Введение к работе
Актуальность темы диссертации. Россия находится на начальной стадии перехода к инновационному типу развития. В ближайшей перспективе основным фактором общественного развития должен стать человек, его социальные трудовые накопления, творческие инициативы, рационализаторские инновационные внедрения. Важную роль в социально-экономическом и инновационном развитии России играет инвестиционно-строительный комплекс (ИСК), основной задачей которого является обеспечение расширенного воспроизводства основных фондов при эффективном использовании капитальных вложений, что возможно только при рациональном управлении ресурсным потенциалом. Рассмотрение сущности факторов, определяющих потенциал любой организации, позволяет считать, что все эти факторы зависят, в основном, от активности, профессионализма и трудоспособности коллектива, т. е. от кадрового потенциала. Главной производительной силой ИСК являются квалифицированные кадры и, следовательно, для оптимизации работы решающим является квалификационный уровень опытных работников и уровень профессиональной подготовки молодых кадров.
По результатам анализа можно утверждать, что нехватка квалифицированных специалистов для ИСК составляет более миллиона человек, что влечет за собой необходимость развития механизмов повышения эффективности и качества образовательных услуг в системе высшего профессионального образования (ВПО) для ИСК.
В научной литературе, касающейся темы диссертационного исследования указываются проблемы подготовки выпускников вузов, среди которых: низкое качество квалификации выпускников, несоответствие ожиданий работодателей и выпускников, возрастание потребности отрасли в квалифицированных кадрах и другие. В условиях трансформации система образования в России теряет свой потенциал и, как следствие, падает качество подготовки кадров, в том числе и для строительной отрасли. Вышеперечисленное и определяет актуальность и практическую значимость настоящего исследования.
Степень проработанности проблемы. Проблемы подготовки строительных кадров рассматриваются в трудах современных ученых А. Н. Асаула, М. В. Аристовой, Н. В. Балберовой, С. А. Болотина, В. М. Васильева, А. И. Вахмистрова, С. М. Доветова, А. Д. Евменова, С. А. Ершовой, В. А. Заренкова, Л. М. Каплана, А. Я. Кибанова, Д. В. Минаева, Ю. П. Панибратова, Е. В. Песоцкой, А. А. Петрова, С. Д. Резника, А. И. Рудского, Е. И. Рыбнова, Е. Б. Смирнова, С. Б. Смирнова, Г. Б. Скок, В. И. Фролова и ряда других.
При всем многообразии исследований, подход к повышению эффективности и качества образовательных услуг для предприятий ИСК как к управляемому объекту рассматривается в существующей литературе в недостаточной степени, особенно в период реформационных процессов образования и перехода на многоуровневую систему. Зарубежный опыт в этом вопросе представлен весьма широко, однако его копирование в России будет неэффективно без учёта особенностей современных трансформационных процессов в системе образования, в том числе и для строительства. Это определяет необходимость дальнейшего изучения механизмов и направлений повышению эффективности и качества образовательных услуг для предприятий ИСК.
Целью диссертационного исследования является формирование механизмов повышения эффективности и качества образовательных услуг в системе ВПО для развития ИСК в условиях реформирования системы образования.
Для достижения поставленной цели выдвигались следующие задачи:
исследовать существующую систему предоставления образовательных услуг ВПО и основные проблемы развития ИСК в области его обеспеченности квалифицированными специалистами;
сформулировать основные направления совершенствования взаимодействия рынка образовательных услуг и структур ИСК;
определить квалификационные характеристики выпускников востребованных работодателями;
определить потребности ИСК в количестве и качестве специалистов;
разработать модель оценки эффективности процесса обучения для формирования составляющих программ ВПО;
разработать технологию управления образовательным процессом для повышения его качества на основе взаимодействия вуза и работодателя;
разработать мотивационную модель взаимодействия вуза и работодателя для ориентации учебного процесса на решение практически значимых производственных задач;
разработать методику оценки структурного подразделения вуза для выявления недостатков и повышения качества учебного процесса.
Предметом исследования являются механизмы повышения эффективности и качества образовательных услуг в системе ВПО как важный фактор развития ИСК.
Объектом исследования является подготовка специалистов в учреждениях ВПО и их взаимодействие со структурами ИСК как заинтересованных сторон в качестве образовательных услугах в строительной сфере.
Научная новизна исследования характеризуется следующим:
-
Выявлены и проанализированы проблемы развития ИСК в области его обеспеченности специалистами: нехватка квалифицированных специалистов и неудовлетворяющий работодателя уровень их квалификации.
-
Разработаны направления повышения качества образовательных услуг для предприятий ИСК, включающие три группы: ориентация на потребности рынка труда в инвестиционно-строительной сфере, совершенствование образовательного процесса ВПО в области строительства и интеграция системы ВПО и структур ИСК.
