта роль демократического принципа распределения доходов и благосостояния между классами и группами. М. Доган, Д. Пеласси развивают идеи М. Вебера и К. Манхейма трансляции политической культуры путем циркуляции вертикальной и горизонтальной мобильности.
Исследователи Т. Литт, П. Массинг, Л. фон Мизес, Р. Ниеми и Дж. Смит, Х. Пласс, Д. Уайльке, Г. Хайман, Р. Энгельгарт и др. применили междисциплинарный подход, показав закономерности политической самоидентификации индивида. Это подготовило возникновение и развитие политической дидактики. Исследования Г. Алмонда, С. Вербы, Б. Джойса, М. Вейла, М. Догана и Д. Пеласси, С. Линдемана, М. Оукшота, Г. Ричардсона, М. Троу, П. Фавра и др. выявили детерминанты политических процессов в различных измерениях: мотивах поведения, ценностях, образа самого себя . Работы Д. Адельсона, Д. Бартелеми, К. Вайсмунда, Б. Грина, В. Гагеля, Д. Истона и Дж. Дениса, Б. Клауссена, Дж. Патрика и др. развивают положения о целях, содержании, способах политического образования молодежи как динамического средства развития демократии .
Отечественная политологическая наука с 80-90-х гг. ХХ века развивает подходы западных политологов в области теорий политической социализации молодежи. В трудах Э.А. Баталова, Ю.А. Васильчука, К.С. Гаджиева, Л.Я. Гозмана, Г.Г. Дилигенского, В.И. Жукова, А.М. Миграняна, В.В. Мшвениерадзе, А.И. Щербинина, Е.Б. Шестопал и др. обоснована актуальность политической социализации для российского общества. Ученые рассмотрели особенности гражданско-политического воспитания и образования как составляющих политического процесса .
Ряд исследователей Б.Г. Ананьев, Б.П. Битинас, А.А. Бодалев, Л.И. Божович, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, Б.Д. Парыгин, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др. обосновали закономерности развития социальной активности индивида, выделив аспект категории пола, раскрыли детерминанты компонентов структуры личности: сознания, отношений, поведения . Исследователи К.С. Гаджиев, Ю.А. Бубнов, И.М. Ильинский, В.Ф. Костюкевич, В.И. Патрушев, Б.А. Ручкин, В.А. Ядов и др. разработали функции общественных институтов социализации . Ученые И.В. Конода, П.В. Мальцев, О.В. Местовский, Н.Д. Никандров, В.А. Прохода, В.В. Рязанцев и др. исследовали гражданскую и политическую идентичность молодежи, затрагивали вопросы гендерных различий, рисков социализации .
Белорусские ученые Е.М. Бабосов, Ю.А. Байков, Ж.Е. Завадская, В.А. Зенченко, В.А. Мельник, Е.В. Матусевич, О.В. Местовский, Н.Л. Мысливец, Н.В. Павлова; В.В. Шинкарев, К.И. Рудь, Г.И. Степанов, Н.М Фальковская, Л.И. Шумская, Я.С. Яскевич и др. исследовали закономерности политического участия молодежи с учетом идеологического фактора политической социализации, интерпретировали гендерные особенности ценностных ориентаций молодежи . Ряд белорусских ученых А.В. Андреева, Т.В. Водолажская, Д.И. Наумов, С.В. Лапина, В.Т. Лисовский, С.А. Таранова и др. раскрыли значение гражданского общества в обновлении политической системы с учетом национальной идентичности.
В работах Г.И. Авциновой, М.Г. Анохина, Л.И. Газизовой, А.А. Мерцалова, А.А. Хохлова и др. рассмотрены механизмы государственной политики, условия ее эффективности. Ученые Б.П. Битинас, А.А. Бодалев, Н.В. Васина, Л.Е. Криштапович, Д.И. Фельдштейн и др. показали значимость временной перспективы, жизненных планов для политического становления молодежи, роль интернационального общения молодежи в условиях межгосударственной интеграции. В работах Г. Зиммеля, Э. Гидденса; Г. Алмонда, Дж. Пауэлла, К. Строма, К. Далтона; Р. Тернера, А. Хошилда и др. освещается проблема общественно-политической роли женщин.
