Введение к работе
Актуальность темы определяется до сих пор неоднозначностью и неопределенностью понятия «рабоче-крестьянская интеллигенция»1, дискусси-онностью процесса ее формирования и последующего создания из нее партийно-советских властных структур.
НЭП преподнес нам важный исторический урок: нельзя проводить экономические преобразования глобального характера, не затронув политической системы, иначе экономические реформы обречены на провал. Освещение взаимодействия экономических и политических реформ 20-х годов важно для понимания не только их судьбы, но и значения для дальнейшего политического курса развития страны. Обращение к историческому прошлому, его урокам способствует выстраиванию конструктивного диалога власти и общества. Учет общественных настроений, умение власти четко реагировать на их изменения в условиях глобальных социально-экономических и общественно-политических преобразований во многом определяет как эффективность этих преобразований, так и социальную стабильность.
Изучение исторического пути формирования властных структур, осуществляемое на основе новых методологических подходов, источников как отечественных, так и зарубежных, ставших доступными в последние годы, приобретает сегодня особый научный и социально-политический смысл. Все это убеждает нас в злободневности и научном значении нашей темы.
Объектом исследования является рабоче-крестьянская интеллигенция, которая стала создаваться большевиками практически сразу после прихода к власти ввиду бойкота старой дореволюционной интеллигенции и в связи с выполнением обещаний передать рабочим и крестьянам часть властных функций, прежде всего на партийно-советском уровне. Этот процесс продолжился и в период НЭПа.
Предмет исследования - это деятельность государственных и общественно-политических организаций Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний по формированию из этой интеллигенции местных советско-партийных органов власти в начальный период НЭПа (1921 - 1925 гг.) Анализ этой деятельности позволяет показать роль государственных, партийных и общественных организаций как субъектов процесса, приобретшего целенаправленный и планомерный характер.
Территориальные рамки. Формирование рабоче-крестьянской интеллигенции и советско-партийных кадров в начальные годы НЭПа рассматривается в диссертации на материалах Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний. Они имеют сходное историческое развитие, общие и специфические черты в социально-экономической, общественно-политической и культурной жизни. В Иваново-Вознесенской губернии преобладающее развитие получили отрасли легкой промышленности, в Ярославской более интенсивно развивалась тяжелая промышленность, а Костромская губерния
Мы исходим из социологического определения понятия «рабоче-крестьянская интеллигенция», как социального слоя, сформировавшегося после прихода к власти большевиков из рабочих и крестьян вначале путем их прямого выдвижения на ответственные руководящие посты, а затем дальнейшего обучения этих выдвиженцев в различных учебных заведениях.
специализировалась на развитии отраслей сельского хозяйства. Эти различия отразились на процессах создания советско-партийных органов власти из рабочих и крестьян. В то же время близость к центру создавала условия для проявлений в обозначенном регионе общероссийских тенденций партийно-государственной политики. Сочетание общероссийских черт и региональных особенностей определило своеобразие процессов формирования советско-партийных органов власти в изучаемых губерниях.
Хронологические рамки исследования определены 1921 - 1925 гг. Начальная дата - это начало НЭПа, когда на X съезде РКП (б) были провозглашены идеи экономической реформы, которая, хотя и очень противоречиво, развивалась и достигла своего пика в середине десятилетия, а это конечная дата исследования. Именно в этот период состоялся окончательный переход от политики военного коммунизма времен гражданской войны к основным принципам НЭПа, именно в этот период завершилось восстановление народного хозяйства. Политическая система в это время реформировалась лишь частично, партийно-государственное руководство стремилось сохранить ее такой, какой она сформировалась в годы «военного коммунизма», что определило непоследовательность и экономической реформы. После 1925 г. шло затухание НЭПа и его полное свертывание.
Теоретико-методологическая основа. При написании исследования автор стремился избежать инверсионной логики мышления, согласно которой то, что ранее оценивалось как положительное, в последующее время представляется отрицательным, и наоборот. Применение общенаучных (исторический, логический и метод классификации) и специально-исторических (статистический, сравнительно-исторический, системно-структурный) методов помогло избежать подобных крайностей. Использование принципов диалектики, историзма, научной объективности дало возможность проанализировать основные тенденции в сфере формирования советско-партийных кадров, на фоне социально-экономических, политических и идеологических процессов в Советской России в начальные годы НЭПа, выявить общее и особенное в формировании, облике и деятельности советско-партийного работника исследуемого региона. Метод классификации позволил целенаправленно проводить отбор, систематизацию источников. Использование логического метода позволяет проанализировать предшествующие исследования и источники с точки зрения выявления в них логических противоречий. В работе использовались специально-исторические методы. Системно-структурный метод способствовал выявлению и анализу основных тенденций формирования, функционирования и развития системы партийно-советских и общественно-политических учреждений по выдвижению рабочих и крестьян на ответственные советско-партийные посты в контексте государственного и общественного развития страны. Сравнительно-исторический метод позволил сопоставить методы формирования партийно-советских кадров из рабоче-крестьянской интеллигенции в изучаемых губерниях. Статистический метод дал возможность проследить количественные изменения в этих процессах. Сочетание формационного и цивилизационного
подходов к объяснению событий прошлого дало возможность, с одной стороны, выявить влияние экономических процессов начала НЭПа на изучаемую проблему, с другой стороны, рассмотреть исследуемый регион как особую социокультурную общность с присущим ей специфическим восприятием событий внутренней и внешней политики.
Комплексное использование различных методов способствовало решению задачи исследования.
Степень изученности проблемы.
Исходя из анализа существующей сегодня литературы по изучаемой теме, считаем наиболее обоснованной следующую периодизацию:
I этап: начало 20-х гг. - конец 20-х гг.;
II этап: конец 20-х гг. - середина 50-х гг.;
этап: середина 50-х гг. - 1985 г.;
этап: с 1985 г. - по настоящее время.
