Введение к работе
Актуальность проблемы. Процессы глобализации, повсеместно изменяющие уклад человеческой жизни и характер взаимоотношений, активно оказывают влияние на интеграционные процессы и в высшем профессиональном образовании. Мировая конкуренция обязывает российские вузы в борьбе за престиж и финансовые выгоды увеличивать количество иностранных студентов. В настоящее время в вузах России обучаются около 90 тыс. иностранных студентов, 3,9% которых обучается в РУДН (Минобрнауки /analit/960/). Значительное число иностранных студентов составляют граждане Китая. Больше всего китайских студентов приезжают из городов Пекин и Харбин.
В процессе обучения в России иностранные студенты сталкиваются с новым для себя комплексом факторов окружающей среды: иной социокультурной и языковой средой, непривычным климатом, новыми методами и формами обучения, полной сменой режима труда и отдыха, и др., что неизбежно создает у них трудности в приспособлении к новым условиям жизни. Это объективно ставит задачу по созданию условий для адаптации иностранных студентов к обучению в России.
Адаптация в широком смысле понимания - это приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям среды, которое имеет два аспекта: биологический и психологический (Большой психологический словарь, 2003).
Значительные перемены в жизни иностранных студентов, связанные с выбором места учебы в другой стране, могут приводить к расстройствам адаптации и выражаться в ухудшении как психоэмоционального состояния, так и психосоматического здоровья.
Поэтому, для того, чтобы привлекать иностранных студентов в российские вузы, необходимо, кроме предоставления качественных образовательных услуг, создавать для них условия, способствующие эффективной адаптации.
Обозначенные проблемы должны тщательно изучаться и знания, полученные в ходе таких исследований, могут значительно помогать иностранным студентам успешнее проходить адаптацию в России, в том числе, и к процессу обучения в системе высшего профессионального образования.
Исходя из представленных проблем, целью нашего исследования стало изучение динамики и особенностей адаптации китайских студентов, обучающихся в вузах г. Москвы, к различным экологическим и социальным факторам, действующим в процессе жизнедеятельности в мегаполисе.
Задачи исследования:
-
Сравнить климатические условия городов Москвы, Пекина, Сианя и Харбина, студенты которых были задействованы в процессе исследования.
-
Изучить психоэмоциональное состояние и функциональное состояние сердечно-сосудистой системы (ССС) студентов разных регионов Китая.
-
Определить динамику адаптации китайских студентов разных регионов, на основе психологического и психофизиологического тестирования.
-
Выявить личностные особенности студентов из разных регионов Китая.
-
Провести работу, направленную на повышение адаптации китайских студентов к условиям проживания и обучения в России.
Предмет исследования: динамика адаптационных процессов китайских студентов, проходящих обучение в российском столичном вузе.
Объект исследования: китайские студенты, обучающиеся в системе высшего образования г. Москвы.
Гипотеза исследования:
Студенты, приезжающие из различных регионов Китая, для получения высшего профессионального образования в российских вузах, испытывают значительные трудности, адаптируясь к новым экологическим и социальным условиям проживания и обучения в России. Учитывая серьезное отличие культур России и Китая, а также сложности в усвоении фонетических и грамматических основ русского языка, необходимо проводить социально-педагогическую и психологическую коррекцию китайских студентов в первые годы проживания и обучения в России.
Научная новизна.
-
Впервые проведена комплексная оценка адаптации к условиям проживания и обучения в России иностранных студентов, приехавших из различных регионов Китая.
-
Установлены регионы Китая, студенты которых с трудом адаптируются к экологическим и социальным условиям России, что выражается высоким уровнем напряжения сердечно-сосудистой системы и психоэмоционального статуса.
-
Впервые проведен анализ волновой структуры вариабельности сердечного ритма китайских студентов, проживающих и обучающихся в условиях российского столичного мегаполиса, и выявлены различия в проявлениях данного показателя у студентов из разных регионов Китая.
