Введение к работе
Актуальность темы. В современных условиях на фоне выраженной тенденции к ухудшению состояния здоровья населения изучение проблемы адапто-генеза молодежи к условиям обучения в вузе в зависимости от разных состояний здоровья и двигательной активности приобретает особую значимость. На сегодняшний день 60-65% учащейся молодежи из числа абитуриентов по состоянию здоровья зачисляются в специальную медицинскую группу (СМГ) для занятий физической культурой по адаптированной для студентов программе с нарушением здоровья. В то же время около 40% выпускников вузов заканчивают обучение с ослабленным здоровьем (Н. Н. Гребнева и соавт., 2001; В. В. Ким с соавт., 2003; Е. В. Быков с соавт., 2005; Ю. С. Ванюшин и соавт., 2008).
По мнению Р. М. Баевского (1979), Н. А. Ахматовой (2005), И. К. Лопати-ной (2008), переход школьников из общеобразовательной в высшую школу требует огромных затрат внутренней энергии, физических усилий и эмоционального напряжения.
У студенческой молодежи адаптация к новым социальным условиям жизни, особенно в первые годы обучения, вызывает активную мобилизацию организма. В этой связи необходимо совершенствовать систему мер по сохранению и восстановлению здоровья студентов в период обучения в вузе (А. Ф. Талыгина, 2004; Д. М. Абзалова и соавт., 2008).
В последние два десятилетия отмечается отрицательная динамика в состоянии здоровья студентов, что связано с ухудшением социально-экономических условий и окружающей природной среды, и, как следствие, снижением материального благополучия и уровня жизни населения. Одновременно в стране происходило реформирование системы высшей школы, что сопровождалось необходимостью усвоения студентами возросшего объема учебного материала в сочетании с недостаточными знаниями навыков здорового образа жизни, эмоциональными переживаниями, гиподинамией, относительно слабым физическим развитием, что затрудняло адаптацию студенческой молодежи, особенно студентов младших курсов, к учебному процессу с последующими неблагоприятными сдвигами в организме. Это, в свою очередь, приводило к ухудшению здоровья, снижению умственной и физической работоспособности учащейся молодежи (А. И. Бурханов с соавт., 1991; В. И. Козлов, 1995; А. Д. Димитриев и соавт., 2000; В. С. Богатырев, 2004; В. И. Назмутдинова, 2006; О. П. Гонтарь, 2008; Ф. Г. Ситдиков и соавт., 2008).
Таким образом, обучение в вузе является специфической формой интеллектуальной деятельности студентов. Поэтому от состояния их здоровья и двигательной активности зависят количество и качество усвоения учебного материала (А. П. Исаев и соавт., 1998; В. А. Лищук и соавт., 1999; И. И. Вржесневский и соавт., 2007; И. А. Амельченко и соавт, 2008).
Согласно Концепции целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006—2015 годы» приоритетными направлениями считаются: развитие спорта в образовательных учреждениях; развитие спорта по месту жительства; организация пропаганды физической культуры и
4 занятий спортом как составляющей части здорового образа жизни. Также отмечено, что для осуществления поставленных целей со стороны государства будет проводиться постоянное наблюдение за состоянием здоровья населения, степенью удовлетворенности населения действиями государства в области физической культуры и за изменением количества граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в том числе финансирование научных исследований и опытно-конструкторских разработок в области изучения адаптации и оптимизации двигательной активности населения.
В свете изложенного выше роль физического воспитания в высшей школе становится еще более значимой и возникает необходимость его постоянного совершенствования на основе новых научных знаний по физиологии человека, возрастной физиологии, спортивной медицины.
Поэтому научное обоснование процессов адаптации студентов к условиям обучения в вузе, а также коррекции становления и развития структурно-функционального состояния организма посредством физической культуры является актуальной проблемой современной физиологической науки и практики.
В этой связи целью диссертационных исследований явилось изучение особенностей адаптогенеза у студентов младших курсов к условиям обучения в вузе с учетом разных состояний здоровья и двигательной активности.
Исходя из поставленной цели исследований, для решения были выдвинуты следующие задачи:
Исследовать динамику морфофизиологического состояния у студентов 1-2 годов обучения с разным уровнем здоровья и двигательной активности.
