Введение к работе
Актуальность. В исследованиях многих учёных отмечается, что показатели развития силовых качеств у курсантов автомобильных вузов не всегда соответствуют необходимым кондициям (Д.М. Зайцев, 1987; Ф.М. Чеботарев, 1990; В.Н. Яковлев, 1990; Г.Н. Блахин, В.В. Демочкин, 1997, 1998; Г.Г. Дмитриев, 2005; и др.). Это говорит о том, что упражнения с гирями как один из самых эффективных средств развития силы в практике физического воспитания и физической подготовки используется далеко не в должной мере (В.В. Ягодин, 1996; В.И. Воропаев, 1997; Л. Вальков, 1999; Г. Лаптев, 2000; С. Пономарев, 2001; С.Д. Егоркин, 2001; Ю.А. Ромашин, 2002; А.И. Воротынцев, 2002; Е.В. Лопатин, 2004; Е.А. Лошкобанов, 2007 и др.).
Во многих вышеизложенных работах авторы акцентировали внимание, прежде всего, на подготовке спортсменов высоких разрядов, не рассматривая при этом вопросы совершенствования профессионально важных качеств курсантов с использованием упражнений с гирями. В то же время, по данным ежегодных отчетов Спортивного комитета ВС РФ по проведенным смотрам спортивной работы, в воинских частях и вузах МО РФ больше всего военнослужащих выполняют спортивные разряды по гиревому спорту, что свидетельствует о массовости данного вида спорта. Этому способствует и то обстоятельство, что организация занятий по данному виду спорта не требует больших денежных вложений в непростой для ВС РФ экономической ситуации.
Необходимо отметить, что демонтаж старой системы ценностей создал в ВС духовный вакуум, который стал быстро заполняться антисоциальными идеями. Нарастают безнравственность и бездуховность, а традиционные ценности подвергаются эрозии. Все это негативно отражается, прежде всего, на жизненных ориентациях молодежи, то есть социальной группы, за счет которой армия пополнятся личным составом. Как следствие, в армии растет число правонарушений и дисциплинарных проступков, совершаются преступления против местного населения. В последнее время, например, зафиксирована серия преступлений, связанных с организацией и несением караульной службы. В ряде случаев совершены побеги военнослужащих с оружием, из которых были расстреляны их сослуживцы. Имеют место нарушения правил несения боевого дежурства, в воинских коллективах ухудшается морально-психологическая обстановка.
В исследованиях А.Н. Романенко, (2001) отмечается, что с 1998 по 2001 гг. в результате глумлений и издевательств травмировано свыше 16 тысяч военнослужащих, более 600 получили тяжкие увечья, 290 человек погибли.
Данные показатели способствуют падению престижа воинской службы, росту правонарушений, что отражено в приказах МО РФ №338 1998 г.; №424, №311 1999 г.; №43 2000 г., а также в исследованиях В.Л. Пашуты, (2004); С.В. Лопатина, (2006) и др.
В связи с вышеупомянутым в воспитательной работе с курсантами необходимо повсеместно использовать приемы коррекции у них ряда важных личностных качеств. Большие возможности для этого имеются на занятиях по физической подготовке и при тренировке в спортивных секциях, на чём и было сконцентрировано внимание в наших исследованиях, особенно это коснулось свойства агрессивности при занятиях гиревым спортом.
Таким образом, актуальность работы обусловлена:
- во-первых, необходимостью научного обоснования методики применения упражнений с гирями для развития профессионально важных физических качеств у курсантов военного автомобильного вуза МО РФ;
- во-вторых, необходимостью улучшения воспитания дисциплинированности курсантов военно-учебных заведений в процессе их обучения и недостаточным обоснованием педагогических условий и технологий для успешного воспитательного процесса на занятиях по физической подготовке с применением упражнений с гирями и спортивной работы в секциях гиревого спорта, в частности, в связи с потребностью оптимизации свойства агрессивности;
- в третьих, потребностью в дальнейшей научно-педагогической разработке проблем и способов оптимизации свойства агрессивности курсантов автомобильных вузов МО РФ и целесообразностью в связи с этим проведение новых исследований данного направления в педагогической теории и практике.
Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что включение в структуру занятий по гимнастике и атлетической подготовке и в комплексные занятия по физической подготовке упражнений с гирями, сочетаемыми с воспитательными вербальными воздействиями и приемами самовоспитания, а также с организацией и проведением секционных занятий гиревым спортом при проведении спортивной работы в военно-учебном заведении позволит значимо стимулировать развитие у курсантов физической силы и силовой выносливости, а также способствовать развитию ряда важных личностных качеств, в частности, коррекции агрессивности.
