Введение к работе
Актуальность темы данного исследования определяется зее возрастающим интересом современной лингвистики к соцколикгвистичзехим факторам языкового функционирования: для которого социальный момент не только играет роль "внешней среды", но и предсаавляэт собой неотъемлемый элемент структуры, развития и существования языка (Р .А.Будагов, Ю.?.,1»ешериеь, В. У .Жирмунский, ti.ii,Каковский, Ф.П.'іидин, Н.С.Чзноданов и ду.). Научный интерес к функционированию.еоциалию-коммуникатизных скстек языковых коллективов чзыззэь в настоящее время и тем, что "материалистическая теория о действительных зависимостях между языком и обществом отвечает.сегодня актуальнейшим запросам общественной грактики" .
Исследование ядра СКС лексикона языкового коллектива учителей ГДР - одного из лидеров в социальной структуре общества в культурном, языковом и социальном отношении, является частью указанной выше ыногогранней и недостаточно разработанной прэбле-т.
Поскольку реферир7емая диссертация являеіся первым монографическим исследованиеи СКС пекгикона языкового коллекдива учителей ГДР, цель настоящей работы состояла в выявлении общих принципов изучения СКС лексикона учителя ГДР, выделении особенностей его лексических компонентов.
Достижение общей цели предусматривало решение следующих частных з ада
- установить социолингвисіический статус лексикона учителя ГДГ;
1 См.: Нойоерг А. К вопросу о предмете и основин:: понятиях марксистско-ленинской социолингвистики //'Актуальные проблемы языкознания Г.'ДР: Язык - идеология - общество. - М., 1979. - С.48.
обосновать методологический подход к изучению СКС лексикона как диалектическому соотношении "идиолект - лексикон";
виявить социальные системообразующие факторы ядра СКС лексикона;
. - составить Словник ядра СКС лексикона с количественными показателями и прагматическими характеристиками функционирования составляющих его компонентов;
- исследова-ї прагмалиигвистячёскую релевантность лексичес
ких кошонентов ядра СКС лексикона:
а) определить основы классификации компонентов ядра СКС
лексикона;
б) рассмотреть специфику отношений между прагматическими
функциями компонентов и их семантической нагрузкой.
Общеиегодологической основой исследования является:
марксистско-ленинское учение о диалектической взаимосвязи общества, познания, мышления и языка;
учение о социальных функциях языка и его социальном варь-иоовании:
положение об онтологическом со^шошснш. "яаик - речь", представляющем собой две стороны единого в своей сущности языка;
положение о диалектической связи системы языка, его структуры и его функций.
Материал и методи исследования. Фактическим материалом исследования послуяили письменные и устные фрагменты идиолектов, извлеченные из газет ГДР (1976-ГЭ85гг.), педагогических журналов <1976-1985 гг.), произведений художественной литературы ГДР; магнитофонные и письменние записи фрагментов идиолектов, а также анкетные данные от 250 информантов -учителей ГДР как результат эксперимента, проведенного в восьми школах Лейпцитского округа.
С учетом специфики объекта исследования использовались соот- ' ветствущие приемы и методы. Выявление ядра СКС лексикона 'основывалось на методике изучения вероятностных закономерностей языка: на методе сбора лингвистических данных'спривлечением информантов, методе структурно-вероятностного анализа языка. Методы со-' вдолшгшстичеокого исследования применялись для установления социолингвистического и прагматического статуса СКС лексикона языкового коллектива учителей ГДР. І.іетод интерпретации семантического содержания лексически;; единиц ядра СКС,- анализ словарных
экспликаций (ГДР и ФРГ), прием классификации лексики по тематическим группам привлекались для установления семантико-прагмати-ческой релевантности компонентов ядра СКС лексикона.
Результаты, полученные в процессе исследования, позволяют выдвинуть на защиту следующие положения:
1. Основой изучения СКС язикового коллектива учителей ГДР
является диалектическое соотношение "СКС идиолекта - СКС лекси
кона" как наиболее адекватный методологический подход к решению
поставленных теоретических и практических задач исследования.