В 70-80-е г.г. ХХ в. формируется междисциплинарное направление - гендерные исследования как методология анализа властных отношений полов. Общая направленность работ состоит в обосновании необходимости устранения гендерной стратификации. Дж. Скотт трактует гендер как первичную систему властного обозначения пола. Теоретики феминизма В. Брайсон, С. де Бовуар, К. Миллет, Дж. Скотт, Дж. Тикнер и др. разрабатывают гендерный подход как анализ социальной системы воспроизводства неравноправного гражданства женщин и мужчин. Феминистский анализ указывает на структурные факторы, препятствующие участию женщин в процессах распределения власти. Препятствующий характер дифференцирующей социализации в продвижении гендерного равенства освещен в работах Дж. Аккер Н. Фрейжер, Л. Фогель, М. Киммела, К.Таври и др.
Антропологические исследования гендера предприняли Дж. Батлер, Р. Бенедикт, М. О’ Брайан, М. Мид, С. Фрайерстоун и др. Исследование половозрастных аспектов ортодоксального психоанализа осуществили Э. Эриксон, Л. Колберг, К. Гиллиган, К. Хорни и др. Разработка гендера как социального конструкта общества и самого индивида предпринята К. Уэстом и Д. Зиммерманом на основе подходов И. Гофмана, Г. Гарфинкеля в рамках теории «гендерного дисплея» . Модели гендерного межличностного взаимодействия исследовали Дж. Митчелл, Р. Мозер, Э.Томпсон, Р. Хейнрейч, М.Фуко и др. . Теоретико-методологические основы гендерной методологии анализа социальной стратификации, неравенства в политической сфере разработаны в работах Ш. Берн, К. Гиллиган, К. Даггера, Р. Коннела, Дж. Тикнера, Г. Рубин, Дж. Скотт, Д. Лорбера и С. Фаррела, М. Фуко и др.
Гендерная структура социума и неравенство статусов женщин и мужчин исследованы в работах Т.М. Дадаевой, И.А. Жеребкиной, Е.А. Здравомысловой, И.С.Кона, Д.В. Михеля, Е.Л.Омельченко, И.Н.Тартаковской, А.А.Темкиной, А.Р. Усмановой и др.. Общественно-политическая роль женщин и применение гендерного подхода в анализе проблем семьи рассмотрены в работах С.И. Голода, Т.А. Гурко, Г.И. Климантовой, И. С. Кона, Т.П. Матяш, Е..Б. Мезенцевой, А.Г. Харчева и др. Исследование социокультурной динамики гендерных паттернов посредством репрезентаций в медиа-дискурсе, в сферах языкового сознания, философии, истории осуществлено в работах Г.А. Брандт, М.С. Галиной, И.А. Жеребкиной, А.В. Кирилиной, О.В. Рябова, А.Г. Эткинда и др.. Междисциплинарный интерес представляют работы Ж. Делеза, Ф. Гваттари, Ж. Лакана, Д. Олковски и др. о трансгрессии женщины как культурного феномена в гендерной стратификации.
Ряд современных исследователей обосновали гендерное измерение социальной трансформации. В области социально-экономической политики его развивают С.Г. Айвазова, Е.А. Баллаева, М.Е. Баскакова, Н.В. Зубаревич, Н.П. Космарская, Т.А. Мельникова, А.И. Посадская, Н.М. Римашевская, Л.С. Ржаницына, С.Ю. Рощин, И. В. Соболева, З. М. Хоткина, Л.Т. Шинелева, Н.А. Шведова и др. Гендерный подход в области социальной демографии и социологии семьи разрабатывают С.Г. Айвазовa, О.М. Здравомыслова, Н.Н. Козлова, И.С. Клецина, Е.В. Кочкина, Г.И. Климантова, А.Е. Чирикова, Е.Р. Ярская-Смирнова и др. Гендерный фактор в области социальной философии, политологии и феминистского анализа исследуют С.Г. Айвазова, О.А. Воронина, Н. А. Шведова, Л.Т. Шинелева, А. А. Темкина, И.Р. Чикалова и др.
