Введение к работе
Актуальность работы определяется тем, что а условиях снижения уровня физической подготовленности военнослужащих необходим поиск новых подходоз к совершенствованию системы физической" подготопки, в том числе через изучение и использование зарубежного опыта. Представляет интерес в таком аспекте и немецкий опыт.
Общепризнанно, что вооруженные силы Германии являются наиболее боеспособными среди войск НАТО на Европейском ТВД, опираются на богаїьїе традиции и на современные научные достижения. Вьпзоды науки о физическом воспитании определяют направления оптимального решения вопросов боевой и фісіріеской подготовки военнослужащих бундесвера. Теоретические знания, адекватно стра;;сшощие наиболее общие процессы практической деятельности во шослужащих, выполняют функцию определителей наиболее обипгх, перспективных направлений их физической подготовки.
Педагогика физического воспитания и современной Германии, выражаясь в теории и практике физической подготовки, вліиет на образ, стиль и мышление солдат, способствует формированию их мировоззрения.
Вопросы тсоретігіеского осмысления физического ВОСГОГКШШ
достаточно широко представлены в современной немецкой науке. По данной проблеме есть немало интересных научных исследований. Высоко оценивая оклад отечественных исследователей в изучение теории физической подготовки, все яге отметим, что шшмздше к се глубшшым проблемам у нас выражено ж столь полно.
Известно, что о системе научного знания методологическая роль принадлежит философии. В Германии в последние годы появился ряд работ, например, по герменевтике, в русле которой рассматриваются философские Проблемы проникновения в самую суть физического воспитания. Философским обоснованием физической культуры и спорта занимаются: В.Больнов (1959, 1978), О.Групе (1984, 1990), Х.Дашіср (1979), Х.Фляйшер (1988), К.Крокоп (1974), ХЛекк (1933), Р.Проль (1991), Х.Рот (1966), И.Тиле (1990) и другеє.
В области теории физической культуры и спорта, ее педагогических основ
4 в последние годы немецкие ученые добились немало,
Во-первых, в системе научного знания предприняты усилия к решению проблем, от которых пря мо зависят перспективы совершенствования физического воспитания. В их числе применение в физической подготовке дидактических принципов ц категорий, вопросы их соотношения и функциональной роли, взаимосвязи обучеігия и воспитания и др. Эти проблемы разрабатывают Х.Барнетт (1968, 1982), К.Видмер (1974, 19771, К.Вигдимчек (1980,1991), С.Гроссинг (1988), К.Дим (1957;, К.Каше (1988), В.Клафки (1991), Э.Кениг (1975), А.Ланге (1990), Э.Майиберг (1979, 1991), Х.Мойзель (1976), Х.Рёрс (1973), Б.Суттон-Смит (1978).
Во-вторых, развиваются и совершенствуются новые методики обучения военнослужащих, связанные с формированием у них требуемого стиля мышления и деятельности (О.Беинер, 1991; В.ГюнцеЛь, 1985; Й.Курт, 1989, 1995; Й.Мразек, 1992; Г.Тройгляйн, 1989; Р.Уле-Веттер, 1977; А.Флитнер, 1969; К.-Х.Шерлгр, 1995).
В-третьих, немецкие ученые постоянно стремятся 'научно обосновать методику обязательного. прішенения теоретических положений в русле практики. Этим обоснованием занимаются X Дрифтман (1982), Д.Киссель (I9S1), Д.Портнет(1984), Р.Штехер (19S4), КШулъц (1982).
3-четвертьгх. создаются труды по вопросам изучения, обобщения и распростраленші опыта применения положений общей педагогики в теории и практике физической подготовки и спорта. Спортивная школа бундесвера в 1995 году начала издавать журнал "Спорт а бундесвере", где такие вопросы подвергаются разностороннему обсуждению (В.Вундерлих, 1995; Д.Клссеяь, 1995; Х.Шваер, 1995).
Взятых, представляет интерес повышенное внимание немецких ученых к социально-психологическим проблемам физического воспитания, физической подютов'-ч и спорта (Х.Айхберг, 1986; Х.Бастиан, 1979; И.Бауер, 1989; Х.Габлер, 1986, 1990; X Гамм, 1987; С.Гюльдеилфешшг, 1973, 1992; Л.Кр&ппманн, 1983; ДКульман, 1993; М.Лампрехт, 1995; К.Лесевски, 1993;
5 DJIyni, I9SS: ВГ;ігауер, I9S2; ІІ.Г'ипнер, 19S-1; Х.-Э.1>ош, 1940; У.Унгсрер-Рі-рих, 1990; К.Хкйі-.ємінііі, 19S3, !990; ГіЛІЬарк, 1995).
