Введение к работе
Актуальность темы исследования. Физическая культура и спорт в высшем учебном заведении это неотъемлемая часть формирования общей и профессиональной культуры специалиста и одно из эффективных средств их социального становления, активного совершенствования индивидуальных, личностных, профессиональных качеств, исесгороннего гармонического развития личности, сохранения и укрепления здоровья. Связь физической культуры с культурой общества в целом обусловлена единством их происхождения и ролью в формировании человека, а также взаимным влиянием всех частей общей культуры. Физическая активность лишь тогда превращается в центральный компонент физической культуры, когда она становится окультуренной двигательной деятельностью, целесообразно направленной на оптимизацию физического состояния и развитие человека и единстве с его духовным развитием. При этом физическая культура и спорт выступает средством не только формирования физического совершенства, но и духовного богатства личности. Следует отметить, что годы студенчества - это время профессионального, гражданского и нравственного становления человека (М.Я. Виленский, В.М.Выдрин, Л.П. Матвеев).
Спортивную деятельность следует рассматривать как сложное социально-биологическое явление, не сводимое только к физкультурной деятельности. В настоящее время ставится вопрос о воспитании средствами спорта, в ходе которого формируется личность занимающегося. Сущпосіь процесса воспитания физической культуры личности в условиях социума студентов требует новых положений, подходов и разработки педагогической технологии её реализации (Л.М. Куликов, Л.И. Лубышева, Н.И. Пономарёв, B.C. Якимович).
При этом острота проблемы заключается в том, что физическое и духовное состояние молодёжи, социальный статус но основным показателям социума имеет нисходящую тенденцию и продолжает ухудшаться. Данное положение обусловливает необходимость разработки новых образовательных технологий, интегрирующих обучение, воспитание и развитие студентов нсфизкультурпых вузов.
Таким образом, актуальность проблемы и темы диссертационного исследования обусловлена направленностью содержания учебных занятий по физической культуре у студентов нефизкультурных вузов и связана разрешением противоречий между:
потребностями в воспитании социально значимых ценностей и недостаточной обращённостью процесса физического воспитания по направленному их формированию с опорой на моральные нормы, принятые в обществе;
созданием социальных условий для студентов в процессе физического воспитания и недостаточной разработанностью методики их фор-
мирования средствами физической культуры с учётом общечеловеческих ценностей;
- ориентацией образовательной парадигмы на приоритет всесторонне
го развития личности студентов и недостаточным использованием средств
физической культуры и спорта в процессе физического воспитания.
В работе введено ограничение: исследование проводилось на примере студентов факультета экономики и финансов Костанайского инженерно-педагогического университета Республики Казахстан.
В целях преодоления возникших противоречий в системе подготовки специалистов определена проблема исследования: как формировать у студентов нефизкультурных вузов социально значимые ценности на занятиях по физической культуре.
Актуальность и недостаточная разработанность указанной проблемы в физкультурном образовании обусловили выбор темы настоящего исследования «Формирование социально значимых ценностей у студентов нефизкультурных вузов в процессе физического воспитания».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать методику формирования социально значимых ценностей студентов нефизкультурных вузов средствами физической культуры и спорта.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс физического воспитания студентов.
Предмет исследования - педагогические средства формирования социально значимых ценностей студентов на занятиях по физическому воспитанию.
Гипотеза исследования. Формирование социально значимых ценностей студентов будет более успешным, если в образовательном процессе реализуется следующий комплекс условий:
изучены социально значимые ценности как научная педагогическая проблема и возможность их формирования средствами физической культуры;
выявлена структура социально значимых ценностей студентов нефизкультурных вузов;
разработано программно-содержательное обеспечение занятий по физической культуре и методика формирования социально значимых ценностей;
экспериментально обоснована методика формирования социально значимых ценностей студентов средствами физической культуры.
Для достижения указанной цели в работе должны быть решены следующие задачи.
1. Обосновать возможность направленного формирования социально значимых ценностей студентов на учебных занятиях по физической культуре.
-
Уточнить структуру и содержание социально значимых ценностей студентов нефизкультурных вузов.
-
Разработать программу, содержание занятий по физической культуре и методику направленного формирования социально значимых ценностей студентов нефизкультурных вузов.
4. Экспериментально апробировать методику, обеспечивающую
формирование социально значимых ценностей нсфизкультурных вузов с
применением средств физической культуры.
Методологическая основа исследования. Средством развития системы воспитания является современное философское, гуманитарное, социально-научное знание. Методологическая основа заключается п становлении личности человека как природного и социального явления при ведущей роли деятельности (Л.П. Леонтьев, В.К.Бальсевич, В.М. Выдрин, В.И. Лях, Л.П. Матвеев, Г.И. Щукина).
Основана на высказывании П.Ф.Лесгафта о гармонии телесного и социального, единстве умственного, нравственного и физического в формировании гармоничной личности и важнейшей роли физической культуры в учебно-воспитательном процессе молодежи; на теории физической культуры личности и технологии сё формирования (В.К. Бальссвич, Л.И.Лубышева, Ю.Я.Киселев, B.C. Якимович); концептуальных положениях психологии становления личности в теории и методике физического воспитания (Е.П.Ильин, Д.И. Фсльдштейн, Л.П.Матвеев).
Государственная политика в области физической культуры и спорта, осуществляемая в соответствии с принципами преемственности физического воспитания различных возрастных групп граждан, а также учета федеральных программ и законов развития физической культуры и спорта Российской Федерации и Республики Казахстан.
Исследование проводилось в период с 2005 по 2009 год и включало три этапа, на каждом из которых применялись различные методы изыскания.