-
Впервые проведены психофизиологические исследования, показавшие, что социально-педагогическое сопровождение китайских студентов в течение учебного года и психокоррекционные мероприятия достоверно улучшают психоэмоциональное состояние и стабилизируют работу сердечно-сосудистой системы, снижая негативное воздействие комплекса факторов окружающей среды.
Теоретическая и практическая значимость работы. Впервые проведен сравнительный анализ особенностей и динамики адаптационных реакций иностранных студентов, приехавших в Россию из различных регионов Китая. Выявленные характеристики дополняют знания о приспособительных процессах организма человека к разнообразным условиям жизнедеятельности.
Составленные оригинальные анкеты и стандартные психологические тесты Спилбергера-Ханина и Г.Айзенка, были переведены на китайский язык, что может быть использовано в других научных исследованиях и психологами социальных служб при работе с гражданами Китая.
Полученные результаты используются в основном учебном процессе и в системе дополнительного профессионального образования кафедры экологии человека и Центра дополнительного образования экологического факультета РУДН.
Отдельные результаты проведенного исследования вошли в учебно-методическое пособие, разработанное по заказу Министерства обороны РФ, для персонала ядерно- и радиационно-опасных объектов.
Основные положения, выносимые на защиту.
-
Успешность и трудности адаптации китайских студентов зависят от региональных характеристик и изменяются от курса к курсу.
-
Протекание фазы «формирования новой программы адаптации» в процессе физиологического приспособления студентов из разных регионов Китая к обучению в российском столичном мегаполисе в значительной степени зависит от экологических (природно-климатических), социально-культурных и других особенностей региона - родины студента. Показателями психологической адаптированности являются низкий уровень агрессии и тревожности и адекватный уровень самооценки студента.
-
Необходимость проведения социально-педагогической поддержки и психологической коррекции китайских студентов в первые годы проживания и обучения в России обусловлена значительными отличиями в культурно-бытовом укладе России и Китая, сложностями в усвоении фонетических и грамматических основ русского языка, вхождением в учебный процесс, разными педагогическими системами России и Китая и обучением в межнациональных учебных группах.
Апробация работы. Материалы диссертации докладывались на ежегодной Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы экологии и природопользования» (Москва, 2009, 2010, 2011, 2012); Международной научно-практической конференции «Окружающая среда и человек: враги или друзья?» (Пущино, 2011); VII Международной конференции «Геология в школе и вузе: Геология и цивилизация» (С.-Петербург, 2011); VI Международной научной конференции «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека» (Москва, 2011); II Международной конференции «Психология человека в условиях здоровья и болезни» (Тамбов, 2012); XV Всероссийском симпозиуме с международным участием «Эколого-физиологические проблемы адаптации» (Москва, 2012); Международной научно-практической конференции «Дети, молодежь и окружающая среда: здоровье, образование, экология»; Конференции «Актуальные вопросы внутренней медицины», посвященной к 85-летию со дня рождения профессора М.А. Хархарова (Махачкала, 2012); Международной конференции «Человек. Природа. Общество» (Воронеж, 2012); III Всероссийском научно-практическом Форуме «Экология: синтез естественнонаучного, технического и гуманитарного знания (Саратов, 2012); Международной научно-практической конференции «Экологическая культура в глобальном мире: модернизация российского образования в контексте международных стратегий» (Москва, 2012); теоретические и эмпирические результаты исследования обсуждались на заседаниях Ученого совета Экологического факультета РУДН, заседаниях кафедры экологии человека РУДН.
По теме диссертации опубликовано 14 работ, из них 3 статьи в журналах, рекомендованных ВАК, 1 учебно-методическое пособие.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав научного обзора литературы по данной проблематике, трех глав по результатам собственных исследований, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка, включающего 202 отечественных и иностранных источников и приложения. Диссертация изложена на 163 страницах, иллюстрирована 31
