Содержание к диссертации
Введение 4
Глава I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ДАННЫМ НАУЧНО-
МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 9
1.1. Основы управления тренировочным процессом 9
1.2. Педагогический контроль и самоконтроль в тренировочном
процессе 16
1.3. Трудности и ошибки, возникающие в процессе освоения
программного материала в спортивных видах гимнастики 42
1.4. Постановка научной проблемы 62
Глава II. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 64
Объект, предмет, цель, гипотеза и задачи исследования 64
Методы исследования 65
2.2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных
источников 65
Анкетирование спортсменов и тренеров: 66
Контрольно-педагогические испытания 68
Педагогический эксперимент 70
Методы математической статистики 70
2.3. Организация исследования 71
Глава III. СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИКИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА В ПАРНОЙ АКРОБАТИКЕ
НА ОСНОВЕ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
ТРУДНОСТЕЙ СПОРТСМЕНОВ 73
3.1. Теоретическое обоснование метода контроля и самоконтроля
индивидуальных трудностей акробатов 73
3.2. Выявление трудностей освоения соревновательных комбинаций в
парной акробатике 84
3.3. Выявление трудностей освоения основных групп балансовых и
вольтижных элементов в мужской парной акробатике 98
3.4. Методические приемы управления процессом освоения
программного материала в парной акробатике 110
3.5 Методические рекомендации по преодолению трудностей и
исправлению ошибок в парной акробатике 126
Глава IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ
УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММНОГО
МАТЕРИАЛА НА ОСНОВЕ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ СПОРТСМЕНОВ В МУЖСКОЙ
ПАРНОЙ АКРОБАТИКЕ 132
Результаты педагогического эксперимента 131
Обсуждение результатов педагогического эксперимента 146
Заключение по главе 151
Выводы 153
Практические рекомендации 155
Литература 157
Приложения 184
Список аббревиатур 193
Введение к работе
Актуальность. Современная акробатика, ставшая в последнее время не только международной спортивной* дисциплиной, но и получившая олимпийское признание, предъявляет целый ряд специфических требований к качественным особенностям занимающихся. Соревнования пар - наиболее зрелищная, разнообразная и сложная' часть спортивной акробатики. Партнеры должны обладать отличной силовой подготовкой, быстротой реакции, умением точно балансировать и согласовывать свои действия с действиями партнера. Сложно представить дальнейшее развитие акробатики без постоянного совершенствования методики тренировки, роста технического мастерства спортсменов, увеличения тренировочных нагрузок.
В' этой связи чрезвычайно актуальным представляется'' вопрос рационализации управления процессом спортивной тренировки: Получившие сейчас признание электронные устройства, кибернетические и математические методы управления носят пока поисковый характер, показывая возможности будущего. Наиболее информативным является инструментальный метод контроля, однако его использование в спортивной практике не всегда возможно. Следовательно, возрастает значение педагогического контроля, в том числе и самоконтроля, как одних из главных средств управления, относящихся к числу наименее разработанных сторон теории спортивной тренировки.
Широко распространенное в спорте тестирование с применением физических упражнений, как известно, требует от спортсмена больших физических и психических усилий и времени. Применение метода субъективных оценок (самооценок) уровня подготовленности предпочтительнее в связи с его доступностью, информативностью и безнагрузочностыо. Использование самоконтроля спортсменами является средством реализации принципов сознательности и активности, доступности и индивидуализации в спортивной деятельности.[87, 145, 150, 223, 224].
Одним из путей повышения результативности тренировочной и
5 соревновательной деятельности в акробатике является управление и контроль над процессом освоения программного материала с учётом значимости и взаимовлияния физической, технической, функциональной, психологической сторон подготовленности спортсменов и их индивидуальных особенностей [77, 133, 149, 158, 228].
В целях повышения эффективности тренировочных воздействий тренеру важно знать не только сильные, но и слабые стороны двигательной и психической подготовленности каждого спортсмена, его функциональные возможности. Тогда каждый занимающийся сможет осваивать программный материал в предпочтительной для него последовательности и с минимальным для себя объемом тренировочной работы. Знание сильных и слабых сторон в подготовленности акробатов позволит избежать серьезных трудностей и ошибок в обучении. С другой стороны, специалисты считают, что занимающихся следует активнее привлекать к участию в анализе тренировок, тем самым обеспечивать самоконтроль и сознательное отношение к обучению [14, 49, 54, 187]. Только сравнивая свои представления, полученные на основе самоконтроля выполняемого движения, с теми данными, которые сообщает тренер или партнер, акробат сможет своевременно осуществлять обратную связь и исправить допущенную ошибку.
Выявив индивидуальные и групповые трудности как меру субъективных затруднений со стороны различных сторон подготовленности акробатов, можно значительно повысить эффективность тренировочного процесса за счет его индивидуализации.