Национальные механизмы гендерного равенства разрабатываются С.Г. Айвазовой, О.А. Ворониной, Л.Н. Завадской, Е.А. Здравомысловой, Н.М. Степановой, Е.В. Кочкиной, М.М. Кириченко, И.Н.Тартаковской, М.В.Томской, В.И. Успенской, Ж.В. Черновой, Н.А. Шведовой, Н.В. Досиной и др. Проблемы правоприменения гендерной экспертизы международного и российского законодательства освещены в трудах Е.А. Баллаевой, Л.Н. Завадской, О.А. Ворониной, Г.И. Климантовой, С.В. Полениной, О.А. Хасбулатовой, С.Ф. Хрисановой и др.
Несмотря на активизацию гендерных исследований в русле политической науки, феномен гендерное измерение применительно к политической социализации молодежи в политической науке не являлся предметом исследования. В этой связи в данной работе ставятся и разрабатываются теоретико-методологические вопросы, ранее не получившие обоснования.
Гипотеза исследования. Приступая к исследованию, мы исходили из предположения о прямой зависимости высокого индекса гендерного равенства в обществе от уровня политического сознания эгалитарного типа. Методология гендерного измерения политической социализации позволяет не только выявлять динамику различий в ориентациях, чувствах, поведении юношей и девушек, но и оценивать эффективность политики государства в молодежной сфере, что дает возможность сформулировать тезис о факторной роли гендерного равенства в политической социализации молодежи как основы устойчивого развития общества.
Объект исследования: гендерный фактор политической социализации молодежи как объекта и субъекта политики.
Предмет исследования: гендерные различия, тенденции, противоречия политической социализации молодежи и выработка механизмов совершенствования в обеспечении гендерного равенства как равенства возможностей и равенства в различиях.
Целью исследования является комплексный политологический анализ политической социализации молодежи в гендерном измерении.
В соответствии с заявленной целью определены следующие задачи:
выработать теоретико-методологические основы политической социализации молодежи в гендерном измерении;
проанализировать в исторической ретроспективе и перспективе эгалитарную идеологию феминизма, обосновать как мировоззренческую парадигму политической социализации молодежи;
разработать научно-категориальный аппарат исследования гендерных параметров социализации, адекватный междисциплинарной специфике;
обосновать гендер как категорию политологического анализа социальных различий, противоречий политической социализации молодежи;
раскрыть роль, особенности, механизмы государственной политики в обеспечении политической активности молодежи с учетом гендерного фактора;
обосновать технологию реализации гендерного подхода в кадровой молодежной политике;
разработать технологии формирования политической культуры молодежи в условиях общественных объединений с учетом гендерного фактора;
сформулировать принципы межгосударственной интеграции политической социализации молодежи на основе гендерного подхода;
осуществить гендерное измерение политической социализации белорусской молодежи на трех идентификационных уровнях: политической образованности, гендерной культуры, политического участия;
обосновать концептуальную модель политической социализации молодежи в гендерном измерении на основе разработанных адекватных параметров.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют основополагающие принципы политической науки в области теорий политической социализации молодежи, закономерности гендерной теории в сочетании с герменевтическими методами анализа. Специфика исследования состоит в применении нами комплексного подхода как основы междисциплинарного синтеза широкого арсенала парадигм, методов, техник политологического анализа, а также философских, исторических, социологических, политологических, культурологических, психолого-педагогических, нормативно-законодательных, статистических источников и материалов.
Нами использовались подходы и методы: структурно-функциональный; культурологический; этнометодологический; глобально-институциональный; гендерный анализ; эмпирико-аналитический; гуманитарно-герменевтический; компаративный; социально-конструкционистский; динамико-эволюционный. Исследование построено на принципах диалектики объективного и субъективного, общего и особенного, целого и частного как закономерностей развития политической системы общества и человека.
Гендерный ракурс исследования, не изученность феномена в русле теорий политической социализации, все это обусловило преодоление нами разрыва между гендерными исследованиями и теориями социализации в политической сфере, пока еще существующего в науке.
Политологический анализ включает совокупность методов сбора информации (анкетирование, тестирование, социологические опросы, социальная и политическая статистика, материалы социально-политических исследований); количественных и качественных методов обработки и анализа данных; статистические методы; прогноз тенденций воспроизводства политической культуры общества в гендерном измерении.