Сказанное пріїїодит к размышлению О кслесосорг.зпосгп широкого и.тучіїого обоснования новых иаламх положенні"! педагогической теории я ігоаістиісіі физической ноді'огоимг Боешюслужащж н в наших Вооруженных Силах.
Теоретический пнллпз немецкой литературы по проблемам физического воспитания в'Гермііїїші и а бундесвере показал оскозпке тіндсіщіш п;с ралвігтия, что позволяет более предметно подойти к !ісг.олі>:-ов;іиі!іо немецкого огелта « .а?.ш:оі области.
Проблемы физической. подгш'овм; а зарубежных армиях изучались і'содчократко. Особое внимание нужно обратить не работы и тиком плане В.Дорофгс.ча, А.Нестерова, Л.Жп&>яоі>, С.Ку.осрког.а, Р.Макарова, Н.Поіісм:реі>іі, Л.Ссрсбрякова, П.Пункова, Я.Рябчукг., И.Коічіля, В.Сухоцкого, Г.Урукопоїі, В.Уіенко її др. Однако, ішсоло сцежвая вклад названных авїороп п изучение зарубежного ог.ї.па « облоги физического восшпашаг и физическом подгогоски -ос.чіюслужаиііїх стран НАТО, необходимо, .тем не Менее, подчеркнут)., -гго целый ряд попрзгов зарубежной, ч частности нсмсіі.чоі'і іісл.ігош'ісскоП теории, се тесные пзяіімосзя'ік с іірактш.'ой физической подготовки пока еще ї:о получили до/скного освещения. К тому же а физической подготовке личного состава, пічних Вооруженных Сил есть проблемы, рглсш;с которых кожет Судіть облегчено- с номощыо немецкого опыта, что подтиерждает актуальності, избранной темы исследования. Следует знать особенности физической подготонм; армии, с которой русские солдаты ие раз встречались щ пулях ераксшЛ.
Гипотеза. Предполагалось, что изучение кореткческях и практических основ физической аодгоюпкм-.'в бундесвере, опенка отношения его личпо.-о состгза '. к цепное пч.ш ориентация.^ физической .культур;,;, фчзнчіскоп подготовки її спорта позьелат более полно определить six ролі в укреплении оффектиш-.остн работы по разшггшо осаовчьк н специ-шлют физмческих її ряда
личностных качеств. Это открывает возможности реализядон позитивного опыта is физической подготовке наді і їх Вооруженных Сил.
Объект шс.чедавіїния - физическая подготовки бундесвера.
Предмет исследования методологические, теоретические основы.' содержите физической подготовки бундесвера, отношение его представителей і< ценностным ори?иташіям физической культуры и спорта.
Цель исследования. Изучит», теоретические Ц практические основы физической подготозш р бундесвере и оценить возможности применения некоторых ее грядете и методов в системе физической подготовки Вооруженных Сил Российской Федерации.
Цель к гипотеза 'исследования определили постановку следующих его .задач.
1. Рассмотреть методологические и теоретические основы разработки и орпвшзгпнн физической подготовки з -бундесвере, показать динамику, згзгшость их сганозлеикк і! развития, приближенность к реальной практике. Проанализировать вопросы применения положений герменевтики б теории физпчеекей культуры и спорта.
'?.. Изучить важнейшие компоненты системы физической подготовки бундесвера, ее пзаимосчязи со спортом, значение в ее содержании игровых уппажнекчй, спортивных и псдвіві<іц.іх игр; оценить ее современное состояние, прикладную направленность' на решение задач соевой подготовки, в;
-
Определить путем широкого анкетного опроса личностное отношение в основном немецких военнослужащих-спортсменов к различным, в том числе духовным к нравственным ценностям физической культуры и спорте. Рассмотреть этот вопрос в сравнительном плане с представителями армий других государств.
-
Изучить вопрос о практической и прикладной ценности получивших расиространеши' в Германии рада положений педагогической теории и исчо'юрых средств и методов физической подготовки личного состава
7 буіідссоера; апробировать пскоторьге in віч в условиях организации фпгчпескей подготовки в наших Вооруженных Силах.
Научим ічочизмз н теоретическая ценность работы заключается я тем, "по віїсриьіе е пагаей стране представлены маї ериалм о методояепгческих, педагогических и социалмю-психолсгичсских основах физической подгогосмі и спорта п бундесвере с опорой более чем на 200 зарубежных печатных источников и сведении апкетнронашш более 200 воетюслум-ащнх-спортсмене» яысокого класса иностранных армий, В работе лапа развернутая хярактернепчеа содержания физическом подготовки и спорта о бундесвере и оценка показателен отношения к'ней его личного состава, в сравнении с подобными свэдгтшш но другим зарубежны;,! армиям и нашим Вооруженным Селам. Оцс:-:ег-:н также ценностные ориентации а огношенич массового is большого спертії, нтс влияние на боеготовность, состояние . здоровья и разносгороннег посли гшне зоекиослужащих, в то.\: числе в плане формирования у них личностных качесте.