Первый этап - это литература периода 20-х гг. Она представлена в основном работами не исторического, а публицистического и социологического характера. Ее авторы являлись свидетелями исследуемого процесса, поэтому она может рассматриваться и как источник, и как историография. Основное внимание исследователи уделяли анализу различных категорий специалистов, состоянию кадров к началу реконструктивного периода, источникам их пополнения. В этот период широко обсуждались вопросы о месте и роли интеллигенции в жизни общества, о необходимости привлечения старых специалистов к промышленному возрождению страны. В этой дискуссии можно выделить работы В.И. Ленина, А.В. Луначарского, Ю. Ларина, И.В. Сталина2.
В 20-е гг. понятие «интеллигенция» начинает формироваться как синоним понятия «специалисты». Тогда же появился ряд трудов, посвященных вопросам формирования интеллигенции из рабочих и крестьян, в которых затрагивались проблемы создания из этих слоев центральных и местных партийно-советских органов. До сих пор у исследователей вызывает интерес брошюра А.Х. Митрофанова «Выдвижение рабочих и крестьян»3. Это была первая попытка подведения некоторых итогов деятельности РКП (б) в области выдвижения рабочих и крестьян в аппарат советско-партийных, государственных и общественных организаций и учреждений. Она написана на материалах обследования, проведенного ЦКК РКП (б) в 1925 г. выборочным путем в семи губерниях и округах.
Вопросы, связанные с ускоренной подготовкой выдвиженцев из рабочих и крестьян для советско-партийной работы, рассматриваются в книгах, сборниках и статьях по методике организации и функционирования сов-
Ленин В.И. КПСС со интеллигенции. - М., 1979; Луначарский А.В. Об интеллигенции. -М., 1923; Он же. Судьбы современной интеллигенции. - М., 1925; Ларин Ю. Интеллигенция и советы. Хозяйство, буржуазия, госаппарат. - М., 1924; Сталин И.В. Орготчет ЦК РКП (6).17 апреля 1923 // Сочинения. - Т. 5. - С. 212.
3 Митрофанов А.Х. Выдвижение рабочих и крестьян. - М., 1926.
партшкол4. Таким образом, для литературы этой группы был еще характерен широкий плюрализм мнений, оценок и взглядов, хотя уже и начинают навязываться определенные идеологические постулаты.
С конца 20-х до середины 50-х проблемы формирования партийно-советских кадров из рабочих и крестьян, как и более широкие проблемы по формированию новой советской интеллигенции, изучались очень слабо, так как подход к интеллигенции был однозначен - в духе Краткого курса истории ВКП (б). Она оценивалась в основном как «служанка» буржуазии и контрреволюции5. Из работ этого периода стоит выделить капитальный труд А.Е. Бейлина6 за огромный фактический материал, представленный там. Таким образом, в этот период историческая наука в рамках изучения проблем интеллигенции практически не развивалась.
Наиболее широко проблема, рассматриваемая нами, начинает изучаться с середины 50-х гг. В третий период (с середины 50-х гг. до 1985 г.) сложилась и считалась общепринятой концепция истории интеллигенции, утверждавшая, что российская интеллигенция, будучи в основной своей массе буржуазной, постепенно в горниле битв за социалистическую революцию, а затем в процессе строительства социализма преобразуется и становится советской, социалистической под руководством коммунистической партии. Признавалась идея В.И. Ленина о том, что борьба за интеллигенцию, за буржуазных специалистов - одна из форм классовой борьбы. В соответствии с этой концепцией деятельность коммунистической партии изображалась только в позитивном плане, а всё, что выходило за рамки этой концепции, считалось антинаучным и антисоветским. Это, несомненно, учитывалось нами при анализе состояния научной разработки проблемы.
Возникновение и деятельность основных отрядов интеллигенции на различных этапах советского общества анализируется в двух коллективных монографиях с одинаковым названием «Советская интеллигенция» . Первостепенное внимание в них уделяется вопросам формирования советской интеллигенции из представителей старой интеллигенции, перешедшей на мировоззренческие позиции научного социализма, и рабочих и крестьян, доросших до этих позиций.
Автором первой крупной обобщающей работы о роли выдвиженчества в формировании интеллигенции является Г. А. Андреюк. Он это явление считал вынужденной мерой, ввиду того, что буржуазные специалисты отказались сотрудничать с Советской властью. Однако позднее Г.А. Андреюк пере-
Задачи и организация совпартшкол. - Вып. 1. - М., 1923; Рындич А.Ф. Партийно-советские школы: к вопросу о методике занятия со взрослыми. - М-Л., 1925; Он же. Организационные вопросы на всероссийской конференции совпартшкол. - М., 1925; Он же. Очерки развития методики совпартшкол и комвузов // Методика организации партпросвещения. - М., 1926; Совпартшколы и комвузы. - М-Л., 1926 [и др.].
История Всесоюзной коммунистической партии (большевиков). Краткий курс. - М., 1938. — С.27-28.
6 Бейлин А.Е. Кадры специалистов в СССР, их формирование и рост. - М., 1935.
Советская интеллигенция: история формирования и роста (1917-1965 гг.). - М., 1968; Краткий очерк истории (I9I7-I975). - М., 1977.
смотрел свою точку зрения и стал придерживаться общепринятого взгляда о планомерной политике партии и правительства по выдвижению рабочих и крестьян8.
По нашей теме представлены статьи В.Л. Миловидова9, посвященные формированию кадров партийных и советских работников из числа выдвиженцев. Эти работы написаны в духе времени, с классовых позиций маркси-стко-ленинской идеологии, но они ценны очень важным фактическим и статистическим материалом.
Ускоренная подготовка выдвиженцев из рабочих от станка и крестьян от сохи в системе совпартшкол и комвузов рассматривается в работах Л.С. Леоновой и В.Л. Миловидова10. Авторы попытались выявить и проследить общие, наиболее существенные тенденции процесса формирования партийных и советских кадров. Они показали своеобразие этих учебных заведений, их наибольшую восприимчивость к новым методам обучения. Как складывался процесс возникновения и функционирования рабфаков, их роль и значение, показано в работах Н.М. Катунцевой11. Учебно-воспитательной работе на
рабфаках посвящена интересная статья Т. Ярошевской , которая написана на материалах не только столичных, но и периферийных рабочих факультетов.