Эмпирическая база исследования.
В качестве источников исследования нами использовались программные документы ООН в области прав человека и гендерной политики: Всеобщая Декларация прав человека (1948 г.), Декларация ООН «О ликвидации дискриминации женщин» (1967 г.), Конвенция ООН «О ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин» (1979 г.), Декларация ООН «Об искоренении насилия в отношении женщин» (1993 г.), Пекинская Декларация, Платформа действий (приняты IV Всемирной конференцией женщин, 1995 г.), Институциональные механизмы улучшения положения женщин (Записка секретариата ЭКОСОС (ЕЭК, ООН), 19-21 января 2000 г.), Цели в области развития, сформулированные в Декларации тысячелетия (ЦРДТ), (приняты на Саммите тысячелетия государствами-участниками ООН, 2000 г.).
Источниковедческая база исследования включает нормативно-правовые акты Республики Беларусь и Российской Федерации: Конституция Республики Беларусь 1994 г. (с изменениями и дополнениями), принятая на республиканском референдуме 24.11.1996 г.), Указ Президента Республики Беларусь «Об утверждении Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь» (26.03.2007 г., № 135), Государственная программа инновационного развития Республики Беларусь (2006-2010гг.), Государственная программа социально-экономического развития Республики Беларусь (2006-2010 гг.). Постановление Совета Министров Республики Беларусь «О национальном плане действий по обеспечению гендерного равенства на 2008-10 г.г.» (03.09.08г., № 1286), Национальный отчет Республики Беларусь о достижении Целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия (2005 г.), Закон Республики Беларусь «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Республике Беларусь» (1999 г.); Соглашение государств – участников Содружества Независимых государств о сотрудничестве в сфере работы с молодежью (вступило в силу для Республики Беларусь 14 июля 2006 г.).
Общее число нормативно-правовых актов Республики Беларусь и Российской Федерации составляет 37 наименований.
Источниками исследования являются доклады Главы белорусского государства А.Г. Лукашенко, выступления общественных деятелей Беларуси, интервью с руководителями и лидерами общественного объединения «Белорусский республиканский союз молодежи», женских неправительственных организаций, белорусская периодика, система баз данных для мониторинга человеческого развития, национальных программ и планов действий BelarusInfo [электронный ресурс].
Эмпирическая база исследования. Диссертация выполнена в рамках двух научно-исследовательских тем по заданию Министерства образования Республики Беларусь, (руководитель временных научных коллективов – автор диссертационного исследования), зарегистрированных в Государственном реестре НИОК (Т) Р., в порядке, определенном Президентом Республики Беларусь под следующими наименованиями:
«Разработка научно-методического обеспечения процесса воспитания гендерной и нравственно-половой культуры школьников» (№ госрегистрации – 20071205. Дата регистрации: 04.06.2007);
«Разработка научно-методического обеспечения процесса воспитания политической культуры школьников» (№ госрегистрации – 20081427. Дата регистрации: 30.06.2008).
Диссертационные выводы выполнены на основе обобщения инновационной практики образовательных учреждений различного типа (со статусом «инновационные площадки» Министерства образования) с 2005 по 2008 гг. по внедрению трех инновационных проектов (автор проектов, научный руководитель, консультант – автор диссертационного исследования).
Первый инновационный проект на тему: «Внедрение авторской модели развития идеологически ценностного воспитательного пространства учебного заведения» на базе 7 инновационных площадок (приказ Министерства образования № 492-а от 29.08.2005 г.) осуществляляся в период с 2005 по 2007 гг. Второй инновационный проект «Внедрение авторской модели формирования гендерной культуры школьников на основе национальных традиций» включает 6 образовательных учреждений в течение 2007, 2008, 2009 гг. (приказ Министерства образования № 501 от 27.07.2007 г.). Третий инновационный проект «Внедрение модели формирования политической культуры старшеклассников» охватывает три образовательных учреждения республики в течение 2008, 2009, 2010 гг. (приказ Министерства образования № 607 от 31 июля 2008 г.).