Прзстическдя значимость состоит в то.м, что в работе представлены практические рекомендации по использованию в Вооруженных Сиплх отдельных методических технологий физической подготовки и спорта, применяемых в бундесвере," дано описание 34 новых физических упражнений п показана tat ь.ениесть для развитая ряда ф.чзігчгскг-іх, психических и личностных качеств.
Апробация работы. Основные результаты работы докладывались на итогозых научных кснфереіщиях ВІІФКд л І995, 1996, 1997 гг. и на кежкафедралыюм совещания в ВИФКс в 1993 году.
Публикации. Научные результаті; исследований стражагы а пособии для практических кафедр ВИФКа и 5 публикациях (материалах н тезисах научно-практических конференций).
Положения, пмиосимьге t:a защиту. .
!. Спстемл физической аодтотовк-ч в буодесверс сформировалась как
СиПОКуШІОСТЬ ТеОрСТНЧССКИ ОООСЇІОВаНіШХ Мероприятий ЗОЄІШО-ГЕ;)5иО!ЗДиОГО
характера, направленных па обеспечение задач боевой подготовки, укрепление профессиональней работоспособности к здоровья зоегшоагужицих, что
совпадает ті с представлениями о физической нодготепке в наших Вооруженных Силах.
-
В ходе физической подготовки н спорта в бундесвере достаточно успешно решаются воспитательные задачи но укреплению чувств патриотизм», национальной гордости, товарищества в корпоративных аспектах, агрессивности в спортивном ее лоїшманіиі развитию ряди . ценностных ориентации с нравственных аспектах. Вопросы воспитательной работы в ході; физической подготовки и спорта в бундесвере по своему содержанию строятся на ш;ых, по сравнению с нашими, ценностных ориентации, по более акцептирование н порою более эффективно. ;
-
Такие положения теории [(практики фшн'ч-:сксЛ.подготовки бундесвера, :;а;; стремление к разностороннему философскому и социалы'с-псткологкческому ее рассмотрению, максимально полному теоретическому обоснованию практических требовании в документах до физической подготовке; обязательность реализации теоретических положении, в .реальной практике; более четкое акцентирование шшмшшя на воспитательной стороне физической подготовки и спорта и другие - целесообразно .рассмотрел-, в аспектах нх частичного заимствования.
4.'Рекомендуются к применению ua аанятинх по физической подготовке в лашлх Вооруженных Силах ряд гимнастических, нпювых упражнении, отличающихся эффективностью н эмецнокалыюй привлекательностью, направленных па развитие бистроти (Л"»№> 340-341 по устаиу "Спорт п бундесвере"), ловкости (1&№ 58, 92-99 н др.), равновесии (№№ 5S, 67, 75 и др.), гибкости (1«№ 54, 62, 64, 7! її др.), а также личностных качестп: коллективизма, чувства ответственности, внимательности (Ка№ 340,343, 346, 351, 352) к др.
Методы исследования. Наиболее объемным по применению был метод изучения, анализа литературы по теме исследования с акцептом на немецкие источники ( 123 работы на русском н 220 на иностранных языках). Широко применялись таюке беседы, анкетирование с привлеченном более 200 человек -высококиалифшшрованШнХ зарубежных спортсменок и тренеров ( образец анкеты представлен в 3-Й главе днесертаиип). Сбор, анализ и обобщение этих
s . материалов составили содержание констатирующего педагогического эксперимента. Бьш проведен тлюкз формирующий эксперимент с апробацией 32 выбранных пашвстігческі«. парных, групповых упражнений, подвижных игр, выбрашпдх нз немецкого наставления В ходе этого эксперимента также бьин применены наблюдение, анкетный опрос, беседы с курсантами ВИО'Са, вьшолшпшшмк это упражнение, и преподавателями с привлечением 49 человек.
Общее число участников исследования - более 250 человек.
При анализе материалов опроса Еоеянослулсащих-спортсмекоа н в ходе
оценивания выполняемых упраяшеяиа из немецкого Настаьл&тя по физической
подготовке применялись методы .мотематгріеской статистики с расчетом средних
величии, средшгх квадратичесюгх отклонений,., ошибок средних величин,
статистической значимости различий. Учитывая, что распределение
оцениваемых показателей было близким к нормальному, использовался Т-
крмтсрий Стиодепта .