Одним из завершающих элементов в процессе формирования новой интеллигенции явилось обучение рабочих и крестьян в высших учебных заведениях. В 60-е гг. вышел ряд работ по истории советской высшей школы, в которых косвенно затрагивается наша тема. В двух монографиях Е.В. Чутке-рашвили развитие высшего образования рассматривается преимущественно в экономико-статистическом плане . Заслуживают внимания работы Ш.Х. Чан-барисова14 о становлении советской университетской системы. Помимо под-
Андреюк Г.П. Выдвиженчество и его роль в формировании интеллигенции // Из истории советской интеллигенции. - М., 1966. - С. 5-31; Некоторые вопросы выдвиженчества в современной исторической литературе // Роль интеллигенции в построении и дальнейшем развитии социалистического общества / Вопросы историографии. Респ. сб-к научн. трудов. - Вып. 2. - Л., 1978. - С. 17-23.
Миловидов В.Л. Выдвижение рабочих и крестьян на партийно-советскую работу - важный путь формирования кадров (1918-1925 гг.) // Сб-к научн. трудов Ярославского гос. пед. ин-та (головного) и Костромского гос. пед. ин-та. - Вып. 32. - Общественные науки. - Ярославль, 1973. -С. 5-23; Он же. Выдвиженчество - важнейший путь формирования партийных и советских кадров для деревни (1917-1925 гг.) // Социально-политическое и экономическое развитие советской деревни / Межвуз. тематический сб-к. - Ярославль, 1979. - С. 115-123.
Леонова Л.С. Из истории подготовки партийных кадров в Коммунистических университетах и совпартшколах в I92I-I925 гг. // Вопросы истории КПСС. - 1968. - № 6. - С. 89-99; Миловидов В.Л. Подготовка кадров в партийных учебных заведениях в первые годы Советской власти // Ученые записки Ярославского гос. пед. ин-та (головного) и Костромского гос. пед. ин-та. - Вып. 62. -История. -Ярославль, 1963. - С. 134-187 [идр.].
Катунцева Н.М. Возникновение рабфаков и их роль в формировании кадров новой интеллигенция (1919-1925 гг.) // Исторические записки АН СССР. - Т. 51. - 1955. - С. 133-157; Она же. Опыт СССР по подготовке интеллигенции из рабочих и крестьян. - Л., 1977 [и др.].
12 Ярошевская Т. Учебно-воспитательная работа на рабфаках (1919-1940) // Народное об
разование. - 1957. - № 10. - С. 22-27.
13 Чуткерашвили Е.В. Развитие высшего образования в СССР. - М., 1961; Он же. Кадры
для науки. - М., 1968.
Чанбарисов Ш.Х. Формирование советской университетской системы. - Уфа, 1973; Он же. Формирование советской университетской системы. - М., 1988.
робного разбора методики преподавания и поиска новых путей развития университетского образования, Чанбарисов много внимания уделяет рассмотрению проблемы пролетаризации высшей школы. Ценность работ заключается также в значительном использовании местного материала, в частности, о Костромском и Ярославском университетах и их рабфаках. Представляют определенный интерес публикации по вопросам государственного руководства высшей школой, а также по проблемам классовой борьбы в вузах15. В статье Ю.С. Борисова анализируются изменения социального состава учащихся в высших и средних специальных учебных заведениях16. В созвучье со своим временем автор считает, что пролетаризация вузов и рабфаков и изменения в их учебных планах, в которых все больше преобладали общественные науки, - это позитив, так как, даже окончив технический вуз, специалист мог применить свои силы и на советской и партийной работе. Но в начале 90-х гг. этот автор пересмотрел свои взгляды. Можно выделить его ра-боту , которая была написана уже с новых методологических позиций. Автор много внимания уделяет кадровой политике большевистского режима, политике выдвиженчества, формированию сети начальных учебных заведений для ответственных советских и партийных работников.
В конце 60-х - 70-х гг. появились специальные исследования, посвященные проблеме формирования интеллигенции на различных этапах разви-тия советского государства . Наибольший интерес из них представляет монография В.И. Астаховой, в которой собран значительный фактический материал. Правда, в ней имеется ряд ошибочных выводов, в частности, о том, что прямое выдвижение рабочих и крестьян на руководящие посты сразу превращает их в интеллигенцию19.
Много внимания уделяется различным аспектам деятельности интелли-генции в статьях и монографиях B.C. Волкова . В статье «К научной концепции истории советской интеллигенции» автор по-новому пересмотрел
Смирнова Т.М. Органы государственного руководства высшей школой РСФСР (1917-1925). - М., 1981; Кузьмина А.Л. Классовая борьба в вузах в период строительство социализма вокруг выдвижения студентов на научную роботу // Исторический опыт борьбы Коммунистической партии против буржуазной идеологии в высшей школе в период строительства социализма / Межвуз. сб-к научн. трудов. - Л., 1987. - С. 93-103 [и др.]
Борисов Ю.С. Изменение социального состава учащихся в высших и средних специальных заведениях // Культурная революция в СССР. - М., 1967. - С. 129-144.
17 Борисов Ю.С. Производственные кадры деревни, 1917-1941. - М., 1991.
Андреюк Г.П. Формирование интеллигенции в период построения экономического фундамента социализма: дис. ... канд. ист. наук. - 1966; Ульяновская В.А. Формирование советской научной интеллигенции в СССР: I9I7-I937. - М., 1966; Власов М.Г. Рождение советской интеллигенции. - М., 1967; Кондрашова М.И. Коммунистическая партия - организатор формирования социалистической интеллигенции (I9I7-I937): дис. ... канд. ист. наук. - Свердловск, 1989 [и др.].
Астахова В.И. Советская интеллигенция и ее роль в общественном прогрессе. - Харьков, 1976.-С. 18.