Идиолект - это социально-коммуникативная система языковых средств индивидуума, формирующаяся на основе усвоения языка и развивающаяся в процессе жизнедеятельности индивидуума.
Лексикон - это социально-коммуникативная система языковых средств языкового коллектива, занимающего определенное место в социальной структуре общества и выполняющего ту или иную социальную функцию.
Связь "идиолект - лексикон" есть диалектическая связь лич-ностио-нндивидуального и социально-коллективного.
-
Системообразующие факторы СКС лексикона и его ядра представляют собой комплекс социальных детерминантов: статусные характеристики, профессиональная роль носителей идиолектов, иежролевые отношения, номенклатура сфер речевого поведения.
-
Ядро СКС лексикона учителя ГДР представлено в работе в виде Слошшка лексических единиц со средней выборочной частотой.
Лексические компоненты ядра СКС являются стратификационными переменными кодифицированного литературного языка.
'*. Социально-прагматическая релевантность компонентов ядра СКС лексикона обусловлена социальным контекстом их функционирования. Антузлизованнне идеологически значимый лексичоские единицы определяются как коммуникативные (общественные) варианты, а не сомактически многозначные лексические единицы, как считают представителя "внутрешгэй" лингвистики.
-
Лексические единицы ядра СКС лексикона учителя ГДР пред-огапляпт собо.1 два типа "идеологически связанной" лексики: п)чдеспог'оі,аі-іші6ормо?ли; б) илеолоі'ят/ц-ирадмоин. Различие данных классов лцеологелі определяется идеологической оценочной коннотацией.
-
Варьирование идеологом-иН'їораем и идеологем-прагмем нахо-
дитса в коррелятивном отношения с параметрами коммуникативных актов. Кзалнгативиое и квантитативное варьирование идеологеы зависит от участников коммуникативного кта (учителя, ученика).
Научная новизна исследования заключается в тем, что впервые разработан общьй теоретический подход к изучение социальных лексиконов. Несши лингвистическим результатом р. .ляется зиделенное гдро СКС лексикона учителя ГДР. Разработана классификация "идеологически связанных" лексических единиц, лъ-ляіОцихся наиболее частотными в ядре СКС лексикона. Нетрадиционно решается проблема оодиальдоввратяйтйческой релевантности идеологически значимой^ексики.
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в т-он, что они развивают теорию соцааль-ко-коииуникашзчис систем языковых коллектчвов и языковых общностей. Неследованно может служіть оснозой для социолингвистического изучегин других типов лексиконов} способствовать изучении дивергентних лроцессоз, наблюдаемых в национальных вариантах немец-ього языка.
Практическая значимость работы обусловлена тем, что важнейшие прагматические особенности компонентов ядра СКС лекечкона учитоля ГДР, выявленные в оеэультате данного -исследования, могут быть использованы в курсе лексикологии немецкого языка (раздел "Социальная стратификация словарного состава созреыенного немецкого языка").
Составленный с помощью структурно-вероятностного метода частотный Словник СКС лексикона учителя ГДР пополкит дашше учебной лексикографии и мояет быть исиользочан в практике преподавания немецкого языка при формировании активного словаря студентов педагогические вузов.
Апробация и внедрение результатов доследования. Основные результаты были апробированы в докладах на научно-методических конференциях (Тамбов, 1982, 1983, 1984, I9B5 гг.), на заседаниях ::афедры немецкого лзыка Московского областного ьедагегкческого института au.H.K.Kpj ско: (1979, 1983, ІУ84 гг.). Результаты исследования использовались з курсе лекций но лексикологии немецкого языка, в спецкурсе "Тенденции в развитии словарного состава современного немецкого языка'', а такге при подготовке курсовых л дипломных работ на факультете рэмоно-германских языков Московского областного педэге-
гическсго института им.И.К.Крупской. По геио диссертации опубликовано три статьи.
Объем и структура диссертации. Общий объе» диссертации 296 машинописных страниц, объем Прилоке-кин 1 страницы. Список использованной литературы включает 175 наименований на русском, 9С - на немедком и английском языках. Список источников примерев - 2.9 наименований. Список акол полевого исследования - 8 (250 информантов).
