Введение к работе
Актуальность исследования. Современный этап развития казахстанского общества характеризуется сложными социально-экономическими изменениями, вызывающими адекватные изменения нравственных, поведенческих, ценностно-ориентированных основ личности. Наиболее уязвимой и незащищенной социальной категорией населения является подрастающее поколение и молодежь. Особую озабоченность в этом плане вызывает состояние здоровья детей и школьников – одна из слагаемых здоровья нации.
За последние десятилетия в экологически неблагоприятных условиях проживания Павлодарского Прииртышья уровень здоровья детей и подростков катастрофически снизился (статистические материалы Министерства здравоохранения РК). В регионе широко распространены болезни органов дыхания и кровообращения, нервной, мочеполовой и костно-мышечной системы [А.С.Имангалиев, 1998].
В средней общеобразовательной школе физическая культура является базовой областью образования и призвана закладывать у школьников основы физического и духовного здоровья, на базе которого только и возможно разностороннее развитие личности. В настоящее время значительно возрастает значение научно обоснованных средств, методов, форм организации физического воспитания школьников.
В связи с предстоящим переходом среднего общего образования на 12- летнее обучение, в котором, одним из определяющих является личностно-ориентированный и здоровье - сберегающий подходы в образовательном процессе, данное исследование является весьма своевременным.
Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью сохранения и укрепления здоровья школьников и несовершенством современной системы образования в вопросе охраны здоровья учащихся. Оздоровительный эффект уроков физической культуры в объеме трех (тем более двух) часов в неделю отстает от уровня требований, предъявляемых условиями современной жизни и организацией учебного процесса к организму школьников. Три урока физической культуры дают лишь 15-17 %, а два урока и того меньше, 10-12% недельного объема двигательной активности. Повысить оздоровительную эффективность уроков физической культуры возможно только за счет инновационных подходов, в частности, личностно-ориентированную, образовательную направленность.
Вместе с тем известно, что двигательная активность является одним из наиболее эффективных средств укрепления здоровья и повышения резистентности организма к неблагоприятным факторам [А.Г.Сухарев,1991; Л.И.Орехов, Т.М.Досмухамбетов, А.К.Кульназаров,А.В.Сорокин,1997; Г.П.Касымова,1998;К.Д.Ардабаев, М.И.Адамбеков,1998 и др.]. Повысить уровень резервных мощностей функциональных систем организма могут только циклические упражнения, аэробного характера [К.А.Купер, 1976, 1989; Н.М.Амосов, Я.А.Бендет, 1984; И.И.Брехман, 1987; А.А.Виру, Т.А.Юримяэ, Т.А.Смирнова, 1988; В.А. Мякишев, 1997 и др.].
Однако глубокого теоретического и экспериментального обоснования сочетания наиболее оздоровительных методов и средств физического воспитания в общеобразовательной школе явно не достаточно, что и определило актуальность темы исследования.
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс средней общеобразовательной школы по предмету «физическая культура».
Предмет исследования – методы и средства повышения оздоровительной эффективности уроков физической культуры через личностно-ориентированную образовательную направленность.
Цель исследования – разработка и обоснование методики личностно-ориентированных уроков физической культуры образовательной направленности с комплексной оценкой уровня здоровья школьников.
Гипотеза исследования основана на предположения о том, что повысить уровень физического и психического здоровья, физического развития и подготовленности школьников возможно за счет применения на уроках циклических аэробных упражнений и соответствующих теоретических личностно-ориентированных знаний.
Задачи исследования:
1. Определить эффективность решения оздоровительных и образовательных задач на уроках физической культуры в средних общеобразовательных школах г. Павлодара
2. Выявить взаимосвязь теоретических знаний, умений и навыков, формируемых на личностно-ориентированных уроках физической культуры и валеологии с двигательной активностью и здоровым образом жизни.
3. Экспериментально обосновать по критерию оздоровительной эффективности оптимальное сочетание тренировочных средств и методов уроков физической культуры.