Волков B.C. Подготовка научных кадров как составная часть культурной революции в СССР (ноябрь 1917 - конец 30-х гг.) // Интеллигенция и социалистическая культурная революция. -Л., 1975; Он же. Советская интеллигенция: словарь-справочник. - М., 1987; Он же. К научной концепции истории советской интеллигенции // В поисках исторической истины. - Л., 1990. -С. 48-65 [и др.].
концепцию ее истории, критично и самокритично оценивая сложившиеся ранее взгляды. Затронут в ней и аспект формирования советских и партийных кадров через выдвиженчество и подготовку выдвиженцев в различных учебных учреждениях.
Для изучения роли интеллигенции и её политической ориентации мно-го сделал С.А. Федюкин . Имеют место в его трудах и вопросы подготовки новых кадров специалистов. Он одним из первых сделал попытку показать отрицательную сторону пролетаризации вузов. Одной из причин снижения профессионализма выпускников вузов Федюкин называл низкую общеобразовательную подготовку рабоче-крестьянской молодежи. Некоторые вопросы диссертационного исследования нашли отражение в работах, посвященных анализу различных исторических процессов в изучаемых губерниях в первые годы Советской власти. Следует выделить научные труды В.Л. Миловидова, И.Я. Брасловского, А.В. Голякова, СП. Шевякова, Ю.И. Суворова, A.M. Селиванова, Н.В. Миловидовой22.
Значительный интерес представляют диссертации, написанные на материалах Верхнего Поволжья, в известной мере помогающие раскрытию те-мы . В диссертации Д.В. Голякова хотелось бы отметить значительный фактический материал по становлению и развитию культуры в изучаемом регионе (образование, развитие библиотечного дела, культурно-массовая работа и т.п.). Однако диссертация, и это понятно, написана с ярко выраженных классовых позиций, страдает односторонними выводами. Н.В. Миловидова проделала титаническую работу по сбору и анализу источников. В ее диссертации представлен широкий спектр периодики, листовок, писем и даже фольклор. Но ей присущ тот же недостаток, что и диссертации Голякова.
Таким образом, в литературе этого периода по сравнению с предшествующим периодом был совершен значительный прорыв в плане изучения проблем интеллигенции, формирования рабоче-крестьянской интеллигенции и создания из неё партийно-советских кадров разных уровней. Однако ограниченность классового подхода не позволила исследователям в полной мере раскрыть всю специфику и нюансы этого процесса.
Федюкин С.А. Великий Октябрь и интеллигенция. - М., 1972; Он же. Партия и интеллигенция. - М., 1983 [и др.].
Миловидов В.Л. Формирование партийных и советских кадров в Костромской губернии // Ученые записки. - Вып. 24. - История. - Кострома, 1971. - С. 105-159; Брасловсвкий И.Я. Иваново-Вознесенский политехнический (К истории создания) // Вестник высшей школы. - 1966. -№ 1. - С. 68-83; Голяков А.В. Развертывание борьбы за ликвидацию неграмотности среди трудящихся Верхней Волги (1917-1925 гг.). Ученые записки Ярославского гос. пед. ин-та (головной), Костромского гос. пед. ин-та. - Вып. 9. - Общественные науки. - 1970. - С. 171-192; Шевяков СП. Социально-экономическое развитие деревни в первые годы Советской власти (на материалах Верхнего Поволжья) // Аграрная политика Коммунистической партии и Советского правительства в период социалистического строительства. - Ярославль: ЯрГУ, 1978. - С. 3-36; Селиванов А.И. Советы в первые годы социалистического строительства. - Ярославль, 1979 [и др.].
Голяков Д.В. Начальный этап социалистических преобразований в области культуры (1917-1925 гг.). (По материалам народного просвещения в губерниях Верхней Волги): дис. ... канд. ист. наук. - Ярославль, 1969; Миловидова Н.В. Культурно-просветительная работа в деревне в 1921-1925 гг. (на материалах Верхнего Поволжья): дис. ... канд. ист. наук. - Ярославль, 1984 [и др.].
Вторая половина 80-х - начало 90-х гг. (начало IV этапа) ознаменовались выходом ряда работ философов, социологов, политологов по проблемам интеллигенции24.
Важное место среди историографических работ занимает монография М.Е. Главацкого25, в которой делается первая попытка по-новому взглянуть на сложившуюся концепцию формирования советской интеллигенции в общем, и партийных и советских кадров в частности, уделяя, кстати, большое внимание проблеме выдвижения рабочих и крестьян на ответственные посты.
Статья А.К. Соколова «Политическая система и НЭП»26 носит постановочный характер. В ней автор высказал ряд положений о политической системе 20-х годов, что она целиком и полностью зависела от сложившейся большевистской идеологии.
Как осуществлялся механизм учета советских и партийных кадров в 1921 - 1925 гг., и как это способствовало становлению сталинизма, можно
прочитать в книге И.В. Павловой и статье О.С. Березкиной . Значительный интерес представляет успешная и результативная деятельность Межвузовского центра гуманитарного образования, проблемного Совета РФ «Интеллигенция. Культура. Власть», руководимого профессором B.C. Меметовым, в Ивановском государственном университете. Ежегодно центр проводит научные конференции по проблемам интеллигенции, выпускает сборники научных трудов, посвященные истории отечественной интеллигенции.28
Но наиболее близка нашей теме статья О.В. Наумова, С.Г. Филиппова и
монография Е.Г. Гимпельсона . В статье подробно излагается процесс формирования ответственных руководящих работников советско-партийного звена, приводятся сведения об их социальном составе. В работе Гимпельсона делается вывод о том, что «орабочивание» государственного аппарата - это иллюзия, в конечном счете, победила бюрократия, номенклатура, которые и
Кормер В.Ф. Двойное сознание интеллигенции и псевдокультура // Вопросы философии. -1989. - № 9. - С. 65-79; Моисеев Н. Атовизация и интеллигенция // Знание-сила. - 1990. - № 6. - С. 10-14; Интеллигенция и власть (Круглый стол) // Политические исследования. - 1992. - № 3. - С. 72-86 [и др.].
