Содержание к диссертации
Стр.
Введение 3
Глава I* Теоретические основы изучения читательской
моды 16
I. Развитие взглядов на моду в чтении 16
2. Понятие "читательская мода" 40
3. Читательская мода как фактор регуляции пове
дения читателей ..... . 65
4. Методика исследования 83
Глава П. Влияние читательской моды на потребление
художественной литературы 97
I. Тенденции формирования читательской моды в
различных группах читателей .............. 97
2. Особенности проявления читательской моды на
книжном рынке 125
3. Использование читательской моды в целях ру
ководства чтением 142
3 а клю ч е ни е 159
Список использованной литературы 166
Приложения 195
Приложение I 195
Приложение П 214
Приложение Ш : 216
Приложение 17 .« 232
Приложение У 239
Введение к работе
Актуальность проблемы определяется важностью задач, поставленных ХХУІ съездом КПСС и последующими Пленумами ЦК КПСС перед идеологическими учреждениями страны. На июньском Пленуме ЦК КПСС (1983 г.) подчеркивалась необходимость "вести целенаправленную работу по формированию разумных потребностей, интересов личности" /II, с.47/, воспитьшать у советских людей способность самостоятельно и творчески ориентироваться в мире художественных ценностей. На апрельском Пленуме ЦК КПСС (1984 г.) отмечалось, что повышение образованности и культуры народа является важнейшей предпосылкой успешного продвижения советского общества по пути к коммунизму /12/.
Решая эти задачи, библиотеки должны совершенствовать процесс руководства чтением, опираясь на научно обоснованные
т представления о факторах, определяющих поведение читателей.
Читательская мода является одной из неинституциональных форм его регуляции. Чтобы усилить влияние на моду в чтении со стороны социальных институтов и прежде всего - библиотек, необходимо исследовать механизмы ее формирования, каналы распространения и особенности функционирования в различных группах читателей.
х Используя понятие "поведение", мы опираемся на следующее его определение: это "превращение внутреннего состояния человека в действия по отношению к социально значимым объектам. Оно представляет собой внешне наблюдаемую систему действий (поступков) людей, в которых реализуются внутренние побуждения человека" /278, с.67/.
Особенно важно изучение читательской моды в современных условиях, когда резкое повышение роли печатного слова в коммунистическом воспитании трудящихся и научно-техническом прогрессе обусловило выдвижение чтения в ряд наиболее значимых, престижных ценностей. Вследствие этого у определенной части
людей обострилась потребность характеризовать себя посредством
т читательской деятельности . Эта потребность реализуется использованием книги в качестве фактора, информирующего о социальных характеристиках ее читателя (или владельца) и особенностях субкультуры, к которой он принадлежит.
Осознанная или неосознанная преимущественная ориентация на чтение, книгу как средство укрепления статусных характеристик, абсолютизирует внешнюю сторону читательской деятельности. В этом случае приобщение к книге может быть не истинным, а формальным, иллюзорныгл, так как такая ориентация предполагает озабоченность не качеством восприятия прочитанного, а тем, какое впечатление на окружающих производит читательская деятельность. Следствием этого зачастую является непродуманность, несамостоятельность оценок, суждений, что свидетельствует о низком уровне культуры чтения и пагубно сказывается на формировании индивидуальных читательских интересов, вкусов. Читатели, подверженные моде, при выборе литературы руководствуются не осознанными потребностями своего духовного развития, а стерео-
Употребляя это понятие, мы исходим из того, что деятельность человека есть "активность, направленная на достижение определенных осознаваемых им целей с помощью усвоенных им в обществе способов поведения и стимулируемую определенными мотивами" /276, с.26/.
типными представлениями о культурных ценностях.
С давних пор философы, педагоги, просветители, социологи считали моду феноменом, которому подвержены самые разнообразные явления духовной жизни. В этой связи можно назвать А.Смита, Д.Юма, К.Гельвеция, Ф.Вольтера, Ж.Ж.Руссо,И.Канта, Г.Тар-да, Г.Зиммеля, В.Зомбарта и др.