4. Теоретически и экспериментально доказать эффективность оздоровительной методики уроков физической культуры с преимущественным применением циклических аэробных упражнений.
Методы исследования: анализ литературных источников, анкетный опрос школьников и учителей физической культуры, врачебно-педагогическое обследование, педагогическое тестирование, психологическое тестирование, педагогическое наблюдение, мультиметрия, педагогические эксперименты, математико-статистическая обработка материалов исследования.
Концепция исследования – повышение уровня здоровья, формирование ЗОЖ школьников через изменение приоритетов в физическом воспитании и физкультурном образовании, придав им личностно-ориентированный и творческо-созидательный характер.
База исследования:
Исследование проводилось с 1994 по 2002 годы на базе средней школы №41 г. Павлодара в 5 этапов. При этом в поисковом эксперименте приняли участие 91 школьник 5, 7, 9 классов. В двухфакторном педагогическом эксперименте 48 учащихся 5 классов, а в опросе 280 школьников 9 классов восьми общеобразовательных школ.
На первом этапе исследования, 1994-1995 учебный год, изучали литературные источники и разрабатывали Концепцию физического воспитания, применительно к конкретным условиям и спортивной базы СОШ №41. Были разработаны экспериментальный учебный план, составлены экспериментальные учебные программы личностно-ориентированных практических и теоретических уроков.
Второй этап исследования, 1995-1996 учебный год, был посвящен переходу школы на новый учебный план в соответствии с разработанной Концепцией. Отрабатывали составление учебного расписания, апробировали экспериментальные учебные программы. Разрабатывали анкеты и документы фиксации результатов исследования. Провели поисковый двухфакторный педагогический эксперимент по определению оптимального сочетания средств и методов уроков физической культуры по критерию оздоровительной эффективности.
На третьем этапе исследования, 1996-1997 учебный год, было выполнено анкетирование учителей физической культуры и школьников. Проведён первичный эксперимент по определению эффективности влияния нагрузки аэробной направленности в рамках трёх уроков физической культуры на физическое развитие и физическую подготовленность школьников (мальчиков) 5-х, 7-х, 9-х классов.
Четвертый этап исследования, 1997-98, 1998-99 учебные годы, были посвящены проведению основного эксперимента по определению влияния нагрузки аэробной направленности на уровень здоровья исследуемых школьников и определение оздоровительной эффективности уроков физической культуры.
На пятом этапе исследования, 2000-2002 годы выполняли литературное оформление работы.
Ведущая идея исследования заключается в повышении оздоровительной эффективности уроков физической культуры посредством применения циклических аэробных упражнений, а также, через их образовательную (теоретическую) личностно-ориентированную направленность.
Основные положения, выносимые на защиту:
- научная обоснование эффективности решения оздоровительных и образовательных задач на уроках физической культуры в средних школах, что подтверждается неадекватным использованием средств и методов укрепления физического и психического здоровья учащихся;
- взаимосвязь теоретических знаний, умений и навыков, формируемых на личностно-ориентированных уроках физической культуры с содержанием и объемом двигательной активности;
- экспериментальное обоснование по критерию оздоровительного эффекта оптимального сочетания тренировочных средств и методов урока, которое заключается в использовании передвижений на лыжах, бега и ходьбы выполняемых равномерным методом;
- теоретическое и экспериментальное обоснование оздоровительной методики личностно-ориентированных уроков физической культуры с преимущественным применением циклических аэробных упражнений.
Научная новизна исследования. Определена эффективность решения оздоровительных и образовательных задач в средних общеобразовательных школах города Павлодара.
Выявлена взаимосвязь теоретических знаний, умений и навыков, формируемых на личностно-ориентированных уроках физической культуры и валеологии с содержанием и объемом двигательной активности, а также воспитанием валеологически сформированной личности школьников, знающей и ведущей здоровый образ жизни.
Новыми научными фактами являются математическое обоснование вариантов сочетания средств и методов урока физической культуры по критерию оздоровительного эффекта.