Главацкий М.Е. Историография формирования интеллигенции в СССР. - Свердловск, 1987. 26 Соколов А.К. Политическая система и НЭП // НЭП: приобретения и потери. - М., 1994.
Павлова И.В. Сталинизм: становление механизма власти. - Новосибирск, 1993; Березки-на С. Партийные форумы переходного периода: соотношение формального и реального (1921-1927 гг.) // Социальная история. Ежегодник. - М., 2000. - С. 127-150.
28 Поиски новых подходов в изучении интеллигенции: проблемы теории, методологии, источниковедения и историографии / Тезисы докладов межгосударственной научно-теоретической конференции. - Иваново, 1993; Проблемы изучения истории российской интеллигенции и культуры в вузовских исторических курсах / Тезисы докладов межгосударственной научно-теоретической конференции. - Иваново, 1994; Российская интеллигенция в отечественной и зарубежной историографии / Тезисы докладов межгосударственной научно-теоретической конференции. - Иваново, 1995; Интеллигенция. Провинция. Отечество. - Иваново, 1996; 1917 год в судьбах российских граждан. - Иваново, 1997; Интеллигенты и интеллигентоведение на рубеже XXI века: итоги пройденного и перспективы / Тезисы докладов X международной научно-теоретической конференции. - Иваново, 1999 [и др.].
Наумов О.В., Филиппов С.Г. Руководящий партийный работник в 1924 и 1937 гг. Попытка сравнительного анализа // Социальная история. Ежегодник, 1997. - М., 1998. - С. 123-136; Гимпельсон Е.Г. НЭП и советская политическая система в 20-е гг. - М., 2000.
свернули НЭП. Конечно, с выводами этих авторов можно поспорить. Особенно это относится к монографии Гимпельсона, в той части, где он считает, что выдвижение рабочих и крестьян на ответственные посты в партийном, советском и хозяйственном аппарате было совершенно бесперспективно.
В последние годы вопросы формирования интеллигенции анализировались в некоторых диссертациях, написанных на материалах Верхневолжского региона . Однако хронологически они относятся к более позднему периоду. Исключение составляет работа А.Н. Рябинина, где дана одна из первых попыток по-новому взглянуть на подготовку идеологических работников в совпартшколах и коммунистических вузах31.
В 90-е гг. появляются работы, посвященные истории народного образования в Верхнем Поволжье, Ю.Г. Салова, В.Р. Веселова, Д.А. Волкова, В.Л. Миловидова, А.Н. Рябинина, Ю.Б. Кузнецова . В этих исследованиях опосредованно затрагиваются вопросы подготовки партийных и советских кадров. Затронуты эти проблемы и в интересной монографии Л.Е. Файна, в которой анализируется новейшая литература . Отдельная глава посвящена дискуссиям по проблемам НЭПа.
В 2007 г. в Костроме вышло интересное учебное пособие Н.В. Мило-видовой , которое позволяет окунуться в социально-психологическую среду того времени, увидеть простого человека в контексте глобального исторического процесса.
В последние годы появилась возможность ближе познакомиться с работами зарубежных специалистов, как по общим проблемам советской исто-рии , так и посвященных лидерам большевиков, определявших политику партии и государства по вопросам интеллигенции36. Во всех этих трудах в той или иной форме затрагивается наша тема.
Котлова Т.А. Партийно-государственная политика по отношению к инженерно-технической интеллигенции: проблемы подготовки и использования 1929-1936 гг. (на материалах Ивановской промышленной области): дис. ... канд. ист. наук. - Иваново, 1991; Смирнова СТ. Подготовка квалифицированных рабочих в системе профессионально-технического образования в 1946-1959 гг. (на материалах Верхнего Поволжья): дис. ... канд. ист. наук. - Иваново, 1991.
Рябинин А.Н. Идеологическое обеспечение новой экономической политики (из опыта работы государственных и общественно-политических организаций Верхнего Поволжья в 1921-1925 гг.): дис. ... канд. ист. наук. - Иваново, 1991.
32 Салова Ю.Г. Культурное развитие Ярославля. 1917-1927. - Ярославль, 1994; Веселов В.Р. К изучению истории народного образования в Костромском крае. Российская провинция и ее роль в истории государства, общества и развитии культуры народа. Ч. III. - Кострома, 1994; Мило видов В. Л., Волков Д.А., Рябинин А.Н. Первый Костромской вуз: вехи истории // Высшее образование в России: история, проблемы, перспективы / Международная научная конференция. - Вып. 1. - Ярославль, 1994; Кузнецов Ю.Б. Ярославский педагогический институт в 1918-1921 гг. // Там же [и др.].
Файн Л.Е. Проблемы «строительства социализма в СССР» в историографии постсоветского периода (1991-2007 гг.). - М., 2008.
Миловидова Н.В.Новая экономическая политика в Центральной России в 20-е гг. XX в.: история и современность. - Кострома, 2007.
Боффа Дж. История Советского Союза в двух томах. Т. 1. От революции до Второй мировой войны. Ленин и Сталин. 1917-1941 гг. - М., 1990; Карр Э.Х. История Советской России. Книга 1. -Т. 1-2.-М., 1990; Он же. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-1929 гг.-М., 1990 [идр.].
36 Коэн С. Бухарин. Политическая биография. 1888-1938. - М., 1988; О'Коннор Т.Э. Анатолий Луначарский. - М., 1992; Кун М. Бухарин: его друзья и враги. - М., 1992 [и др.].
