Введение к работе
Актуальность темы исследования:
Переходный характер Российской экономики - на современном этапе, обусловленный движением к множественности форм собственности и хозяйствования, отказом от централизованного планирования з масштабе народного хозяйства и развитием предпринимательства, ставит новые задачи перед экономической наукой.
Одна из таких задач - исследование и совершенствование процесоз воспроизводства рабочей силы л, особенно, подготовки опециалпстсг высшей квалификации з новых условиях.
Термином "специалисты высшей квалификации" з данной работе обозначены специалисты, получившие профессиональную подготовку з высших учесных заведениях: институтах и университетах-. 5ыс-оее образование имеет целый ряд задач: воспитание, обучение, просвещение, профессиональную подготовку л собственно образование, являющихся предметом различных наук, таких как педагогика, психология л других. Исходя из того, что наше исследование носит экономический характер, з дальнейшем термин "образование", будет употребляться в узком значении: "профессиональная подготовка".
Актуальность исследований з зтой области обусловлена тем, что зо-первых, з СССР производство и распределение специалистов высшей квалификации, то есть подготовленных з высших учебных заведениях, существовало как полностью безрыночная сфера, а потому зо многом вузы оказались не готовы к работе в условиях рынка из-за отсутствия в их стратегии и организационных структурах соответствующих механизмов. Во-вторых же. рынок образовательных услуг, на котором работают зысшие учебные заведения, по сравнению с другими рынками имеет свои особенности, неучет которых зедет к серьезным ошибкам. Все это требует исследования процесса подготовки специалистов высшей квалификации в условиях
1 См.: Основы экономики труда. -М.. 1981.-С.28; Большая советская энциклопедия. -М. 1971.
переходной экономики России.
Разработанность проблемы:
Вопросы образования как фактора, определяющего развитие экономики, рассматривались еще в трудах классиков политической экономии А.Смита, К.Маркса, А.Маршалла.
В СССР эта проблема также исследовалась, но с точки зрения плановой экономики. Тема высшего учебного заведения в условиях рынка до недавнего времени просто не могла быть затронута отечественными учеными и разработка ее началась лишь недавно.
На западе высшие учебные заведения всегда существовали в рыночном окружении, но их деятельность рассматривалась более социологами, или же з сугубо конкретных аспектах экономической деятельности.1
Среди ученых, исследовавших тему "рынок и образование" в России следует выделить таких как Е.Н.Жильцов, В.М.Зуев, В.Г.Кинелен, Р.П.Колосова, Н.П.Литвинова, А.А.Мешков, А.П.Панк-рухик, Б.С.Рябушкин, Б.А.Соловьев, С.Г.Струмилин, А.И.Субетто, Н.А.Хроменков, й.Шахриманьян, В.В.Шереметова, В.П.Щетиник.
Среди западных ученых нам известны разработки, авторами которых являются S.Chee, P.Derenger, R.Harris, F.Kotler, M.Pi-ог, K.Polany.
В последнее время данная тема активно разрабатывается костромскими учеными, и следует отметить работы М.И.Скаржинско-го, В.В.Чекмарева (КГПУ), С.П.Сироткина, А.Л.Немирова, Л.И.Леонтьевой (КГТУ) и других. Автор диссертации работает в области маркетинга образовательных услуг в рамках Морозовского проекта - крупнейшей в мире программы подготовки кадров для бизнеса и предпринимательства (более подробная информация о нем дана в тексте диссертации и приложении), опорным центром которого на территории Костромской области является Учебно-Деловой Центр КГТУ.
Однако в силу того, что, как говорилось выше, исследования
1 По этому поводу например см.: Кинелев В.Г. Объективная необходимость. -М., 1995.
в области связи высшего образования и рынка начались недавно, многие проблемы еще решены не полностью или же.вообще не рассмотрены с точки зрения политэкономии. Среди них можно назвать следующие: потребности и интересы субъектов рынка образовательных услуг, соотношение рынка труда и рынка образования, необходимость и обеспечение планомерности з процессе подготовки специалистов, роль и соотношение государственного и рыночного регулирования на рынке образовательных услуг, управление рынками, организация маркетинга в образовательном учреждении и другие.
Зтим предопределился выбор темы диссертационного исследования, его целей и задач.
Цель работы: выявить особенности процесса подготовки специалистов высшей квалификации з условиях переходной зконсмики России.