Объект исследования – физическая и атлетическая подготовка курсантов военного автомобильного вуза.
Предмет исследования – содержание физической и атлетической подготовки курсантов старших курсов военных автомобильных вузов.
Для достижения и необходимо было решить следующие задачи:
1. Исследовать и оценить в аспектах атлетической подготовки развитие физических качеств: силы и силовой выносливости у курсантов военного автомобильного вуза в целях коррекции и совершенствования этих качеств путем применения упражнений с гирями.
2. Исследовать и оценить развитие ряда личностных качеств, профессионально важных для курсантов – будущих офицеров-автомобилистов, в частности определить развитие у них личностного свойства агрессивности, оценить различные его формы и направленность.
3. Обосновать, разработать и апробировать приёмы организации и применения упражнений с гирями, сочетаемых с вербальными воспитательными воздействиями и приемами самовоспитания, в структуре ряда занятий по проведению физической подготовки и путем тренировки в секции по гиревому спорту, для коррекции и развития у курсантов физической силы и силовой выносливости, развития личностных свойств, в том числе коррекции агрессивности.
Цель исследования состояла в обосновании и уточнении положений атлетической подготовки, в частности, разработке содержания и применения упражнений с гирями, сочетаемых с вербальными воспитательными воздействиями и приемами самовоспитания курсантов военного автомобильного вуза.
Теоретической основой исследования явились: положения диалектики и герменевтики (В.С. Добриянов, 1968; И.И. Чангли 1981; Н.А. Пономарев, 1978; Н.В. Романенко, 1996; Э. Майнберг, 1995 и др.) системного подхода (В.Г. Афанасьев, 1986; И.В. Блауберг и Э.Г. Юдин; В.Н. Садовский, 1974; А.И. Усанов, 1978 и др.), положения из работ классиков педагогики Я.А. Каменского, К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, современных работ педагогов и психологов (В.М. Палицев, 1939; А.Бухарев, 1939; Н.Ф. Феденко, 1966; Э.В. Барабанщиков, 1967; А.А. Чучаловский. , 1980; Л.С. Выготский, 1982 В.Д. Чепих, 1982; Я.В. Подоляк, 1987; В.Н. Платонов, 1987; В.И. Воропаев, 1983 - 1997; Е.П. Ильин, 2001; Е.Н. Рогов, 1995; и др.), а также данные специалистов по физической подготовке и спорту (Л.П. Матвеев, 1991; В.И. Столяров, 1993), по гиревому спорту (В.В. Ягодин, 1966; И.И. Третьяков, 1985; Г.О. Юсов, 1988; И. Алексеев, 1993; П.А. Ромашин, 1998, Л. Вальков, 1999; Г. Лаптев, 2000; А. Мазур, 2001; В.Н. Балакшин 2001; В.Н. Гомонов, 2001; А.И. Воротынцев, 2002; Е.В.Лопатин, 2004; 2002; и др.). Особое внимание было уделено материалам по воздействию занятий спортом на психическое состояние молодежи, его социализацию, в частности оптимизацию личностной агрессивности и в переводе её в нормативную агрессию (В.У. Агеевец, 1986; К. Батнер, 1991; Ю.У. Ахутонян, 1991; В.С. Мухина, Т.Г. Румянцева, 1991; Е.И.Волкова, 1992; В.Э.Хвостов, 1992; И. Маковская, 1993; В.А. Панамарщук, 1994; К. Лоренц, 1994; И.А. Фурманов, 1996; А. Бандура, Р. Уолтерс, 1999; В.П. Бездухов, 2000; Г. Бэрон, Д. Рычардсон, 1997, 2000; Т.В. Скрипник, 2000; В. Васильев, 2001; А.Ф. Шестак, 2002 и др.).
Методы исследования включали: теоретическое изучение литературных источников; беседы; наблюдения; анкетирование; тестирование психологическими методиками; испытание физической подготовленности; оценку функционального состояния; констатирующий педагогический эксперимент; формирующий педагогический эксперимент; математическую и логическую обработку полученных сведений.
Организация исследования. Работа по теме диссертации проводилась с 2002 по 2006 годы, в 2 этапа с привлечением курсантов Челябинского военного автомобильного института.
На первом этапе (2002 - 2004 гг.) изучалось освещение проблемы в литературных источниках, и был проведен констатирующий эксперимент, на втором этапе (2005 - 2006 гг.) осуществлялся формирующий эксперимент выполнены расчеты, проведён анализ полученных результатов и закончено написание диссертации.
В констатирующем эксперименте приняли участие 88 курсантов третьего курса, в формирующем эксперименте - 60 курсантов также третьего курса, составивших экспериментальную группу (30 человек) и констатирующую группу (30 человек). ЭГ и КГ являлись штатными классными группами.