Впервые экспериментально внедрена и обоснована эффективность оздоровительной методики личностно-ориентированных уроков физической культуры с преимущественным применением циклических аэробных упражнений.
Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что впервые представлена система работы средней общеобразовательной школы физкультурно-оздоровительного профиля по формированию здорового образа жизни учащихся; разработаны пути оптимизации воздействия физических упражнений на здоровье школьников через повышение роли физкультурного образования, посредством личностно-ориентированных уроков физической культуры.
Практическая значимость исследования состоит в возможности применения в практике общеобразовательных школ, разработанной системы формирования здорового образа жизни учащихся применительно к местным условиям. Материалы, изложенные в диссертации, могут быть использованы: при составлении авторских программ по физической культуре на региональном уровне; для корректировки оздоровительной направленности уроков физической культуры с целью увеличения объема двигательной активности и компенсации последствий гипокинезии; для определения оздоровительной эффективности уроков физической культуры.
Обоснованность и достоверность научных положений, выводов и рекомендаций, изложенных в диссертации, основываются на комплексном подходе к исследованию, проведенному автором.
Личный вклад соискателя состоит в теоретическом анализе проблемы, в определении целей, задач и методов исследования, организации и проведении опросов, педагогических наблюдений и экспериментов, анализе и обобщении полученных результатов. А также в разработанной Концепции физического воспитания, на основе которой построена система работы школы физкультурно-оздоровительного профиля.
Методологической и теоретической основой исследования на общетеоретическом и общенаучном уровне являются философская теория личности М.С.Кагана [1974], психологические концепции личности А.Н.Леонтьева [1977], Л.С.Выготского [1982], А.Г.Асмолова [1984], К.К.Платонова [1986]. Общетеоретические исследования базировались на использовании основных положений специалистов в области педагогики: Ю.К. Бабанский [1980, 1989], И.С. Якиманская [1996], А.В. Хуторской [2000, 2003] и др.; в области валеологии, гигиены, здоровья: А.Г. Сухарев [1971, 1991], Я.С. Ваинбаум [1991, 1993], К.Купер [1976, 1988], И.М. Брехман [1987, 1990] и др.; в области теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки: Л.П. Матвеев [1976, 1991], Б.А. Ашмарин [1979, 1986], В.К. Бальсевич [1983, 1989, 1990], Л.И. Лубышева [1990, 1993, 1996]; а также казахстанских ученых: А.С. Имангалиев [1998], С.И. Касымбекова [1998, 2000], Л.И. Орехов [1996-98, 2004], А.К. Кульназаров [1997, 2001, 2004], В.Ю. Салов [2004].
Основные положения диссертации были доложены на международных и республиканских конференциях в 1996-2007 годах [гг. Кызыл-Орда, Павлодар, Семей, Алматы, Днепропетровск].
Результаты исследования опубликованы в 19 научных работах, в том числе 3 публикации по списку Комитета по контролю в сфере образования и науки МОН РК, 11 в материалах научных конференций и 5 в научных журналах.
Прикладное и практическое значение исследований по теме диссертации подтверждены 3 актами внедрения. Теоретические и практические результаты исследования внедрены в практику работы Регионального научно-практического центра физической культуры, городские и сельские школы. На базе школы функционирует физкультурно-оздоровительный центр «Здоровье» для жителей микрорайона. Приказом МОН РК от 03.08.2001 года № 643, СОШ № 41 г. Павлодара впервые в Казахстане присвоен статус «Средней общеобразовательной профильной школы с физкультурно-оздоровительной направленностью». Школой получена Государственная лицензия на образовательную деятельность.
Объем и структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, 4 разделов, выводов, практических рекомендаций, списка литературных источников и приложения. Работа изложена на 124 страницах стандартного компьютерного формата, содержит 23 таблиц, 15 рисунков. Список использованных литературных источников состоит из 231 наименования. Приложение включает образцы анкет, 9 таблиц и 2 рисунка.