Автором проведены два вида социологических исследований, реализованных в два этапа. Первый этап осуществлен в 2006 г., в выборочных совокупностях были представлены: учащаяся молодежь (15-17 лет), студенческая молодежь (17-22 лет), работающая молодежь (22-31 гг.). Выборка 2006 г. составила 2620 респондентов: из них 1418 девушек; 1202 юношей. Гендерный баланс когорт респондентов имел следующие соотношения в выборочных совокупностях:
- I группа - старшеклассники общеобразовательных школ 9, 10, 11 классов гг. Минска, Светлогорска, Гомеля (946 чел.: 467 – девушек; 479 – юношей);
- II группа - студенты III, IV, V курса очной и заочной формы обучения Филиала Российского государственного социального университета в г. Минске (839 чел.: 677 - девушек; 162 – юношей);
- III группа - слушатели Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» (г. Минск) курсов повышения квалификации: заместителей директоров по идеологической и воспитательной работе; социальных педагогов (835 чел.: 604 – девушек; 231 – юношей).
Второй этап эмпирического исследования проводился в 2008 г., выборка составила 2580 респондентов и включала как аналогичные социально-демографические группы, так и новую референтную группу 817 респондентов (в рамках международного фестиваля «Живая вода дружбы», июнь, 2008 г.). Всего на втором этапе исследования было охвачено 3390 чел. Аналогичные, т.е. прежние, группы были представлены: I группа включала 815 чел. (387 – девушек; 428 – юношей); II группа - 786 чел. (494 – девушки; 178 юношей); III группа – 979 чел. (694 - девушки; 285 – юношей). Новая референтная группа (фестиваль «Живая вода дружбы») включала 817 чел., возраст 16-20 лет: 414 чел. белорусской молодежи – 218 девушек; 196 юношей; 403 чел. российской молодежи – 186 девушек; 217 – юношей.
В целях уточнения выводов использовались результаты республиканских социологических опросов 2005 г., 2007 г., проведенных научным коллективом Института социологии Национальной академии наук, в рамках Государственной программы «Социологическое исследование социальных процессов в современной Беларуси». В основе эмпирической базы содержится интерпретация обобщенных материалов по молодежной политике, гендерным проблемам, разработанных научным коллективом Института социально-политических исследований при Администрации Президента Республики Беларусь (ИСПИ) 2000 г., 2007 г., 2008 г., а также Управления по делам молодежи Министерства образования Республики Беларусь.
Результаты использования программного, научно-методического обеспечения, применения положений, подходов, материалов исследования, разработанных диссертанткой, подтверждаются четырьмя актами о внедрении.
Основные научные положения, полученные лично автором, их новизна:
- впервые разработаны теоретико-методологические основы политической социализации молодежи в гендерном измерении, раскрыта структура изучаемого феномена на основе выявленных и сформулированных закономерностей;
- обоснованы новая методология гендерного измерения политической социализации молодежи и адекватный понятийно-категориальный аппарат как междисциплинарный синтез общеизвестных и новейших методов в контексте целостности гендерного универсума;
- доказано, что гендерный фактор – движущая сила политической социализации молодежи на основе внедрения гендерного подхода на всех уровнях социальной структуры и процедуры непрерывного гендерного измерения становления политического «я» в индивиде;
- впервые выявлены и обоснованы этико-мировоззренческие источники и механизмы формирования эгалитарного сознания, разработана и апробирована авторская концепция формирования эгалитарного сознания как идейного базиса гендерной культуры молодежи в контексте государственной идеологии, гендерной политики, средствами гражданско-политического и духовно-нравственного воспитания;
- впервые дан комплексный политологический анализ проблемы гендерного равенства юношей и девушек как объектов и субъектов политической системы, проанализирован национальный механизм гендерного равенства в контексте Целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия;
- систематизированы механизмы политической социализации на уровне показателей, диагрегированных по гендерному признаку, разработаны инновационные технологии реализации гендерного подхода;
- впервые в отечественной науке выделена гендерная специфика политической социализации молодежи как следствие социальной стратификации, обоснованы закономерности становления политического «я» с учетом гендерного фактора, введения в политологический оборот понятий сингулярности политической социализации молодежи и трансгрессии женской политической субъектности;
- впервые выявлены мотивы политической индифферентности молодых граждан в контексте национально-исторического генезиса, обоснована общественно-политическая роль женщин как фактора устойчивости социально-экономического развития;
