Введение к работе
Актуальность темы исследования. В последние годы в возрастной и экологической физиологии увеличилось число исследований, посвященных изучению закономерностей адаптации детского организма (М.Г. Шандала, 1981; М.В. Антропова, 1982; Н.Л. Агаджанян, 1983; К.П. Дорожнова, 1983; В.П. Казначеев, 1983; Р.А. Калюжная Р.А., 1983; ММ. Безруких, 1985; В.В. Абрамов, 1991; Ф.Г. Ситдиков, 1992; И.О. Тупицын, 1996; Н.И. Шлык и др., 1996; О.О. Куприянова, И.Г. Нидеккер, О.В. Кожевникова, Л.П. Мещеряков, 1997; Ж.В. Бухаринова, 1998; О.В. Григорьева, 2000; O.K. Побежимова, 2000; А.Д. Димитриев, 1993 -2002; Д.А. Димитриев, 1993-2002; М.М. Безруких, В.Д. Сонькин и др., 2003; Э.М. Казин и др., 2003; Н.В. Хураськина, 2003; М.Г. Андреева, 2004; Н.С. Андреева, И.И. Голицына и др., 2004; М.В. Антропова, Т.М. Параничева и др., 2004; СБ. Догадкина, 2004; В.В. Зайцева, 2004; Е.Н. Сапожникова, Н.И. Шлык, 2004). Однако вопрос об онтогенетических закономерностях созревания и развития приспособительных возможностей у детей является недостаточно изученным. Отсутствие единого методологического подхода привело к разрозненности экспериментальных и клинических данных, распространению мнения о том, что защитно-приспособительные реакции у детей несовершенны и неполноценны (А.В. Аболенская и др., 1989; W.M. Koynes, 1994). В то же время имеются работы, указывающие на достаточно высокий уровень развития адаптационных механизмов даже у новорожденных (Н.Н. Кокина, 1987; Л.К. Гавриков, 1993; R. Lafaille, 1995).
На изменение функционального состояния организма школьников в течение учебною года влияют две основные группы факюров - возрастная динамика и изменения, возникающие в ходе адаптации ребенка к учебному процессу (И.О. Тупицын, 1985). При этом отмечается, что направленность адаптивных изменений не всегда совпадает с возрастной тенденцией развития показателей функционального состояния организма (И.О. Тупицын, 1985; Д.В. Колесов, 1987). Особенности функционального статуса детского организма в различные периоды онтогенеза должны являться основополагающими при нормировании умственной и физической нагрузки (Р.А. Калюжная, 1976; Д.В. Колесов, 1987;
РОС. НАНисшчлыия
БИС-Д'-OTFKA С. Петербург
soffit4
4 А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, 1982; Ж.В. Бухаринова, 1998; М.И. Степанова
и др., 2000).
В настоящее время недостаточно изученным является вопрос о возрастной и внутригодовой динамике основных функциональных показателей, отражающих адаптационный уровень, связанный с обучением, и созревание регулятор-ных систем детского орі анизма. В соответствии со всем этим, значительный интерес представляет изучение функционального состояния системы кровообращения, кардиорегуляции и внешнего дыхания в период школьного обучения. Кроме того, большое практическое значение имеет изучение основных закономерностей протекания онтогенетических процессов в условиях конкретной территории, в частности г. Чебоксары. Все выше отмеченное и определило актуальность данной работы.
Цель исследования: Целью настоящей работы явилось комплексное изучение функционального состояния школьников с учетом возраста и особенностей учебной нагрузки.
Задачи исследования.
-
Проследить возрастную и внутригодовую динамику комплексных функциональных показателей у детей младшего школьного возраста.
-
Исследовать функциональное состояние систем кровообращения, кардиорегуляции, внешнего дыхания у детей младшего школьного возраста, обучающихся по различным учебным программам;
-
Исследовать значимость уровня функциональных показателей в период начала школьного обучения для функционального состояния организма дегей в последующие периоды развития;
-
Изучить индивидуальные особенности функциональных показателей сердечно-сосудистой системы и системы внешнего дыхания с использованием квартального распределения;
-
Выявить характер корреляционных связей по различным функциональным показателям у детей шестого класса.