Выявить особенности антропометрического и гематологического профилей организма в зависимости от экспериментальных условий.
Определить реакцию кардиореспираторной системы организма на физическую нагрузку в ходе адаптации к учебному процессу.
Установить степень напряжения адаптивных изменений у студентов в период с 1 по 4 учебные семестры.
Оценить характер и силу корреляционных отношений между изучаемыми структурно-функциональными параметрами и особенностями физиологического состояния у студентов основной и специальных медицинских групп.
Научная новизна. Впервые теоретически обоснована и экспериментально доказана физиологическая целесообразность проведения занятий для студентов-юношей младших курсов специальной медицинской группы по программе, включающей комплекс дополнительных физических упражнений в условиях обучения в вузе.
Выявлено, что адаптивные процессы у студентов специальных медицинских групп сопровождаются выраженным напряжением в деятельности кардиореспираторной и дыхательной систем, а также отдельными изменениями в показателях гематологической картины и физического развития организма.
Физиологические процессы, обеспечивающие рост, развитие, физическую подготовленность, совершенствование сердечно-сосудистой, дыхательной систем организма у студентов коррелируют с состоянием здоровья и двигательной активностью.
5 Установлено, что разработанный нами комплекс физических упражнений для студентов 1-2 курсов с ослабленным здоровьем способствует более эффективной реализации морфофункциональных механизмов адаптации организма к условиям обучения в вузе.
Новизна научных исследований подтверждена патентом РФ на полезную модель № 77538 (зарегистр. 27.10.2008).
Теоретическая и практическая значимость. Полученные в ходе исследований результаты расширяют современные научные данные о корреляции индивидуальных особенностей организма студентов младших курсов с формированием резерва их адаптивных реакций к интеллектуальной нагрузке.
Дана комплексная морфофизиологическая оценка особенностям адаптации организма студенческой молодежи во взаимосвязи с состоянием здоровья и уровнем двигательной активности. Разработаны рекомендации по проведению дополнительных занятий по оздоровительной физической культуре для студентов специальной медицинской группы, направленные на эффективную адаптацию к условиям обучения в вузах разного профиля.
Реализация результатов исследований. Научные положения, выводы и практические предложения диссертационных исследований используются в учебном процессе ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», Чебоксарского института (филиал) ГОУ ВПО «Московский государственный открытый университет», в организации и проведении тренировочных занятий в РГУДОД СДЮШОР №1 Министерства по физической культуре, спорту и туризму Чувашской Республики. Результаты работы рекомендуются к использованию при написании учебного пособия по физиологии человека и спортивной медицине для студентов высших учебных заведений медико-биологических и спортивных специальностей.
Апробация работы. Основные научные положения, выводы и рекомендации диссертационной работы доложены на Всероссийской (Сыктывкар, 2008), Межрегиональных научно-практических конференциях (М., 2007-2008); заседании Чувашского отделения физиологического общества России им. И. П. Павлова (Чебоксары, 2007-2008); научных сессиях докторантов, научных сотрудников, аспирантов и соискателей ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» (Чебоксары, 2006-2008) и расширенном заседании кафедры биологии ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева» (Чебоксары, 2008).
Научные положения, выносимые на защиту:
Адаптация у студентов-юношей младших курсов с отклонениями в состоянии здоровья к условиям обучения в вузе сопровождается напряжением в деятельности морфофизиологических систем организма.
Имеется причинно-следственная связь между состоянием здоровья исследуемых студентов, уровнем двигательной активности и степенью адаптационного напряжения организма.
Публикации. По теме диссертации опубликовано 9 работ: в материалах Всероссийской и межрегиональных научно-практических конференций «Инновации в образовательном процессе»; ученых записках ФГОУ ВПО «Казанская
государственная академия ветеринарной медицины им. Н. Э. Баумана»; вестниках и сборниках научных трудов ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева».
Структура и объем диссертации. Работа включает следующие разделы: введение (9 с), обзор литературы (31), собственные исследования (56), обсуждение результатов исследований (11), выводы (1), практические предложения (1), список литературы (41) и приложения (6 с).