На первом - этапе теоретико-поисковом (2005-2006 гг.) - проводилось теоретическое исследование. Изучалась нсихолого-педагогическая литература по проблеме формирования социально значимых ценностей студентов вузов и возможности изменения направленности содержания учебных занятий в процессе физического воспитания средствами физической культуры. Разработан понятийный аппарат, сформулирована рабочая гипотеза, разработаны цель и задачи исследования, методики.
В исследовании первого этапа применялись следующие методы: общелогические: логико-исторический анализ литературы по изучаемой теме: анализ, синтез, обобщение, сравнение; общенаучные: теоретический анализ психолого-педагогических исследований, спортивной и педагогической литературы для формулирования цели, логики, методов исследования, обобщение передового и собственного многолетнего педагогическою опыта работы в вузе.
На втором этапе - аналитико-экспериментальном (2006-2007 гг.) -проведено констатирующее исследование; выполнена статистическая обработка полученных на первом этапе исследования данных, разработан спецкурс и экспериментальная программа формирования социально значимых ценностей студентов нефизкультурных вузов средствами физической культуры; систематизировались полученные эмпирические результаты; продолжался поиск эффективных средств и методов педагогических воздействий на студентов в учебном и воспитательном процессе.
Методы исследования этапа: эмпирические - анкетирование, методы индивидуальной самооценки, системный анализ, математико-статистичсский анализ результатов.
На третьем этапе - заключительно аналитическом (2007-2009 гг.) -проводился формирующий педагогический эксперимент, обрабатывались, анализировались и систематизировались полученные результаты, уточнялись теоретические и экспериментальные выводы, результаты исследования внедрялись в практику. Проводилась интерпретация, обобщение и оформление диссертационного исследования.
Методы исследования этапа: общелогическис: синтез, обобщение, логический анализ, сравнение, математической статистики.
-
Уточнено понятие социально значимых ценностей студентов нефизкультурных вузов, которое рассматривается в работе как внутренние ориентиры направленности личности па духовные, социальные, общечеловеческие, культурные нормы, принятые в обществе.
-
Определено содержание средств физической культуры, методы но комплексному воздействию по формированию социально значимых ценностей студентов нефизкультурных вузов в процессе проведения различных форм занятий по физической культуре.
-
Экспериментально апробирована методика формирования социально значимых ценностей студенток нефизкультурных вузов, предусматривающая наличие учебной, внеучебной теоретической и практической подготовки занятий в процессе физического воспитания.
Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования дополняют теорию и методику физкультурного образования в части формирования социально значимых ценностей студентов средствами физической культурі.!, позволяют организовать учебный и воспитательный процесс в условиях нефизкультурных вузов.
Обосновано научно-методическое обеспечение формирования социально зешчимых ценностей студентов средствами физической культуры, включающее совокупность средств, методов комплексного воздействия ценностями физической культуры, что дополняет теорию физического воспитания и спорта.
Практическая значимость исследования определяется разработкой методических рекомендаций по формированию социально значимых ценностей студентов средствами физической культуры по семи группам направлений воспитательной работы: государственно-патриотическое воспитание; нравственное воспитание; профессиональное воспитание; социально-патриотическое воспитание; социально-правовое воспитание; социально-психологическое воспитание и гуманистическое воспитание.
Разработано научно-методическое обеспечение формирования социально значимых ценностей в процессе занятий физической культурой, включающее совокупность средств, методов комплексного воздействия на личность студентов.
Материалы исследования легли в основу спецкурса «Направленность педагогических воздействий при формировании социально значимых ценностей у студентов нефнзкультурных вузов средствами физической культуры» и внедрены в учебно-воспитательный процесс высших и средних учебных заведений.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Структура социально значимых ценностей студентов нефизкуль
турных вузов включаег девять независимых факторов с общей дисперси
ей выборки 46,4%, с относительно невысоким вкладом каждого из них.
Это свидетельствует о значительном индивидуальном проявлении соци
ально значимых ценностей студентов.
2. Содержание средств физической культуры и программно-
методическое обеспечение учебных занятий положительно влияет на
формирование социально значимых ценностей у студентов нефизкуль
турных вузов в процессе физического воспитания.
3. Авторская методика оказывает позитивное влияние на процесс
формирования социально значимых ценностей у студентов нефизкуль
турных вузов в процессе физического воспитания.
Личный вклад автора в получение результатов определяется:
проведенным научно-теоретическим анализом возможности социально значимых ценностей студентов в процессе занятий по физической культуре;
разработкой ведущих положений исследования, организацией и непосредственным участием в экспериментальной работе;
получением эмпирических данных, разработкой научно-методического обеспечения но формированию социально значимых ценностей студентов средствами физической культуры и интерпретацией результатов изыскания.
Обоснованность и достоверность обеспечены методологической основой и теоретическим анализом исследуемой проблемы; разносторонностью теоретического обоснования и исследования, положений, выводов и рекомендаций; обеспечивается опорой на деятельностный и комплекс-
ный подходы, репрезентативностью объема выборки, применением методов, адекватных цели, задачам и логике научного изыскания разрабатываемой проблемы, проведением эксперимента в контролируемых условиях, качественным анализом сформированное социально значимых ценностей.
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования отражены в опубликованных работах, в методическом пособии для преподавателей физического воспитания, работающих со студентами нефизкультурных вузов. Предварительная апробация основных выводов исследования осуществлялась на научно-практических конференциях в Ллматы, Оренбурге, Костанае, Уфе, Челябинске, апробацией и внедрением результатов научно-исследовательской работы в практику. По теме диссертации опубликовано 12 научных и методических работ. На основе материалов исследования опубликовано учебное пособие.
Структура квалификационной работы. Квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, списка литературы из 201 источника, из них 14 на иностранном языке, шести приложений, изложена на 200 страницах.