Научная новизна: Продольным методом проведено исследование в г. Чебоксары детей младшею школьного возраста, обучающихся по разным учеб-
5 ным программам. Выявлены возрастные и внутригодовые особенности изменения показателей сердечно-сосудистой системы, вариабельности сердечного ритма, дыхательной системы в зависимости от интенсивности процесса обучения. Впервые установлена динамика комплексных функциональных показателей у детей первого, второго класса обучения; выявлено наличие в этой динамике двух основных составляющих - возрастных и внутригодовых колебаний, выраженность которых варьирует от показателя к показаіелю и в зависимости от характера обучения. Дана физиологическая оценка адаптации детей младшего школьного возраста и изучена значимость уровня функциональных показателей в период начала обучения в школе для функционального состояния организма детей в последующие периоды развития, прослежены индивидуальные особенности адаптации детей в зависимости от квартального распределения. Проведено исследование учеников 6-ых классов и определены функциональные связи между большой группой морфо-функциональных показателей.
Теоретическая значимость работы заключается в установлении возрастных и внутригодовых особенностей функционального состояния организма у детей младшего школьного возраста в зависимости от особенностей учебной нагрузки на популяционном и индивидуальном уровнях. Выявленные особенности функциональных показателей имеют важное значение для оценки функционального состояния детей изучаемого региона. Полученные данные позволяют углубить теоретическое представление о влиянии комплекса функциональных показателей в начале обучения в школе на последующие периоды развития, а также о влиянии инновационных педагогических технологий на онтогенетическое развитие сердечно-сосудистой системы, системы кардиорегуляции и системы внешнего дыхания.
Результаты анализа взаимосвязей между показателями сердечнососудистой системы, крови, системы внешнего дыхания, кардиоинтервалогра-фии имеют большое теоретическое значение для формирования представления о функциональном единстве организма.
Практическая значимость работы Это исследование может послужить основой для создания научной базы оценки влияния факторов окружающей ере-
ды различної о происхождения на функциональное состояние и здоровье школь-школьников. Кроме того результаты онтогенетических исследований позволят наиболее адекватно оценить перспективы и результаты введения инновационных педагогических технологий. Материалы исследования могут быть учтены при организации и оптимизации учебного процесса с разными режимами обучения, в практической работе физиологов, педагогов и школьных врачей, а также в преподавании курса «Возрастная физиология».
Положения, выносимые на защиту:
-
В динамике функционального состояния организма школьников в течение учебного года выявлены две основные составляющие - возрастная динамика и изменения, возникающие в ходе адаптации ребенка к учебному процессу.
-
Онтогенетические особенности показателей сердечно-сосудистой системы, системы внешнего дыхания и показателей кардиорегуляции детей раннего школьного возраста находятся в определенной зависимости от уровня учебной нагрузки и от функционального состояния в начальный период обучения.
-
Изучение функциональных связей между группой параметров, отражающих состояние системы кардиорегуляции, сердечно-сосудистой системы, вегетативной нервной системы, системы внешнего дыхания и системы крови позволило выявить интегральное значение показателей системы регуляции сердечного ритма по отношению к организму в целом.
Апробация работы. Материалы исследования были доложены на итоговых научных конференциях аспирантов, докторантов и научных сотрудников ЧГПУ им. И.Я. Яковлева (2002-2004); на итоговых научных конференциях профессорско-преподавательского состава кафедры анатомии, физиологии и гигиены детей ЧГПУ им. И.Я. Яковлева (2002-2004); на Всероссийской конференции с международным участием «Достижения биологической функциологии и их место в практике образования» (Самара, 2003); на XI Всероссийской студенческой научной конференции «Экология и проблемы защиты окружающей среды» (Красноярск, 2004); на межвузовской конференции «Окружающая среда и здоровье человека: причинно-следственные связи» (Чебоксары, 2004); на XIX съезде физиологического общества им. И.П. Павлова (Екатеринбург, 2004); на меж-
7 дународной научной конференции «Физиология развития человека» (Москва,
2004).
Публикации. Основные положения диссертации изложены в 11 печатных
работах.
Структура и объем диссертации. Диссертационная работа изложена на 159 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора литературы, описания организации, методов и объема исследования, результатов собственных исследований и их обсуждения, заключения, выводов, списка литературы. Работа содержит 56 рисунков и 16 таблиц.