-
Сформулирован перечень основных компетенций специалистов, востребованных рынком труда в строительстве в настоящий момент (общекультурные и профессиональные), что позволило провести анкетирование и более полно выявить удовлетворенность работодателей уровнем квалификации выпускников.
-
Разработана комплексная модель оценки эффективности процесса обучения для формирования вузовского компонента учебного плана по направлению подготовки «Строительство», содержащая интегральные характеристики преподавателя и студента, учитывающая методическое и материальное обеспечение учебного процесса и учет внешних воздействий на процесс обучения.
-
Предложена технология управления образованием для строительства, в основе которой лежит строительно-образовательный опционный контракт, дающий возможность строить процесс обучения студентов в соответствии с требованиями рынка труда.
-
Разработана мотивационная модель, объединяющая интересы субъектов и объектов образовательного процесса, для решения конкретных производственных задач, и направленная на синтез знаний и их практическое использование в строительном производстве.
-
Разработана методика оценки отдельного структурного подразделения вуза (на примере СПбГАСУ) для рейтинга образовательных структур в строительном вузе с целью совершенствования стимулирования труда ППС, как фактора, влияющего на образовательный процесс.
Достоверность результатов исследования подтверждается применением современных методов исследования, преемственностью диссертационных разработок в соответствие с методологическими подходами ведущих ученых, применением достоверного статистического материала и апробированных методик его обработки.
Информационную базу исследования составили справочные и статистические данные Госкомстата РФ, материалы по исследуемой проблеме, материалы научных изданий, а также законы РФ и постановления Правительства РФ, Правительства Санкт-Петербурга, Интернет-источники.
Методы исследования. В качестве инструментов исследования использовались общенаучные методы познания (анализ, синтез, обобщение, логический метод); методы системного и комплексного анализа, методы экономических расчетов и оценки, методы экспертного оценивания.
Практическая значимость, апробация и внедрение основных научных результатов, содержащихся в диссертации. Выполненное исследование представляет собой шаг в направлении решения крупной, актуальной и социально значимой народнохозяйственной проблемы – повышения эффективности и качества образовательных услуг предоставляемых ВПО для ИСК. В результате были выработаны и нашли практическое применение рекомендации по совершенствованию образовательных услуг на основе взаимодействия с отраслевыми структурами.
Основные положения диссертации были доложены и одобрены на 21 конференции, среди которых: I и II Всероссийские научно-практические конференции «Проблемы инженерного образования и профориентации в образовательных учреждениях разного уровня» (Санкт-Петербург, 2010 г.); Международная научно-практическая конференция «Научно-исследовательский потенциал учащихся: особенности формирования и перспективы реализации» (г. Санкт-Петербург, 2010 г.); IX Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы экономики и качества образования в России» (г. Пенза, 2010 г.) и другие. Модель иерархической оценки факультета была представлена на конкурс грантов 2009 года для молодых научно-педагогических работников высших учебных заведений Санкт-Петербурга и академических институтов, расположенных на территории Санкт-Петербурга, проводимого Комитетом по науке и высшей школе Правительства Санкт-Петербурга. По результатам конкурса автор стала победителем. Материалы диссертационного исследования также были представлены на конкурсный отбор для предоставления субсидий молодым ученым, молодым кандидатам наук вузов и академических институтов, расположенных на территории Санкт-Петербурга в 2011 г., и по результатам анализа автор был признан победителем.
Результаты диссертационной работы были использованы при выполнении НИР «Формирование научного потенциала учащихся в учреждениях дополнительного образования путем интеграции вузовских исследовательских программ в образовательные программы учреждений детского творчества», которая является госбюджетным исследовательским проектом Министерства образования и науки РФ (г/б тема 3.1.2/10871), а также при разработке компьютерной программы оценки структурных подразделений строительного вуза и в организацией учебного процесса на основе усовершенствованных моделей обучения в СПбГАСУ.
Объем и структура диссертации. В соответствии с целью и решаемыми задачами исследования была определена структура диссертации, состоящая из введения, трех глав, включающих девять параграфов, заключения и списка литературы, содержащего 157 наименований. Работа содержит 134 стр. текста, включая 29 рисунков, 6 таблиц и приложения.
Диссертационная работа выполнена в соответствии с паспортом специальности 08.00.05 – «Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами – сфера услуг, строительство)», областью исследования 1.6.116 «Механизмы повышения эффективности и качества услуг» и 1.3.52 «Теоретические и методологические основы развития строительного комплекса».
Публикации. Основное содержание и выводы по теме диссертации отражены в 34 опубликованных научных работах общим объемом 6 п. л., в том числе в 4-х изданиях, включенных в перечень ведущих рецензируемых научных журналов, рекомендованных ВАК.
Похожие диссертации на Повышение эффективности и качества образовательных услуг для предприятий инвестиционно-строительного комплекса