Представления о моде как феномене, распространяющемся на общественное сознание, поведение, идеи были характерны для классиков марксизма-ленинизма.
I К.Маркса имеется высказывание, что может стать модной тема социальных конфликтов /I/.
В.И.Ленин в работе "Материализм и эмпириокритицизм" писал о моде на махизм, марксизм. Причину увлечения последним он видел в поверхностном ознакомлении с ним, стремлении извлечь определенные выгоды из положения марксиста. В результате "выходили одна за другой марксистские журналы и газеты, марксистами становились повально все, за марксистами ухаживали, издатели восторгались необычайно ходким сбытом марксистских книг" /6, с.15-16/.
Такого расширительного понимания моды придерживаются и современные ученые: Л.В.Архипова, Е.Я.Басин, А.Б.Гофман, А.И.Горячева, В.М.Краснов, Т.Б.Любимова, Л.В.Масалкова, А.П. Мидлер, Б.Д.Парыгин, Л.В.Петров, Б.Ф.Поршнев, В.К.Скатерщиков, З.Л.Совдагарова, В.И.Толстых, А.Г.Харчев, З.Б.Элькина и др., которые в той или иной мере исследовали проблему моды.
Однако, к сожалению, еще не сложилась общая теория моды, дающая целостное представление о ее закономерностях и существенных связях, на базе которой разрабатывались бы ее специализированные теории, в частности - в области чтения. Это объ-
ясняется прежде всего сложностью, противоречивостью и многоас-пектностью явления, и вниманием к нему преимущественно философов и модельеров, а не социологов, психологов, теоретиков педагогики. В 70-80-е годы защищены 4 кандидатские диссертации по философии, посвященные феномену моды /22; 170; 269; 323/. В этих работах на основе обобщения большого количества отечественных и зарубежных литературных материалов сделаны интересные выводы, на которые мы опираемся, но лишь в одной из них - диссертации Л.В.Архиповой /22/, была предпринята попытка конкретного социологического исследования (изучался спрос на модные изделия одежды).
В результате слабого внимания к проблеме моды специалистов различных общественных наук сложилось положение, при котором "в нашей науке не определилось пока единого мнения о характере исполняемых модой при социализме социально-эстетических функций, о качественном отличии их от таких же в капиталистической системе отношений; нет единодушия во взглядах советских философов и относительно природы моды, решающих факторов: социально-экономических, психологических, эстетических, культурологических и др., которые, воздействуя на моду, определяют ее функционирование в обществе" /269, с.З/.
Изучение моды в чтении также во многом затрудняется слабой изученностью массовых явлений вообще и моды в частности. Анализируя тематику диссертационных исследований по психологии за последние несколько лет, А.А.Бодалев и В.М.Мельников совершенно обоснованно утверждают, что в ней не получила достаточного отражения необходимость изучения массовых социально-психологических явлений /51/.
Все это затрудняет разработку теории читательской моды.
В отечественной литературе проблема моды в чтении затрагивалась еще в начале XIX века. Интересные наблюдения принадлежат историкам М.Н.Карамзину, В.0.Ключевскому, литературному критику В.Г.Белинскому, издателю М.М.Ледерле. Однако в наибольшей степени она рассматривалась в трудах книговедов, библиотековедов, педагогов чтения начала XX века: М.Н.Куфаева, А.А.Покровского, Н.А.Рубакина, Л.Б.Хавкиной, Я.Шафира. На формирование взглядов по этому вопросу повлияли и работы зарубежных авторов: Ч.Ричардсона, Э.Фаге и др.
После некоторого перерыва библиотековедами вновь стала осознаваться актуальность изучения моды в чтении. Об этом свидетельствуют статьи А.Н.Ванеева /61/, А.П.Куликовой /141/, Б.Г.Умнова /293/. Социолог Т.Б.Любимова попыталась проанализировать отличительные особенности проявления этого феномена в области чтения от проявлений в других сферах жизнедеятельности /164/. Стали частыми статьи публицистического характера, в которых рассматриваются преимущественно негативные аспекты влияния моды на читательскую деятельность /63; 80; 81; 261/.