- впервые изучены и описаны механизмы интеграционных процессов политической социализации белорусской и российской молодежи с учетом гендерного фактора на основе компаративного анализа интернациональных социальных практик, показаны направления, способы интеграции молодежного движения Беларуси и России;
- впервые разработаны концептуальная модель политической социализации молодежи с учетом гендерного фактора и политологического анализа, раскрыто содержание гендерной культуры как компоненты политической социализации;
- обоснована роль политической доктрины белорусского государства как фактора политической идентичности молодежи; проанализированы и обобщены тенденции политической социализации молодежи с учетом гендерного фактора.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Политическая социализация молодежи - многогранный, непрерывный и обновляющийся на каждом витке развития процесс усвоения индивидом политических ценностей и норм, укорененных в культуре общества, и последующего воспроизводства на индивидуально-общественном уровне. Политическая социализация выделяет индивида из природной среды на основе мышления, норм, языка, черт характера, социального пола. Молодежь – функциональная часть политической системы. Это требует изучение динамики политического участия молодежи на основе междисциплинарного, системного и гендерного подходов к процедуре измерения результатов политической социализации.
Структуру политической социализации образуют взаимосвязанные процессы политического воспитания и обучения, что составляет фундамент политического образования. Механизмы политического воспитания и обучения ведут к политико-ценностным изменениям внутреннего мира индивида. Закономерным следствием социального развития выступает политическая культура как сплав политических знаний, чувств, действий. Социализация в политической сфере – это количественно и качественно измеряемый процесс гендерных различий в формировании политических представлений, отношений, деятельности индивидов. Это составляет основу гендерного фактора государственной политики. Результативность политики определяется активизацией женского политического участия как фактора доступа женщин к власти и ресурсам и преодоления гендерной асимметрии.
2. Гендер - политологическая категория, обозначает политическое бытие в фундаментальном для человека, общества, государства измерении, анализирует социальные различия по признаку пола, системы неравенств как детерминант политической социализации молодежи. Гендер является политико-когнитивной единицей переноса трансдисциплинарных знаний о биосоциальных различиях мужчин и женщин в процедуру политологического анализа. В качестве системного объекта анализа причин, тенденций гендерных различий выступают три структурных уровня политической системы: 1. уровень – национальная государственная политика; 2. общественные институты; 3. индивиды, динамика их проявлений: политическая образованность, гендерная и политическая культура, политическое участие.
Детерминирующим фактором гендера является государственная политика, определяющая статусы девушек и юношей. Категория гендер образует категориальную схему, составными элементами которой являются понятия гендерный подход, гендерное измерение, гендерный фактор.
3. Гендерное измерение – интегрально-инструментальная политическая категория, обозначающая процедуру непрерывного комплексного анализа и коррекции реализации гендерного подхода на всех уровнях социальной структуры. Гендерное измерение интегрирует категорию гендерный подход как создание условий для обеспечения равных возможностей и равных результатов юношам и девушкам через политическое образование, опыт, мотивацию становления политического «я». Гендерный подход в сочетании с гендерным измерением образует гендерный фактор как движущую силу процесса политической социализации. Эффективность гендерного подхода в сочетании с гендерным измерением обеспечивает действенность гендерного фактора, который, в свою очередь, влияет на состояние последних. Эмпирические исследования подтверждают: гендерный подход и гендерное измерение - это инновационные политические технологии политической социализации молодежи.
4. Концепция формирования эгалитарного типа сознания как идейного базиса гендерной культуры человека отражает объективные закономерности социального равенства. Концепция определяется принципами гендерной трансформации общества в единстве этнокультурных и постмодернистских ценностей, с учетом гендерного разнообразия, множественности, диалектики различий. Сознание эгалитарного типа носит преобразовательный характер, активно влияет на мотивацию политических потребностей, осознанность политического поведения, политическое участие. В основе закономерностей эгалитарного типа сознания выступает обусловленность политического сознания уровнем демократии, жизнеспособности доктрины государства. Стратегия концепции - самосознание женщин и мужчин как равноправных субъектов семейной и общественной жизнедеятельности. Это расширяет и уравнивает права и возможности доступа женщин и мужчин к власти, ресурсам и статусам общества.
