Содержание к диссертации
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки к постановке проблемы
подготовки квалифицированных спортсменов в
игровых видах спорта. 11
1.1. Общие вопросы теории спортивных игр 11
1.2. Специфические закономерности процесса становления спортивного мастерства в играх 23
1.3. Принципы построения тренировки в спортивных играх —— 35
1.4. Педагогические методы контроля соревновательной
игровой деятельности в командно-игровых видах спорта 46
Резюме 53
ГЛАВА 2. Методология и организация исследования 56
2.1. Методологический подход к исследованию 56
2.2 Цель, задачи и методы исследования 57
2.3. Методы контроля и анализа показателей соревновательной и тренировочной деятельности 59
2.4. Методы оценки состояний спортсменов 62
2.5. Методы оценки физической и технико- тактической подготовленности 64
2.6. Педагогический эксперимент 65
2.7. Методы математической статистики 67
2.8. Организация исследования 68
ГЛАВА 3. Структура и содержание соревновательного игрового
противоборства в командно-игровых видах спорта 70
3.1. Характеристика соревновательного игрового противоборства спортсменов 70
3.2. Пространственно-временная структура соревновательного игрового противоборства 81
3.3. Содержание технико-тактических действий в условиях соревновательного игрового противоборства 88
3.4. Количественно-качественные характеристики соревновательного игрового противоборства 99
3.4.1. Количественно-качественные параметры игровых действий
в фазе нападения 99
3.4.2. Количественно-качественные параметры игровых действий
в фазе защиты 102
3.4.3. Количественно-качественные параметры нападающих действий в игровых ситуациях противоборства волейболистов разной квалификаций 106
3.4.4. Эффективность нападающих действий в структуре соревновательного игрового противоборства 113
3.5. Объем и эффективность технико-тактических действий волейболистов разной квалификации 116
3.6. Динамика показателей эффективности соревновательного игрового противоборства на турнирах разного масштаба - 125
3.6.1. Динамика показателей эффективности основных компонентов
в структуре соревновательного игрового противоборства
на международных турнирах 125
3.6.2. Динамика эффективности основных компонентов в структуре соревновательного игрового противоборства
на турнирах в суперлиге 128
3.6.3. Динамика эффективности основных компонентов в структуре соревновательного игрового противоборства
на юношеских турнирах 129
3.7. Динамика напряженности соревновательного игрового
противоборства в турнирах разного масштаба 133
3.7.1. Динамика напряженности соревновательного игрового противоборства в играх международного турнира 133
3.7.2. Динамика напряженности соревновательного игрового противоборства в играх суперлиги и на турнирах первенства страны (старшие юноши) 142
Резюме 146
ГЛАВА 4. Результаты исследования содержания и структуры
тренировочной деятельности 150
4.1. Исследование содержания тренировки волейболистов 150
4.2. Исследование структуры тренировочных занятий 160
4.3. Содержание и структура микроциклов тренировки 164
4.4. Исследование структуры мезоциклов тренировки 167
4.5. Исследование структуры макроцикла тренировки -» 172
Резюме 176
ГЛАВА 5. Педагогическая технология тренировочно-соревновательной деятельности как основа повышения
эффективности подготовки резервов
квалифицированных волейболистов 180
5.1. Методологические основы построения эффективных моделей тренировочной деятельности 180
5.2. Формирование целостной функциональной системы, адекватно отражающей динамику соревновательного игрового противоборства - 185
5.3. Модели тренировочных заданий, отражающих це ^гтиий характер соревновательного игрового противоборства — 191
5.4. Влияние моделей тренировочных занятий разной степени адекватности соревновательному игровому противоборству
на функциональное состояние организма волейболистов — 207
5.5. Содержание и структура соревновательного периода волейболистов 15-16 лет 220
5.6. Результаты исследования специальной подготовленности волейболистов экспериментальных групп 235
5.7. Модель годичного тренировочного цикла
волейболистов 17-18 лет 238
5.8. Модель динамики технико-тактического мастерства
волейболистов 17-18 лет в годичном цикле 255
Резюме 262
ВЫВОДЫ 268
БИБЛИОГРАФИЯ 273
ПРИЛОЖЕНИЯ 303
Введение к работе
Актуальность. В настоящее время в спортивных играх наблюдается дальнейшее повышение уровня спортивного мастерства спортсменов, связанное с усилением конкуренции на мировой арене, что наиболее отчетливо проявилось на ХХУІ Олимпийских играх (Атланта, 1996). Это обусловлено тем значением, которое имеют спортивные игры в обществе (например, баскетбол в США), и достижениями науки и практики в подготовке спортсменов в развитых странах.