Однако, высказывания, содержащиеся в>этих работах, носят гипотетический характер, а интересующее нас явление истолковывается весьма приблизительно. Нет четкого определения и обоснования понятия, обозначающего моду в чтении, его эмпирической интерпретации; не разработана методика изучения названного феномена; неизвестны социально-психологические особенности его формирования и особенности распространения; неясно, каковы позитивные и негативные аспекты воздействия моды на читательскую деятельность.
Неизученность этих вопросов тормозит развитие теории и практики библиотечного дела. Отсутствие целостного, развернуто-
го представления о моде в области чтения художественной литературы не позволяет определить ее место в ряду других факторов, влияющих на чтение и воздействовать на читательскую моду с учетом особенностей ее формирования, развития и функционирования.
Так как самым заметным следствием моды в чтении становится массовый спрос на одни и те же книги, важно учитывать требование Н.К.Крупской немедленно изучать его причины, чтобы искать возможности удовлетворения или, наоборот, приглушения спроса. Вопрос этот настолько важный, что "нельзя вразвалочку думать: "Да, надо учесть, надо сделать". Скоренько надо сделать и как можно лучше: массы спрашивают, напирают, требуют" /15, с.158/.
На конференциях, совещаниях библиотекари неоднократно говорили о том, что мода в чтении давно подмечена ими интуитивно в практике повседневной работы и неизученность этого явления затрудняет работу библиотек по повышению уровня культуры чтения художественной литературы.
Таким образом, сложилась проблемная ситуация: возникло противоречие между знанием о необходимости воздействия на читательскую моду и незнанием путей реализации этих необходшлых действий.
Поэтому, несмотря на неразработанность целого ряда вопросов, связанных с модой, мы решили без претензий на создание теории читательской моды исследовать это явление хотя бы в первом приближении.
При определении подхода к изучению моды в чтении мы опирались на положения, разработанные социологом искусства А.Н. Сохором. С его точки зрения, при исследовании функционирования
объектов художественной культуры, в частности - произведений литературы, возможны три подхода:
социологический подход: он "предусматривает исследование художественного восприятия как звена общественно-художественной коммуникации и всей художественной жизни общества" /275, с.43/;
социально-психологический подход, который "направлен на изучение психологии восприятия искусства, большими и малыми группами и тех психологических особенностей восприятия отдельными людьми, которые возникают или проявляются в условиях группы (коллектива, толпы и т.д.)" /275, с.43/;
индивидуально-психологический подход, который нацелен на изучение психологии восприятия литературного произведения отдельной личностью.
Нами избран преимущественно социально-психологический подход. Он должен быть реализован в рамках нового научного направления - социальной психологии чтения, которая начала формироваться в нашей стране в конце 70-х годов /52; 192; 194; 200/. Ее границы и тематика еще четко не определены, но предмет в самом общем виде охарактеризован библиотековедом Л.Пеэ-пом на таллинской конференции "Книга и читатель" (1972 г.); он считает, что социальная психология чтения "исследует систему книга - читатель в самом широком общественно-историческом плане, рассматривая чтение как средство социальных взаимоотношений" /222, с.43/.
Это определение, разумеется, нуждается в конкретизации, но здесь очень верно сделан акцент на использовании книги в качестве средства социальных взаимоотношений, так как центральный предмет социальной психологии - общение и такие порожда-
- ю -
емые им феномены как восприятие и понимание людьми друг друга; подражание, внушение, убеждение; мода, паника, слухи; лидерство и руководство, отношения и установки, социально-психологическая структура личности, коммуникативные процессы, особенности различных социальных общностей и т.д. /18; 210; 277/.
Следует сделать оговорку, что "чистый" подход с позиций одной науки при изучении функционирования объектов художественной культуры - в данном случае книги - невозможен; это обусловило обращение к истории, философии, педагогике, психологии, социологии и т.д.
Избранный нами подход опосредован задачами, стоящими перед теорией и практикой библиотечного дела. Это определило и цель исследования - выявить и обосновать возможности библиотечного влияния на читательскую моду в целях руководства чтением.