Объектом исследования является сфера высшего образования з части профессиональной подготовки специалистов.
Предмет исследования:
Экономические отношения з процессе производства специалистов зысшей квалификации в условиях переходной экономики и их регулирование.
Методологической основой исследования являются концептуальные и теоретические положения, представленные в классргческих и современный работах отечественных и зарубежных экономистов. Креме того, в работе использованы сочетание исторического и логического подходов, системный подход к анализу экономических явлений. В качестве частных использовались специфические методы маркетинга и функционального анализа.
Искодными моментами исследования послужили: Связь рынка труда и рынка образовательных услуг, обобществление производства, экономические интересы субъектов рынка образовательных услуг, научно-технический прогресс, переходный характер экономики России.
Гипотеза:
Переходный характер российской экономики требует изменения роли государства. Эта роль в настоящее время становится как минимум двойственной. В части, где государство находится в отношениях с образованием как с общественным благом требуется планомерность. В части же профессиональной подготовки необходим переход к маркетинговой концепции.
В соответствии с поставленной целью и рабочей гипотезой, исходя из описанной выше методологии, в диссертации поставлены и решаются следующие задачи, образующие общую логику работы:
-
Проанализировать закономерности, определяющие деятельность вузов в условиях переходной экономики;
-
Изучить потребности и интересы субъектов рынка образовательных услуг;
-
Доказать необходимость планомерного регулирования процесса подготовки специалистов в сфере аысшего образования;
-
Определить роль государственного регулирования и маркетинга в регулировании процесса подготовки специалистов высшей квалификации;
На защиту выносятся:
Положение о рынке услуг профессионального образования как рынке низшего уровня по отношению к рынку рабочей силы, положение о двойственности роли государства по отношению к образованию в условиях переходной экономики, определение маркетинга как формы сознательного согласования потребностей и производства, рекомендации о соотношении государственного регулирования и маркетинга в процессе функционирования высших учебных заведений.
Научная новизна работ cocwoum в следующем: 1) Выявлена двойственность позиции государства в условиях переходной экономики, выразившаяся в конфликте между существующей системой государственного управления и финансирования образования и рыночным характером распределения специалистов;
-
Определено, что создаваемый в России рынок требует формулировки целей образования с позиций всех субъектов рыночных отношений;
-
Сформулированы основные задачи государственного регулирования в сфере высшего образования;
-
Выявлено экономическое содержание категории маркетинга услуг профессионального образования как способа сознательного согласования всех сторон отношений производства с потребностями рынка;
5) Введен в оборот термин "образовательный франчайзинг".
Мостовернссть исследования подтверждается привлечением статистических материалов, использованием данных маркетинговых исследований, экспериментальной проверкой на базе костромских вузов.
Практическая значимость работы:
Результаты работы адресуются государственным органам различных уровней, занимающимся вопросами управления образованием, как методологическая основа планирования, финансирования и организации деятельности в сфере высшего образования. Рекомендации по организации службы маркетинга з высших учебных заведениях могут быть использованы (и уже используются) при создании и совершенствовании работы соответствующих служб. Кроме тсго, выдвинутые s диссертации положения могут служить базой для дальнейших исследований и использоваться в качестве методического материала для преподавания курсов экономической теории, менеджмента, маркетинга (особенно образовательного) и других.
Работа выполнена в соответствии с планом Костромского Государственного Технологического университета. Часть исследований была проведена в рамках Морозовкогс Проекта - комплексной программы развития экономики России через подготовку и переподготовку кадров и консалтинговую деятельность.
Апробация работ:
Основные положения и результаты работы докладывались на научной конференции "Проблемы формирования Российского предпринимательства" (г.Кострома, 1994 г.), на учебно-методической конференции "Новые формы и методы обучения студентов" (г.Кострома, 1995 г.), на семинаре-совещании руководителей маркетинговых служб УЖ Морозовского Проекта (г.Москва, 1995 г.) и на семинаре "Исследование рынка образовательных и консалтинговых услуг в банковской сфере", проведенном Академией Менеджмента и Рынка совместно с Московской Финансово-Банковской школой з г.Москве в 1996 г.
Структура и объем диссертации:
Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих четыре параграфа, заключения, списка литературы и приложения.
Основной текст изложен на машинописных страницах. Список
использованной литературы включает з себя 110 наименований. 3 тексте использовано /5" таблиц и И рисунков.