5. Основным субъектом политической социализации молодежи в гендерном измерении выступает государство как атрибут сильной власти, субъект мобилизации человеческих ресурсов. Действенность власти определяется наличием эффективных механизмов гендерной и молодежной политики. Государство призвано осуществлять взаимодействие и строить партнерские отношения с молодежью, оказывать поддержку молодежным инициативам и способствовать развитию молодежного движения. Результативность молодежной политики государства переходного типа обусловлена степенью координации идеологического влияния на формирование сознания и актуальных политико-типических качеств молодежи. Это обеспечивает организационное единство сообществ молодежного движения как полноправного субъекта политической системы.
6. Технология реализации гендерного подхода в государственной политике кадрового молодежного резерва (далее - КМР) – инновационная политическая технология, эффективность применения которой зависит от уровня реализации гендерного подхода в сочетании с гендерным измерением, в ее основе нормативно-правовые, организационно-управленческие, содержательно-мотивационные механизмы политической социализации молодежи. КМР выступает как направление молодежной политики. Результативность реализации политической технологии КМР обусловлена гендерным измерением системы государственных мер по выявлению, мотивации, подготовке, включению молодежи как новых правящих элит общества. Технология КМР обеспечивается широким арсеналом интерактивных форм, способов, средств, приемов гражданско-политического, гендерного воспитания и обучения.
7. Идеологические основания политической социализации молодежи составляет ортодоксальности политической доктрины государства, реализующей совокупность функций:
- укрепления государственности, территориальной целостности, суверенитета, демократизации, либерализации, единства нации;
- учебного обязательного курса «Основы идеологии белорусского государства» как образовательного компонента на всех уровнях и ступенях национальной системы образования;
- методологии политической социализации, молодежного движения, процессов воспитания и обучения учащейся и студенческой молодежи;
- общественного сознания, способа формирования национальной идентичности. Установлена зависимость уровня гендерной культуры, политического участия молодежи от степени развитости идеологических оснований общества и государства как базовой детерминанты политической социализации.
8. Концептуальная модель политической социализации молодежи с учетом гендерного
фактора представляет собой научно обоснованный, гендерно сбалансированный, государственно-управляемый процесс социального становления и интеграции молодежи в политическую систему. Концептами выступают равенство прав и возможностей юношей и девушек в воспитании политического правосознания, получении политического образования, приобретении общественного опыта, политическом самоопределении.
Научность концептуальной модели политической социализации молодежи обоснована компонентами: мировоззренческим, информационно-коммуникационым, социально-практическим. Технология реализации концепции – это культурно-образовательные трансмиссии национальной идеи «Государство для народа», молодежной и гендерной политики, легитимности власти. Гендерные параметры политической социализации молодежи выполняют назначение индикаторов интеграции молодежи в политические отношения, практику государственного строительства.
9. Интеграционные процессы политической социализации молодежи Беларуси и России в гендерном измерении призваны объединить культурно-образовательные и духовно-нравственные ресурсы государств. Эффективность строительства Союзного государства Беларуси и России, государств-участников ЕврАзЭс определяется политическим статусом интеграционной модели политической социализации молодежи в гендерном измерении. Основополагающими принципами интеграции политической социализации молодежи являются: поликультурный подход как общность историй, культур, языков, традиций; гендерный подход как обеспечение равных прав и возможностей девушек и юношей; институционализация интеграционных форм молодежного движения; обмен научно-методическим потенциалом, опытом работы органов власти, молодежных общественных организаций; интернационального общения, творчества, научной деятельности молодежи на принципах гендерного равенства;
Практика гендерного измерения интеграционных процессов политической социализации в рамках белорусско-российских молодежных проектов подтверждает эффект «естественного баланса гендерного равенства» в среде молодежи. Зафиксированы более стабильные параметры личных планов, жизненных стратегий, профессиональных перспектив, отношений к обществу, политической системе у белорусской молодежи в сопоставлении с теми же параметрами измерения российской молодежи.