Объект исследования - мода в области чтения художественной литературы.
Предмет исследования - формирование читательских предпочтений в области художественной литературы под воздействием читательской моды.
Основная гипотеза исследования базируется на представлении о групповом характере читательской моды, который проявляется:
в неодинаковой подверженности различных групп читателей этому явлению;
своеобразии путей формирования читательской моды в этих группах;
различии ее объектов.
Цель, основная гипотеза, объект и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач:
- определить круг вопросов, связанных с проявлением моды
- II -
в чтении;
обосновать понятие, обозначающее этот феномен, на теоретическом и операциональном уровнях;
разработать методику выявления читательской моды в области чтения художественной литературы;
проследить основные тенденции формирования читательской моды в изучаемых группах читателей;
разработать рекомендации по библиотечному воздействию на моду в чтении художественной литературы.
Методологической базой диссертации являются труды основоположников марксизма-ленинизма, в которых рассматриваются многообразие проявлений моды и социальные причины ее формирования в различных сферах материальной и духовной жизни общества; возможности использования в воспитательной работе различных социально-психологических явлений поведения людей.
Стратегию исследования определили также положения о необходимости усилить роль общественных наук в целях совершенствования идеологической, политико-воспитательной работы, которые содержатся в решениях ХХУТ съезда КПСС и Постановлении июньского (1983 г.) Пленума Щ КПСС.
Обосновать понятие "читательская мода" и провести его опе-рационализацию помогли работы Г.М.Андреевой, Е.Я.БасинаД.А.Вартановой, А.Б.Гофмана, В.М.Краснова, А.Н.Леонтьева, З.Л.Совдага-ровой, А.Н.Сохора, В.И.Толстых, Г.Г.Шубина и др.;материалы библиотековедческих и книговедческих исследований Б.В.БанкаД.И.Беляевой, А.В.Елюма, Л.Г.Жабицкой, М.Н.Куфаева, О.И.Никифоровой, Н.А.Губакина, В.Д.Стельмах, Б.Г.Умнова и др.
При определении гипотез исследования автор опирался на основные положения социологии и социальной психологии, содержащи-
еся в трудах А.А.Брудного, В.З.Когана, А.И.Кочергина, В.Н.Не-помнящей, Б.Д.Парыгина, Ю.В.Перова, Б. Ф.Поршнева, В.И.Толстых, Ю.А.Шерковина, З.Б.Элышной и др. Кроме того, использовались отдельные положения, изложенные в монографиях зарубежных ученых: А.Моля, Т.Шибутани.
Характеристика социально-психологических механизмов общения, значимых в процессе образования читательской моды, основана на материалах В.А.Апполонова, В.М.Арефьева, В.А.Бакеева, Е.А.Ерунова, Е.М.Зиновьевой, И.С.Кона, Б.И.Колбановского, В.Н. Куликова, Г.Лозанова, А.П.Сопикова, И.Е.Шварца и др.
Разработка методики изучения читательской моды велась в соответствии с методологическими положениями, содержащимися в трудах Г.М.Андреевой, В.А.Ядова и с учетом методических достижений исследований Государственной библиотеки СССР им.В,И.Ленина ("Книга и чтение в жизни советского села", "Книга и чтение в жизни небольших городов"), международного исследования "Восприятие венгерской новеллы". Были также использованы некоторые методические приемы, описанные в "Энциклопедии по проблемам чтения" (Гамбург, 1973).
В ходе исследования обобщен эмпирический материал, собранный с помощью системы методов: анкетирования, анализа, документации, включенного наблюдения, библиотечных экспериментов.
Сбор эмпирического материала осуществлялся в два этапа.
В 1981 г. состоялось пробное исследование, включившее 105 читателей. Оно позволило откорректировать методику и уточнить базы исследования.
В 1982-1983 гг. был собран основной материал.