Следовательно, анализ научных работ по проблеме позволяет сказать, что в исследованиях прошлых лет доминировал упрощенный подход к оценке вопросов формирования интеллигенции вообще, и из рабочих и крестьян в частности в первые годы НЭПа. Так же односторонне рассматривалось и создание советско-партийных органов из рабочих и крестьян. Сложившаяся односторонняя концепция не позволяла в полной мере проследить этот сложный и противоречивый процесс. Почти не рассматривались и оказались слабо изученными вопросы формирования интеллигенции в системе рабфаков и вузов изучаемых губерний в первые годы НЭПа, количественные и качественные показатели их деятельности, уровень преподавания и т.д. Нуждаются в переосмыслении и в объективности в подходах проблемы выдвиженчества рабочих и крестьян и их подготовки в советско-партийных учебных заведениях. В последнее время ситуация начинает меняться и постепенно формируется целостная картина процесса создания новой рабоче-крестьянской интеллигенции в начальные годы НЭПа. В то же время в исторической литературе до сих пор не получили должного освещения вопросы формирования советско-партийных кадров из этой интеллигенции. Помимо этого, региональный аспект по нашей проблематике слабо отражен в научных исследованиях. Обзор историографии показывает, что вопросы формирования советско-партийных органов власти из рабочих и крестьян в 1921 - 1925 гг. в Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниях не стали предметом отдельного исследования.
Цель работы - рассмотреть сложный и противоречивый опыт государственных и общественно-политических организаций Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний по формированию из рабочих и крестьян новой интеллигенции, проанализировать их подготовку в различных учебных заведениях в 1921 - 1925 гг. для занятия ответственных советско-партийных постов, выявить как положительные, так и отрицательные аспекты и последствия этого опыта, извлечь уроки, выработать некоторые практические рекомендации по совершенствованию политики государственных и общественно-политических организаций по отношению к интеллигенции в современных условиях.
Из поставленной цели вытекает ряд конкретных задач исследования, обусловливающих структуру данной работы:
проанализировать изменение целей и направлений в деятельности государственных и общественно-политических организаций по вопросам выдвижения рабочих и крестьян на ответственные советско-партийные посты в связи с политическими изменениями в стране;
отразить общегосударственную тенденцию этого процесса, выявить ее региональную специфику; определить место и роль рабоче-крестьянской интеллигенции в начальный период НЭПа;
выявить соотношение, динамику и этапы формирования советско-партийных кадров из рабочих и крестьян как путем выдвиженчества, так и подготовки в учебных заведениях, а также дать им объективную оценку;
проследить ограниченность и противоречивость классового подхода при формировании новой интеллигенции и советско-партийных кадров, осуществляемого властями всех уровней;
показать итоги и последствия, успехи и недостатки сложившейся в то время системы воспроизводства советско-партийных работников.
Источники исследования.
Диссертация написана на широкой источниковой базе. На наш взгляд, источники можно квалифицировать не только по месту их нахождения, как это делает большинство исследователей, но и по происхождению. Исходя из этого, можно выделить несколько групп источников. Во-первых, это труды лидеров Коммунистической партии - ВИ. Ленина, Л.Б. Каменева, Г.Е. Зиновьева, Н.К. Крупской, Н.И. Бухарина и др., теоретически вырабатывавших и практически проводивших общую политику в отношении различных слоев старой и новой интеллигенции. В их работах закладывались основные принципы этой политики, хотя часто можно проследить расхождение между теорией и практикой, что объяснялось политической ситуацией в стране. Статьи и речи большевистских лидеров по проблемам интеллигенции публиковались также в специальных сборниках .
Следующая группа источников - это документы и материалы находившейся в то время у власти Коммунистической партии, решения её центральных и местных органов, которые были обязательными к исполнению нижестоящими структурами. Резолюции и постановления партийных съездов, конференций, пленумов, совещаний опубликованы в специальных сборниках «КПСС в резолюциях...» . Определенный интерес для нас представляют стенографические отчеты и протоколы партийных съездов и кон-ференций . Документальный материал о взаимоотношениях Коммунистической партии и интеллигенции по вопросам культуры, просвещения и науки собран в специальных сборниках40. К этой группе источников относятся и различные статистические материалы партийных организаций, в которых прослеживаются социальные и количественные изменения, как в общей массе коммунистов, так и среди партийной интеллигенции41. Конечно, теперь в
Интеллигенция и Советская власть: сб-к статей В.И. Ленина Г.Е. Зиновьева, A.M. Горького, К.Б. Родена и П.М. Керженцева. - М., 1919; Интеллигенция и революция: сб-к статей М.Н. Покровского, Н.Л. Мещерякова, Вяч. Полонского и А. Воронского. - М., 1922; Судьба современной интеллигенции. - М., 1925.
Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях съездов, конференций и пленумов ЦК. - Изд. 9-е. - Т. 2 (I9I7-I922). - М., 1983. - Т. 3 (1922-1925). - М., 1984.
39 Десятый съезд РКП (б): март 1921; Стенограф, отчет. - М., 1963; Одиннадцатый съезд РКП(б): март-апрель 1922; Стенограф, отчет. - М., 1961; Двенадцатый съезд РКП (б): 17-25 апреля 1922; Стенограф, отчет. - М., 1968; Тринадцатый съезд РКП (б): май 1924; Стенограф, отчет. -М., 1963; Х1У съезд Всесоюзной Коммунистической партии (б): 18-31 декабря 1925; Стенограф, отчет. - М.-Л., 1926.
КПСС о культуре, просвещении и науке / Сб-к документов. - М., 1963; Культурная жизнь в СССР I9I7-I927: Хроника. - М., 1979. Ленин В.И. КПСС об интеллигенции. - М., 1979 [и др.].
41 Всероссийская перепись членов РКП (б) 1922 года. - М., 1922-1924. - Вып. 1-5; РКП (б) в цифрах. - М., 1921-1926. - Вып. 1-5; Костромская областная организация КПСС в цифрах 1917-1979. - Ярославль, 1981 [и др.]
оценке этих источников, особенно статистических материалов, необходим объективный и научный подход, в отличие от ранее существовавшего, когда критика этих документов считалась недопустимой и в большинстве своем они принимались на веру.