Российские спортсмены в командно-игровых видах спорта утратили передовые позиции на мировой арене, о чем свидетельствуют результаты: лучшее достижение на последней Олимпиаде - ІУ место, занятое мужской и женской командами по волейболу. Поэтому возвращение российских спортсменов на лидирующие позиции в элите мирового спорта зависит от того, насколько система подготовки квалифицированных волейболистов будет ориентирована на основные тенденции развития современного волейбола.
Несмотря на фундаментальность научных исследований, предпринятых в последнее время [24,39,41,64,77,90,116,121,174,225,228,248,258,299,332,333], вопросы подготовки резервов квалифицированных спортсменов с учетом основных тенденций развития спортивных игр остаются недостаточно изученными.
Особую актуальность, на наш взгляд, имеет развитие ряда принципиальных положений, нашедших отражение в содержании диссертационной работы:
- разработка концепции исследования соревновательной деятельности и построение модели соревновательного игрового противоборства;
- установление научно обоснованной взаимосвязи соревновательной и тренировочной деятельности в командно-игровых видах спорта;
- отражение в содержании и структуре тренировочной деятельности мо- i
дельных характеристик соревновательного игрового противоборства;
- реализация в соревновательной деятельности тренировочных эффектов,
отражающих характер (структуру, содержание) соревновательного игрового противоборства квалифицированных волейболистов.
Таким образом, важно определить, в какой степени моделирование соревновательного игрового противоборства в тренировочной деятельности будет способствовать повышению эффективности управления подготовкой резервов квалифицированных волейболистов.
Результаты предлагаемого исследования не только актуальны для частной системы подготовки спортсменов - в данном случае волейболистов, но и являются элементом информации в построении единой (общей) концепции тренировочной деятельности в игровых видах спорта и в теории игры в целом.
Исследование выполнено в соответствии со сводным планом НИР Госкомстата СССР на 1986-1990 гг., направление И, тема 3.4, 3.5.
Объект исследования - тренировочно-соревновательная деятельность волейболистов разной квалификации. Основными объективными единицами в процессе познания выступали:
1 - соревновательное игровое противоборство;
2 - основные субъекты противоборства - спортсмен, команда, соперник;
3 - сложившаяся система тренировочной деятельности в спортивных играх, и в волейболе в частности;
4 - содержание и структура тренировочных заданий, занятий, микроциклов, мезоциклов, этапов и периодов годичного и четырехлетнего тренировочного цикла.
Предмет исследования - динамика эффективности соревновательного игрового противоборства волейболистов разной квалификации: пути, средства и методы подготовки, вытекающие из результатов проведенного исследования, система тренировочно-соревновательной деятельности при подготовке резерва квалифицированных волейболистов.
Гипотеза исследования. При формировании рабочей гипотезы использо
вались три положения:
- обследование соревновательной игровой деятельности в спортивных играх затруднено ввиду несформированного логико-семантического пространства игры при записи, анализе и моделировании игровой деятельности;
- в тренировочной и соревновательной деятельности волейболистов отсутствует концептуальное обоснование моделирования соревновательного игрового противоборства в тренировочной деятельности на функциональном, динамическом (поведенческом) и компонентно - целевом уровнях;
- в спортивных играх, и в волейболе в частности, специфика соревновательной деятельности игроков разной квалификации выражается не столько в содержании, сколько в способах осуществления игрового противоборства.
Исходя из сформулированных выше положений, рабочая гипотеза может быть представлена рядом предположений:
1. Целостный анализ соревновательной игровой деятельности может быть осуществлен через построение модели соревновательного игрового противоборства с установлением взаимосодействия его структурных составляющих: игровая фраза, игровая фаза (нападения или защиты), игровая ситуация (стандартная и нестандартная), игровые действия.
2. Эффективность соревновательной деятельности в волейболе зависит от моделирования в тренировочной деятельности соревновательного игрового противоборства с учетом тенденций развития современного волейбола.
3. Разработка педагогической технологии тренировочно-соревновательной деятельности (включая введение новых понятий "ситуационное нападение", "пространственная игра" и др.) позволит уточнить представление о содержании и структуре подготовки квалифицированных спортсменов на разных этапах многолетней тренировки.