Выбор методов определялся задачами исследования и спецификой баз исследования. Ими были Ленинградский ордена дружбы на-
- ІЗ -
родов государственный институт культуры им.Н.К.Крупской (библиотечный факультет), Ленинградский государственный институт советской торговли им.Г.В.Плеханова (факультет товароведения), Ленинградское строительное профессионально-техническое училище $ 91, четыре пункта целевого книгообмена, расположенные в Жда-новском, Дзержинском, Калининском, Василеостровском районах города и стихийно образовавшиеся в г.Ленинграде места книгопрода-жи и книгообмена.
На первых трех базах в качестве испытуемых были выбраны следующие группы читателей:
студенты библиотечного факультета (Ш курс);
студенты факультета товароведения (Ш курс);
учащиеся ПТУ J& 91 (Ш год обучения).
Испытуемые каждой группы имеют общие социально-демографические характеристики (пол - женский, возраст - от 18 до 22 лет). Это обеспечивало сопоставимость данных и возможности проведения сравнительного анализа чтения художественной литературы в изучаемых группах.
В результате сбора материала получено 425 анкет, зафиксировано 600 документов, отражающих спрос-предложение и 170 стихийно образовавшихся цен на произведения художественной литературы. Проанализированы 683 книгообменные карточки. В библиотечных экспериментах участвовало примерно 150 человек.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в обосновании понятия "читательская мода" и анализе эмпирических показателей этого явления. Разработана методика исследования читательской моды, охарактеризованы тенденции ее функционирования в различных группах читателей. Обоснованы возможности использования читательской моды в целях руководства чтением.
Нетрадиционным для библиотековедения является исследование книжного рынка в целях изучения читательского поведения.
Теоретическая значимость работы определяется возможностями дальнейшего развития теории руководства чтением на основе изучения социально-психологических механизмов формирования читательской моды и особенностей ее распространения.
Практическая значимость диссертации состоит в том, что разработаны методические рекомендации по использованию психологических механизмов, формирующих моду, в руководстве чтением художественной литературы. Кроме того, каналы, благодаря которым распространяется читательская мода в различных группах, могут использоваться как кратчайшие пути доведения информации о литературе до читателей. Разработанная в исследовании методика изучения читательской моды пригодна для применения библиотекарями-практиками.
Материалы диссертации также могут использоваться в преподавании курса "Работа с читателями" при раскрытии социально-психологических аспектов руководства чтением. Разработанные диссертантом методические рекомендации по проведению деловой игры "Читательская конференция" уже нашли применение в ряде институтов культуры страны.
На защиту выносятся:
определение понятия "читательская мода";
положение о групповом характере читательской моды;
обоснование методических рекомендаций по преодолению негативных и усилению позитивных аспектов читательской моды.
Апробация диссертации. Теоретические выводы и практические рекомендации прошли апробацию в ходе выступлении автора с докладами на Всесоюзной научно-теоретической конференции "Психоло-
гия читателя, чтения и библиотечно-библиографической деятельность" (Ленинград, 1979); научно-практической конференции преподавателей Челябинского государственного института культуры (1980); на конференции профессорско-преподавательского состава Ленинградского государственного института культуры им.Н.К.Крупской (1983); шестой Всероссийской научно-теоретической конференции аспирантов ВУЗов и НИИ Министерства культуры СССР (Орел, 1983); научно-практической конференции библиотечных работников Курганской области (Курган, 1984).
По теме диссертации опубликованы работы общим объемом 2 авторских листа. Цели и последовательность решения задач определили структуру диссертации. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Во введении охарактеризована проблемная ситуация, сформулированы основная цель, задачи, определены объект и предмет, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования.
В первой главе кратко характеризуется развитие взглядов на моду в чтении, анализируется понятие "читательская мода", обосновываются гипотезы исследования, раскрывается его методика.
Во второй главе анализируются тенденции формирования читательской моды в изученных группах и особенности проявления этого феномена на книжном рынке. Рассматриваются возможности использования читательской моды в целях руководства чтением.
В заключении приведены обобщающие выводы, намечаются дальнейшие направления изучения читательской моды.
В приложениях помещены образцы анкет и данные их обработки, методические рекомендации по проведению деловой игры и список стихийно образовавшихся цен на произведения литературы.