Важная группа источников - документы и материалы центральных и местных государственных и общественно-политических организаций. В первую очередь сюда относятся декреты, распоряжения и постановления, принадлежащие различным структурам и организациям системы народного образования. Это различные сборники нормативных актов, издаваемых центральными органами власти42 и Главполитпросветом43. Общие сведения обо всех учебных заведениях, их типах, численном и национальном составе, языке преподавания и т.д. можно найти в статистических сборниках по народному образованию44. В частности, в них есть данные и по Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниям. Более полная статистика по Костромской губернии приведена в Кратком отчете Костромского ГубОНО к X годовщине Октябрьской революции45. Деятельность губернских и уездных отделов народного образования и политпросветов прослеживается по их отчетам46, к которым также необходимо относиться с большей критикой, чем это делалось ранее.
В сборнике руководящих материалов по совпартшколам и комвузам «Методика и организация партпросвещения» собраны все постановления партийных съездов о советско-партийных школах и коммунистических университетах, постановления всесоюзных съездов и конференций совпартшкол и комвузов, а также директивные циркуляры ЦК РКП (б) и Главполитпрос-вета.
Стенографический отчет III Всесоюзного съезда совпартшкол дает представление о перипетиях дискуссий, столкновениях мнений по целям, задачам и методам работы советско-партийных школ. В отчете представлены выступления заведующих Костромской и Иваново-Вознесенской губсов-
Собрание узаконений и распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства I9I9-I925; Директивы РКП (б) по вопросам просвещения. - М., 1931; Директивы ВКП (б) и постановления советского правительства о народном образовании / Сб-к документов за 1917-1947 гг. - М-Л., 1947. -Вып. 1 [и др.].
Сб-к постановлений и распоряжений Главполитпросвета. - М., 1921.
Народное образование в РСФСР (по статистическим данным на 1-е апреля 1923 г.). - М., 1923; Народное образование в РСФСР (за 1923-1924 гг.) / Статистический ежегодник. - М., 1925; Народное образование в СССР в 1925-1926 уч. г. по данным текущего обследования на 1-е декабря 1925 г. - М., 1927; Народное образование в СССР по данным текущего обследования на 1-е января 1925 г. - М., 1926; Высшее образование в СССР / Статистический сборник. - М., 1961 [и др.].
Просвещение в Костромской губернии. Краткий отчет Костромского ГубОНО к X годовщине Октябрьской революций. - Кострома, 1927.
Отчет Ярославского губисполкома XIII Губернскому съезду Советов. - Ярославль, 1922; Отчет о деятельности Костромского губисполкома за 1923 г. - Кострома, 1923 [и др.].
Методика и организация партийного просвещения / Сб-к материалов и документов. - М., 1926.
III Всесоюзный съезд совпартшкол: Стенографический отчет. - М., 1924.
партшкол. Важные сведения по истории вузов изучаемого региона содержатся в различных сборниках этих учебных заведений49.
Некоторые проблемы формирования интеллигенции из рабочих и крестьян содержатся в сборниках документов, изданных на местах50. В них показана деятельность государственных и общественно-политических организаций Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний в решении вопросов культурного строительства, выдвижения рабочих и крестьян на ответственные должности, обучения их в различных учебных заведениях и т.д.
Основные документы о деятельности государственных и общественно-политических организаций автором извлечены из 19 фондов двух центральных и шести местных архивов. Это различные директивные указания центральных и местных государственных и общественно-политических организаций; данные Всероссийских и местных переписей; планы мероприятий по реорганизации высших учебных заведений; отчеты о деятельности, учебные планы, программы вузов, рабфаков и совпартшкол; протоколы комиссий по посылке в учебные заведения и выявления желающих в них учиться; приказы по совпартшколам; доклады в центр о результатах проверок и чисток, о количестве учащихся и преподавателей, об их материальном положении и другим вопросам деятельности учебных заведений, различные анкеты, рекомендации, биографии и автобиографии выдвиженцев, слушателей курсов, желающих поступать в вузы и на рабфаки, студентов и преподавателей и т.д. Использовано 576 дел, многие из которых, особенно из фондов, относящихся к различным уездам, и даже целый фонд - 4830 в Центре Хранения документации новейшей истории Ярославской области по деятельности Ярославской губернской совпартшколы, автор проанализировал и впервые ввел в научный оборот.
Кроме того, важным источником по нашей проблеме является периодическая печать - центральные и местные газеты и журналы (18 наименований за 1921 - 1925 гг.). Конечно, нужно учитывать, что почти все печатные издания, и особенно периодика, находились под непосредственным идеологическим контролем коммунистической партии. Но все же и в ней мы можем уловить сложную и противоречивую атмосферу тех лет, более подробно познакомиться с деятельностью государственных и общественно-политических организаций и отдельных личностей. Сопоставление данных, опубликованных в периодике и найденных автором в архивах документах, позволило диссертанту более полно и объективно представить процесс формирования со-
Отчет о деятельности Костромского государственного рабоче-крестьянского университета за I9I8-I9I9 уч. год. - Кострома, 1919; Отчет о деятельности Костромского государственного рабоче-крестьянского университета за I9I9-I920 уч. год. - Кострома, 1920; Известия Иваново-Вознесенского политехнического института. Юбилейный выпуск (1918-1923). - Т. 8. - Иваново-Вознесенск, 1924; Юбилейный сборник Костромского государственного рабоче-крестьянского университета (1919-1924). - Кострома, 1924 [и др.].
Иваново в годы социалистического строительства / Сб-к материалов за 1924-1936 гг -Иваново, 1936; Культурное строительство в Ивановской области / Сб-к документов. - Ярославль, 1987; Ярославский край в документах и материалах (1917-1977 гг.). - Ярославль, 1977; Ярославская организация ВЛКСМ в документах и материалах (I9I8-I987 гг.). - Ярославль, 1988 [и др.].
ветско-партийных органов власти из рабочих и крестьян в изучаемых губерниях в первые годы НЭПа.