Теоретико-методологической основой научного подхода к решению поставленной проблемы являются:
- системно-структурное направление в педагогике [156,1( Г,168,233];
- современные положения психолого-педагогической теории деятельности [7,17,42,62,76,166,256,273,2751;
- современные концепции теории и методики физической культуры и спорта [22,49,50,86,90,96,104,105,183,185,186,193,206,219,221,222,225,228,276]. Научная новизна работы состоит в следующем:
1. Впервые в спортивных играх предлагается концепция построения модели соревновательного игрового противоборства.
2. Разработана модель соревновательного игрового противоборства высококвалифицированных волейболистов на функциональном, динамическом (поведенческом) и компонентно-целевом уровнях.
3. На основе теоретических и экспериментальных исследований разработаны методические подходы к построению моделей тренировочных заданий, занятий, микроциклов, отражающих целостный характер игрового противоборства квалифицированных волейболистов, а также предложена модель макроцикла волейболистов 17-18 лет с учетом главных соревнований сезона.
4. Впервые теоретически обоснована и экспериментально определена педагогическая технология целостной тренировочно-соревновательной деятельности, строящейся на принципах адекватности, интегративности и дискретно-экстремального характера отражения целей соревновательного игрового противоборства.
5. В исследовании показана специфика взаимосвязи тренировочно- соревновательной деятельности на разных этапах спортивного совершенствования, позволяющей повысить качество подготовки резерва квалифицированных волейболистов.
Теоретическая значимость работы заключается:
1. В обосновании концепции изучения соревновательной игровой деятельности, в том числе в разработке частных методик обследования соревновательного игрового противоборства.
2. В построении модели соревновательного игрового противоборства с выделением его основных структурных единиц, обоснованием их значения и на
fa значения (содержательный и функциональный аспект), а также определением
ж условии его протекания.
3. В предложенной аргументации теории тренировочно-соревновательной деятельности.
Автор выносит на защиту:
1. Принципы и методики исследования соревновательной игровой деятельности волейболистов, направленные на выявление структуры специфического противоборства двух команд, включающей его пространственно- временную и количественно-качественную характеристики. 2. Концепцию построения модели соревновательного игрового противо борства квалифицированных волейболистов на функциональном, динамическом (поведенческом) и компонентно-целевом уровнях.
3. Педагогическую технологию целостной тренировочно-соревновательной деятельности, строящейся на принципах адекватности, интегративности и дискретно-экстремального характера отражения целей соревновательного игрового противоборства в системе многолетней подготовки волейболистов. f Практическая значимость. В прикладном смысле значение работы опреде ляется внедрением в учебно-тренировочный процесс ДЮСШ и СДЮШОР страны новой концепции обучения и совершенствования волейболистов в виде учебной программы по волейболу, включающей разработку (содержание) тренировочных заданий по видам подготовки на весь период обучения. Разработанные на основе этой концепции контрольные нормативы по интегральной и игровой подготовке легли в основу нормативных требований по годам обуче- А ния в ДЮСШ и СДЮШОР.
К
Кроме того, предложенная концепция методики обучения и организации
содержания учебно-тренировочного процесса была опубликована в виде учебной программы для детско-юношеских спортивных школ и специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (М., 1994) ho заказу Комитета Российской Федерации по физической культуре, министерства образования
Российской Федерации, Российской федерации волейбола.
Обоснованность и достоверность результатов экспериментов обеспечивалась:
1. Разнообразным контингентом обследуемых, различающихся возрастом и уровнем спортивной подготовленности.
2. Значительным объемом теоретико-методического материала по проблеме исследования и его междисциплинарным характером.
3. Комплексом адекватных задачам методов исследования.
4. Статистически однородными показателями испытуемых опытных и контрольных групп.
Апробация исследования. Основные положения диссертации докладывались и обсуждались на 2 международных, 3 всесоюзных, 5 республиканских и 6 региональных конференциях в период с 1985 по 1997 г., а также на всесоюзных научно-практических конференциях, тренерских совещаниях и семинарах по вопросам подготовки квалифицированных волейболистов (г. Москва, 1987, 1991, 1993 г.г.)
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, списка литературы, включающего 375 названий, из них 42 на иностранных языках, приложений. Содержание работы изложено на 246 страницах машинописного текста, содержит 10 рисунков и 31 таблицу.
