Содержание к диссертации
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ 8
ИННОВАЦИОННЫХ СТРУКТУР В СФЕРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
Концептуальные основы развития рынка образовательных услуг 8
Особенности формирования организационно-управленческого 30 потенциала негосударственных образовательных учреждений,
Инновационные формы организации и управления в сфере 43 образовательных услуг
ГЛАВА II. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И 57
УПРАВЛЕНИЯ В ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТРУКТУРАХ
2.1. Управление современными инновационными компаниями в сфере 57
образовательных продуктов и услуг.
2.2. Разработка и использование информационных технологий в развитии 70
современных инновационно-образовательных комплексов.
2.3.Новые подходы к финансированию инновационно-образовательных 89 комплексов.
2.4. Совершенствование подготовки менеджеров инновационного типа. 111
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 125
БИБЛИОГРАФИЯ 130
ПРИЛОЖЕНИЯ 138
Введение к работе
Актуальность исследования. Процесс рыночных реформ в России потребовал от руководителей негосударственных образовательных учреждений и организаций принципиально новых качеств, и, прежде всего, генерирования новых знаний. Стало ясно, что инновационное развитие становится одним из ключевых факторов их конкурентоспособности с государственными учебными заведениями, требуя пионерских методов и технологий обучения, подготовки кадров предпринимателей и специалистов. На российский рынок образовательных услуг значительное давление оказывают требования Болонского процесса и перспективы вступления России в ВТО.
Процесс реформирования экономики затянулся на долгие годы еще и потому, что кадровый потенциал значительной части отечественных предпринимательских структур был создан под воздействием нерыночных подходов к образованию, поэтому он не сформировался в том виде, которого требует современный рынок. Процесс подготовки современных кадров для рыночных субъектов хозяйствования нуждается в научных разработках, основанных на изучении устойчивых тенденций и закономерностей инновационного развития экономики и образования, что в особенности актуально для негосударственного сектора образования РФ.
Задача науки состоит в том, чтобы выработать модель формирования и развития кадрового корпуса предпринимательских структур, отвечающего требованиям цивилизованного рынка.
Конкурентоспособность негосударственных организаций в сфере образовательных услуг, в конечном счете, определяется зрелостью их инновационного и управленческого потенциала. Именно от них зависит выживаемость этих структур и социально-экономическое положение их коллективов.
Изложенное выше определяет актуальность темы диссертационного исследования, а полученные автором теоретические и практические результаты
создают реальную основу для формирования и развития инновационных негосударственных структур в сфере образовательных услуг.
Степень изученности проблемы. Теоретические и практические
аспекты инновационной деятельности предпринимательских структур
освещены в работах отечественных и зарубежных ученых. Однако
большинство имеющихся исследований носит общеметодологический и
ІІ производственный характер, недостаточно полно учитывающий особенности
инновационной деятельности образовательных учреждений, а также их взаимодействие с инновационными предпринимательскими структурами в России.
В связи с этим, эффективное управление процессом становления и развития негосударственных инновационных образовательных учреждений и структур в России является актуальной научной задачей, что и определило
выбор темы исследования.
Объектом исследования являются негосударственные инновационные
структуры, работающие в сфере образования РФ.
Предметом исследования выступает совокупность организационно-управленческих и экономических отношений, возникающих в процессе организации и управления негосударственными инновационными структурами в сфере образования.
Цель и задачи исследования. Цель работы заключается в том, чтобы
обосновать концептуальные основы формирования и механизмы управления
ф негосударственными инновационными образовательными структурами.
Основными задачами исследования являются:
выявить сущность и особенности формирования рынка образовательных услуг;
уточнить понятия инновационных образовательных структур и их организационно-управленческого потенциала;
разработать принципы развития организационно-управленческого потенциала инновационных образовательных структур и пути взаимодействия
инновационного предпринимательства с образовательными учреждениями;
определить пути использования информационных технологий в управлении инновационными образовательными комплексами;
разработать модель управления финансами инновационно-образовательного комплекса;
определить пути использования информационных технологий в управлении итювационно-образовательными комплексами.