10. Анализ состояния гендерного фактора политической социализации молодежи в белорусском обществе показал, что законодательно закреплены приоритеты гендерного равенства как равные условия доступа молодежи к общему среднему, дополнительному, среднему специальному профессиональному и высшему образованию. Гендерный подход осуществляется в процессе воспитания гражданственности, политической и гендерной культуры, подготовки к семейной жизни, ответственному супружеству, родительству, сохранения репродуктивного здоровья как ключевых вопросов жизнеспособности нации и государства.
Процесс модернизации системы политической социализации молодежи адекватен структурным изменениям в политической системе, экономической и социальной сферах. Выявлен системно-адаптивный тип политической социализации молодежи. Социальная значимость молодежного движения, реальная включенность молодежи в политические процессы обеспечивается последовательной политикой государства путем поддержки молодежных инициатив, подготовки управленческой элиты, приращения интеллектуального потенциала нации.
Наряду с этим выявлены гендерные противоречия становления политического в молодежи, детерминированные генезисом гендерного неравенства, устойчивостью стереотипов сознания, патриархальностью института семьи, низкого политического самосознания женской молодежи, недостаточной конкурентоспособностью девушек в ходе самоопределения, самореализации.
Наличие гендерных противоречий обусловлено, в первую очередь, репродуктивным фактором. Политическая социализация девушек затруднена вследствие объективно возникающего гендерного разрыва. Выявленные гендерные различия политической идентичности, политической образованности молодежи не являются существенными. Различия по обозначенным критериям фиксируются внутри отдельно взятых когорт: внутри референтной группы девушек, внутри референтной группы юношей. Показательно, что на уровень политической культуры различных когорт молодежи не влияет фактор пола, решающее значение имеют гендерная стратификация, социально-политический опыт, критическое мышление, сознание эгалитарного типа, общая культура, образованность.
Научно-практическая значимость диссертационного исследования.
Теоретические выводы могут способствовать обогащению научных представлений о гендерных закономерностях политической социализации молодежи. Благодаря разработанной гендерной методологии обоснованы и раскрыты направления, способы, средства практического решения задач гендерного равенства на качественно новом уровне - как политической стратегии государства в гуманитарной области изменения политического сознания.
Диссертация содержит практический материал, модели, программы, формы идеологической и воспитательно-образовательной работы с учащейся, студенческой и работающей молодежью по формированию гендерной политической культуры личности. Данные материалы и выводы исследования могут быть использованы государственными служащими, руководителями, педагогами общеобразовательных учреждений различного типа, профессорско-преподавательским составом средних специальных и высших учебных заведений, системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, а также специалистами молодежных общественных объединений и организаций.
Теоретические выводы диссертации актуальны для подготовки учебных курсов по социально-гуманитарным дисциплинам учебных заведений. Полученные результаты представляют практический интерес для разработки социальной, гендерной, семейной и молодежной политики, на государственном, межгосударственном, межрегиональном уровнях.
Апробация материалов диссертационного исследования. Основные результаты представлены в публикациях диссертантки в журналах «Ученые записки РГСУ», «Социальная политика и социология», «Власть». Основные положения отражены в двух монографиях, восьми учебных пособиях. Выводы, положения исследования обсуждались на семнадцати международных, трех всероссийских, одной региональной, одной межвузовской конференциях с последующей публикацией тезисов и статей.
Теоретико-методологические положения нашли отражение в учебно-методическом пособии по курсу «Гендерология и феминология». Разработаны учебно-методические материалы по курсу «Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы» с учетом гендерной проблематики. Отмеченные курсы читаются диссертанткой в Филиале Российского государственного социального университета в г. Минске Республики Беларусь. Аналитические разработки и выводы исследования по проблемам воспитания политической, гендерной культуры используются на курсах повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров в «Академии последипломного образования» Министерства образования (г. Минск). Слушателями курсов являются директора образовательных учреждений различного типа, заместители директоров по идеологической и воспитательной работе, социальные педагоги, педагоги-организаторы, лидеры молодежных общественных организаций.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, содержащих 12 параграфов, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений.