В ходе экспериментов проведено обследование в виде специального испытания физической подготовленности и разностороннее тестирование, в том числе методикой Р. Кеттела (для оценки личностных качеств) и опросником Баса-Дарки (для выявления агрессивности).
В физической подготовленности наше внимание было акцентировано на развитии силовых качеств, важность которых для военнослужащих-автомобилистов была неоднократно подчёркнута (К.М. Зайцев, 1987; В.Н. Яковлев, 1990; В.В. Демочкин, 1998; В.В. Двоенко, 2003; и др.). В психическом плане из личностных свойств нас особенно привлекло изучение и оптимизация агрессивности, поскольку информация о ней пока весьма ограниченна, а значение для деятельности любого военнослужащего – велико.
В формирующем эксперименте выполнялись упражнения с гирями (в соответствии с перечнем, представленным в приложении №1) и упражнения в рывке гири 24 кг (80-95%) от максимума с периодическим выполнением рывков на максимальное количество раз. Силовые упражнения сочетались с воспитательными вербальными воздействиями и приемами самоприказов в аспектах самовоспитания. Отдельные вопросы организации исследований рассматриваются в 3-й и 4-й главах диссертации.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- обосновано и разработано содержание атлетической подготовки для развития силы и силовой выносливости у курсантов военных автомобильных вузов, а также для развития психических свойств личности и коррекции агрессивности;
- установлено, что применение средств атлетической подготовки на комплексных занятиях, занятиях по гимнастике и атлетической подготовке, во время спортивной работы способствуют развитию физических и военно-профессиональных качеств, направленных на повышение физического и психического состояния курсантов;
- определено, что основными педагогическими условиями оптимизации военно-профессиональных качеств курсантов военных автомобильных вузов являются: совершенствование силы и специальной динамической силовой выносливости, общей выносливости и коррекции агрессивности;
- выявлено, что атлетическая подготовка (упражнения с гирями) обеспечивает у курсантов чувство уверенности в собственных силах, повышает эмоциональную устойчивость.
Практическая значимость исследования состоит в разработке и представлении реальной, апробированной учебно-тренировочной программы упражнений с гирями, успешном применении данной программы в Челябинском высшем военном автомобильном командно - инженерном училище.
Теоретическая значимость работы заключается: в выявлении взаимосвязей между показателями ряда физических качеств, психических процессов, свойств личности и успехами в овладении упражнений с гирями; в обосновании методики и приёмов организации массового гиревого спорта в условиях военного учебного заведения, а также возможного позитивного влияния атлетической подготовки на улучшение психического состояния, в том числе коррекции агрессивности.
Положения, выносимые на защиту:
1. Целенаправленное, акцентированное применение упражнений с гирями в различных формах физической подготовки с повышением количества таких упражнений от общепринятого объёма на учебных занятиях и применением данных упражнений в ходе спортивной работы по предлагаемой учебно-тренировочной программе, не ведет к физическим перегрузкам, обеспечивается нормальным восстановлением функциональной реактивности организма и обеспечивает значимый рост силовых показателей.
2. Целенаправленное, акцентированное применение упражнений с гирями, сопровождаемое воспитательными воздействиями, способствует улучшению общего психического состояния курсантов и значимой оптимизации личностных свойств, в частности, коррекции агрессивности, перехода склонности от деструктивной агрессии к её нормативному варианту.
Достоверность результатов и основных выводов диссертации обеспечивались глубоким теоретическим анализом состояния изучаемых вопросов, проверенностью практикой психолого-педагогических теорий, значительным объемом экспериментальных данных (обследовано 148 человек), широким комплексом применяемых методик исследования, статистической значимостью полученных результатов.
Апробация и внедрение результатов исследования основные теоретические и практические положения диссертации обсуждались в 2005 – 2007 гг. на научно-практических конференциях Уральского государственного технического университета города Екатеринбурга, Южно-Уральского государственного университета города Челябинска, Челябинского высшего военного автомобильного командно-инженерного училища, Военного института физической культуры.
По теме диссертации опубликовано 10 научных работ. Разработанная программа внедрена в учебный процесс курсантов вузов МО РФ. Представлено 3 акта о внедрении.
Рекомендации по использованию результатов исследований целесообразно использовать в учебном процессе вузов МО РФ для повышения эффективности военно-профессиональной подготовленности выпускников.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырёх глав, общих выводов, списка литературы , одного приложения. Её объем составляет 118 страниц компьютерного текста, включая 8 таблиц, 3 рисунка. Список литературы содержит 236 источников, из них 25 – на иностранном языке.