Теоретической и методологической базой исследования служат научные труды отечественных и зарубежных ученых в области экономики образования, управленческой деятельности и анализа процессов развития организационно - управленческого потенциала предприятий и организаций сферы образовательных услуг. В процессе проведения исследования использовались документы фирм и компаний, образовательных учреждений, материалы научных и практических семинаров, конференций и симпозиумов по проблемам инновационной управленческой и образовательной деятельности. В процессе исследования применялись методы экономического, исторического и логического анализа, системного подхода, экспертных оценок. Использованы прикладные исследования по данной проблеме, а также практический опыт деятельности инновационных предприятий и вузов России.
Основные научные результаты исследования, полученные лично автором и выносимые на защиту:
1. Раскрыты социально-экономическая сущность и особенности рынка профессиональных образовательных услуг с позиции его многоукладности, разнообразия видов и форм хозяйствования, в частности, определена специфика делового образования и его ведущая роль в подготовке кадров для предпринимательских структур. Выявлен характер взаимодействия инновационного предпринимательства с рынком образовательных услуг на основе формирования негосударственных инновационных структур, использования современных информационных технологий и электронных продуктов в учебном процессе образовательных учреждений.
Уточнено понятие организационно-управленческого потенциала негосударственных организаций в сфере образовательных услуг, который автор рассматривает как совокупность знаний, информации, опыта персонала управления, организационные структуры, каналы коммуникаций, используемые негосударственными учебными заведениями в целях повышения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. Доказано, что важнейшими элементами конкурентоспособности негосударственных образовательных учреждений являются предпринимательские, организационные и информационные ресурсы, обеспечивающие их инновационную активность.
Разработаны рекомендации по формированию инновационно-образовательных комплексов на основе диверсификации информационных и консультационных образовательных услуг в условиях финансовой и технологической интеграции хозяйственной деятельности организаций -партнеров в сетевых структурах.
Обоснованы принципы эффективной организации и управления инновационно-образовательными комплексами, в частности: свободная циркуляция идей по всей цепочке «исследования-разработки-образовательный процесс»; рациональное соотношение кооперации и конкуренции; диверсификация образовательных продуктов и услуг; сетевое взаимодействие; перекрестное финансирование; использование глобальных стратегий.
Определены области использования новых информационных технологий в управлении инновационно-образовательными комплексами; в частности, развитие их организационно-управленческого потенциала на основе применения интегрированных систем, включающих использование методов современного маркетинга, ориентированного на конкретного потребителя, и разнообразные базы данных.
Разработана модель управления финансами инновационно-образовательного комплекса, предусматривающая создание в его структуре специализированных центров ответственности по показателям финансовой
деятельности (затраты, доходы, прибыль) субъекта хозяйствования при условии их участия в разработке и реализации финансовой стратегии комплекса, в частности - в формировании ценовой стратегии его образовательных учреждений.
Практическая значимость работы состоит в том, что полученные в ней результаты доведены до уровня конкретных разработок и рекомендаций, применимых для использования в практике формирования и управления инновационных образовательных структур, негосударственных и государственных образовательных учреждений.
Материалы данного исследования могут быть также использованы в процессе подготовки и переподготовки руководящих кадров, при разработке стратегических планов развития отечественных инновационно-образовательных комплексов, оказании консультационных услуг, а также в процессе обучения, в том числе дистанционного, руководителей предпринимательских структур.
Апробация результатов исследования. Результаты работы апробированы в ряде организаций, включая Открытый университет бизнеса и технологий, Учебный центр «R-Style», компании «Кирилл и Мефодий» и др. Основные положения диссертационной работы докладывались на научных семинарах и конференциях, в частности, на Международных конференциях «Информационные технологии в образовании» (Москва, 16-20 ноября 2003 г.; Москва, 1 -5 ноября 2004 г.), на Международной конференции- выставке «eLeamExpo Moscow 2004» (Москва, 27 - 28 мая 2004 г.) и др.
Структура и содержание работы определены целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений.