Теоретико-методологическую базу исследования составили труды специалистов:
- по теории и методике физического воспитания и спорта: А.Ц. Пуни [192], В.М. Зациорский [87], М.М. Боген [29], В.В. Иванов [89], Н.А. Годик [54], Л.П. Матвеев [144], Ю.В. Верхошанский [43], Н.Г. Озолин [169], В.Н. Платонов [187];
по теории и методике спортивной и художественной гимнастики: АЛ. Богомолов [30], Н.И. Лебедев [133], Т.С. Лисицкая [138], Ю.К. Гавердовский [49], С.А. Кувшинникова [124], В.Б. Коренберг [115], Е.Ю. Розин [198], Ю.И. Смирнов [210], Ю.В. Менхин [150];
по теории и методике акробатики: К.Е. Шойхет [242], В.Н. Курысь [130], Г.Я. Соколов [215], А.Б. Якубчик [244], В.Н. Болобан [31], В.П. Коркин [119].
Научная новизна исследования заключается в том, что впервые:
1) Выявлена и изучена структура индивидуальных трудностей,
возникающих при освоении программного материала в парной акробатике.
2) Разработана методика управления процессом освоения
программного материала в парной акробатике на основе контроля и
самоконтроля индивидуальных трудностей спортсменов.
Экспериментально доказана эффективность применения методики управления процессом освоения программного материала в парной акробатике на основе контроля и самоконтроля индивидуальных трудностей спортсменов.
Решена научная проблема применения методов и методических приемов контроля и самоконтроля индивидуальных трудностей акробатов в учебно-тренировочном процессе.
Теоретическая значимость исследования заключается:
в определении важности применения методов самоконтроля для выявления индивидуальных трудностей, возникающих у спортсменов в процессе обучения новым упражнениям;
в установлении основных видов трудностей, которые испытывают спортсмены в процессе освоения акробатических упражнений, их величины и структуры;
- в реализации принципа обратной связи между спортсменом и
тренером, как необходимого обстоятельства повышения эффективности
процесса освоения программного материала в парной акробатике;
- в разработке методики управления процессом освоения программного
материала в парной акробатике на основе контроля и самоконтроля
индивидуальных трудностей спортсменов, как условия их преодоления и
исправления ошибок, допущенных при освоении новых упражнений.
Практическая значимость исследования состоит:
в определении структуры и величины индивидуальных трудностей, которые испытывают спортсмены разной спортивной квалификации в процессе освоения новых элементов и комбинаций в парной акробатике;
в разработке методических рекомендаций по преодолению трудностей и исправлению ошибок, возникающих в ходе разучивания новых акробатических упражнений;
во внедрении в тренировочный процесс акробатов методики управления освоением программного материала на основе контроля и самоконтроля индивидуальных трудностей спортсменов.
Обоснованность и достоверность полученных результатов исследования обеспечивается логическим обоснованием и практическим использованием широкого комплекса педагогических и математико-статистических методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования, достаточным объемом выборки, а также теоретической значимостью практических рекомендаций в условиях процесса подготовки спортсменов, занимающихся парной акробатикой.
Положения, выносимые на защиту:
1. Метод контроля и самоконтроля индивидуальных трудностей
акробатов.
Величина и структура индивидуальных трудностей, возникающих у спортсменов при освоении упражнений в парной акробатике.
Методика управления освоением программного материала в парной акробатике на основе контроля и самоконтроля индивидуальных трудностей спортсменов.
8 Апробация и внедрение результатов исследования.
Основные положения и результаты докладывались и обсуждались на ежегодных научных конференциях по итогам научно-исследовательской работы (г. Киров, ВятГГУ, 2004 - 2007 г.г.); на межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 60-летию Победы в Великой Отечественной войне и 55-летию факультета физической культуры (г. Киров, ВятГТУ, 2004); обсуждениях промежуточных итогов научного поиска на кафедре адаптивной физической культуры и методики обучения Вятского государственного гуманитарного университета, а также на Международной научно-практической конференции (г. Оренбург, 2007).
Разработанная и экспериментально проверенная методика управления процессом освоения программного материала в парной акробатике на основе контроля и самоконтроля индивидуальных трудностей спортсменов, а также величина и структура коэффициента индивидуальной трудности, начиная с 2005 года, были внедрены в практику СДЮШОР №1 г. Кирова. По теме диссертации опубликовано 9 работ, в том числе методические рекомендации по преодолению трудностей и исправлению ошибок, возникающих у акробатов в процессе освоения программного материала.
Структура и объем работы. Работа состоит из введения, 4 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Она изложена на 193 страницах машинописного текста, содержит 20 таблиц и 12 рисунков. Список литературы включает 260 источников, из них 12 -зарубежная литература.