Специфическим источником по нашей теме являются мемуары выдвиженцев, слушателей и преподавателей совпартшкол и Коммунистических университетов, студентов вузов и т.д51. По вполне понятным причинам (это и желание приукрасить деятельность своей личности и ближайших соратников, а оппонентов выставить не в самом лучшем свете. Это и специальная, а иногда и по забывчивости, путаница с фактами, датами и т.д.). К этим свидетельствам необходимо относиться очень осторожно и критически, хотя они имеют большое значение для эмоционально-художественного восприятия положения страны в начальные годы НЭПа, помогают ярче представить энтузиазм рабочих и крестьян в овладении знаниями, культурой и наукой, их стремление преодолеть огромные трудности на этом пути.
Таким образом, анализ источников показывает, что многие из них были заидеологизированы в угоду партийному руководству. Нетерпимость к инакомыслию в стране, к фракционным действиям внутри правящей Коммунистической партии и оппозиции других политических партий наложила отпечаток на деятельность государственных и общественно-политических организаций по формированию советско-партийных кадров из рабочих и крестьян. Это очень хорошо прослеживается по многим архивным и печатным документам, которые не всегда объективно отражали происходившие события. Поэтому только комплексный подход к источникам, их критический анализ и перепроверка позволили диссертанту решить задачи исследования.
Научная новизна исследования_состоит в том, что здесь впервые на основе широкого круга источников, значительная часть которых впервые вводится в научный оборот, прослежены основные принципы формирования советско-партийных кадров из рабочих и крестьян и их обучение в различных учебных учреждениях в Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниях в начальный период НЭПа, проанализированы основные тенденции, выявлена региональная специфика, обобщен противоречивый опыт взаимоотношений властей различных уровней, освещены количественные и качественные характеристики этого процесса.
На защиту выносятся положения:
- формирование интеллигенции из рабочих и крестьян, начавшееся сразу после прихода к власти РКП (б), осуществлялось в очень сложных условиях, происходило противоречиво и неоднозначно, что, в конечном счете, сказалось на итогах и последствиях этого процесса. В первые годы Советской власти у центральных и местных советско-партийных органов не было четко продуманного плана осуществления данной задачи. Однако две важные
Октябрь в Костроме (Сб-к воспоминаний участников Октябрьской революции). - Кострома, 1957; Биография края моего. - Ярославль, 1967; Волин М. Нас напутствовал Ильич // Известия. - 1968. - 17 сентября; Маркова Р. На переломе. Записки студентки 20-х гг. // Урал. - 1969. -№ 3. - С. 119-143; Иммуратов X., Назаргулов М. Запомнилось навсегда // Правда,1969, 10 июля; Первое столетие. - Ярославль, 1971; За власть советов. Рассказывают ветераны Ярославской организации КПСС. - Ярославль, 1982; Утро комсомола. - Ярославль, 1989 [и др.].
предпосылки определяли их деятельность в этом направлении. Во-первых, старая интеллигенция в значительной мере или с подозрением, или враждебно относилась к большевикам. Лишь небольшая ее часть перешла на сторону советской власти. Возникла настоятельная необходимость в новой советской интеллигенции, не только лояльной к существующему режиму, но и активно его защищающей. Во-вторых, РКП (б) действовала от имени рабочих и крестьян. Классовый принцип в ее политике был основополагающим и подогревался мощным социальным антагонизмом, пронизывающим все структуры общества;
в Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниях формирование рабоче-крестьянской интеллигенции осуществлялось в несколько этапов, что значительно влияло на социокультурную жизнь провинции в начальные годы НЭПа. Прежде всего, это прямое выдвижение рабочих и крестьян на ответственные руководящие посты, которое, конечно, не приводило к резкому изменению их социального статуса, а являлось лишь начальным этапом в этом процессе. После гражданской войны приоритеты начинают меняться. Улучшается качество подбора выдвиженцев. Прямое выдвиженчество постепенно уступает место иным методам формирования рабоче-крестьянской интеллигенции;
следующим шагом в создании новой интеллигенции являлась учеба выдвиженцев, а также рабочих от станка и крестьян от сохи в различных учебных заведениях (совпартшколах, рабфаках, вузах). Динамика и приоритеты этого процесса находились в постоянной зависимости от изменения общественно-политической ситуации в стране. В начальный период НЭПа - это уже основная форма подготовки будущей рабоче-крестьянской интеллигенции. В изучаемых губерниях, в зависимости от региональной экономической и культурной специфики, данная политика выстраивалась по-разному, но социально-классовый принцип оставался доминирующим как на центральном, так и на местном уровне;
местные советско-партийные кадры были той социальной средой, которая способствовала укреплению не демократических тенденций в советском государстве. Заложенная в те годы система воспроизводства кадров интеллигенции, рассчитанная на количественные параметры и административно-командные методы управления, сказывается до сих пор;
уроки исторического опыта показывают важность и необходимость поиска компромиссов между различными группами интеллигенции, принадлежащими даже к другим политическим лагерям. Нагнетание противостояния между ними привело, в конечном счете, к отрицательным последствиям и для тех и для других. Уроки этого опыта призывают государство и политические партии к внимательному отношению к интеллигенции, к использованию на благо общества ее богатого интеллектуального и духовного потенциала.
Научно-практическая значимость. Конкретно-исторические материалы, содержащиеся в диссертации, ее основные положения и выводы могут быть использованы в дальнейшем изучении общественной жизни послевоенной провинции. Их можно использовать для разработки и преподавания
общих и специальных курсов по истории Отечества, а также в краеведении, в практической деятельности государственных, общественных и других учреждений.
Апробация результатов исследования: по теме исследования написано и опубликовано семь статей, четыре из которых в журнале, находящемся в перечне ВАК. Результаты исследования были изложены на двух международных научных конференциях: «Предприниматели и рабочие России в условиях трансформации общества и государства в XX столетии» и «Российская провинция и ее роль в защите отечества», состоявшихся в Костромском государственном университете.
Структура работы определяется целями и задачами исследования, его источниковой и историографической базой. Диссертация состоит из введения, трех глав, шести параграфов, заключения, приложений, списка источников и литературы.
