Введение к работе
Актуальность темы исследования. Взаимоотношения социальных субъектов самого разного уровня нередко определяются противоречиями в их интересах. Общественные системы сталкиваются с проблемой поиска принципиальных основ и конкретных механизмов снятия остроты этих противоречий, нахождения точек соприкосновения позиций, согласования мнений составляющих их групп. Получение согласованных решений является одной из основных теоретических и практических проблем при анализе, проектировании и оптимизации сложных систем. Компромисс способен выступить в этом случае как универсальная категория, наилучшим образом отвечающая на требования современной культуры согласования мнений. Сегодня эмпирическим путем социальный компромисс постепенно получаст признание в качестве важнейшего пути, обеспечивающего единство социума.
Объектом диссертационного исследования является компромисс, как результат поддержки принятия решений социальными субъектами в условиях многокритериальности и полисубъектности.
Предмет исследования - модели и методы, составляющие технологию формирования компромиссов в процессе согласования мнений социальных субъектов при проектировании составляющих образовательных стандартов.
Предлагаемая в диссертационной работе технология достижения компромиссов субъектов в условиях многокритериальности демонстрируется на примере решения задач разработки составляющих образовательных стандартов: целей образования (обучения и воспитания); факторов, оказывающих существенное влияние на достижение поставленных целей (или средств их достижения); критериев качества разрабатываемых макетов.
Актуальность поставленной задачи и необходимость ее решения обусловлена теми проблемами, которые возникают при проектировании образовательных стандартов и содержания соответствующих им оценочных средств.
Одна из важнейших проблем - недостаток объективных, научно-обоснованных методов согласования мнений субъектов образования по вопросам
формирования таких важнейших составляющих систем управления качеством образования как цели (обучения и воспитания). Для решения практических задач оценки и управления качеством образования в условиях ограниченных финансовых, временных и других ресурсов, среди множества факторов необходимо выделять существенные факторы, оказывающие наибольшее влияние на достижение соответствующих целей. Научно и технологически обоснованное выделение существенных факторов представляется одним из обязательных условий последующей разработки методов и средств достижения принятых целей. Для систем аттестации и аккредитации учебных заведений при наличии обоснованного и согласованного перечня целей и факторов, они могут стать объектом более эффективного управления.
В настоящее время отсутствуют обоснованные методы и технологии согласования мнений заинтересованных субъектов, принимающих участие в проектировании образовательных стандартов. Плодотворным направлением развития подходов по формированию согласованных решений является концепция инженерии компромиссов, предложенная Коломийцем Б.К., и принятая за основу в качестве базовой в данном исследовании.
Цель работы заключается в разработке технологии формирования компромиссов при проектировании образовательных стандартов и программного комплекса, обеспечивающего поддержку процесса ее реализации. В соответствии с указанной целью были поставлены и решены следующие задачи:
-
Анализ особенностей проектирования образовательных стандартов и взаимодействия субъектов образования, участвующих в этом процессе.
-
Определение компромисса и возможностей его математического моделирования.
-
Разработка алгоритма технологии формирования компромиссов в применении к проектированию составляющих образовательных стандартов.
-
Разработка входящих в технологию математических моделей оптимизации составов целей, существенных факторов, влияющих на достижение этих целей.
-
Разработка модифицированного метода нахождения оптимального решения подзадач технологии формирования компромиссов в терминах целочисленного линейного программирования с использованием аппарата теории двойственности.
-
Разработка, реализация и экспериментальное исследование программного комплекса, обеспечивающего поддержку процесса реализации технологии формирования компромиссов.
-
Опытное применение предложенной технологии к проектированию составляющих образовательных стандартов: целей (обучения, воспитания); факторов, оказывающих существенное влияние на достижение целей; критериев качества разрабатываемых макетов.
Методы исследования. В качестве основного инструмента теоретического исследования и построения математических моделей использовались методы системного анализа, метод согласования экспертных оценок Делфи, метод анализа иерархий Саати, методы математического программирования.
Научная новизна защищаемых автором положений состоит в следующем:
-
Предложена технология формирования компромиссов как технология согласования мнений социальных субъектов.
-
Разработан алгоритм технологии в применении к проектированию образовательных стандартов.
-
Построены математические модели, входящие в технологию формирования компромиссов и обеспечивающие оптимизацию составов целей и существенных факторов, выявляемых с применением метода анализа иерархий Саати.
-
Показана возможность применение аппарата теории двойственности для повышения эффективности решения сформулированных оптимизационных задач.
Основными научными положениями, выносимыми на защиту являются:
1. Алгоритм технологии формирования компромиссов при проектировании
составляющих образовательных стандартов.
2. Система математических оптимизационных моделей технологии
формирования компромиссов.
3. Методика расчёта коэффициентов, входящих в оптимизационные модели,
на основе метода анализа иерархий Саати, применяемого к результатам
анкетирования.
4. Алгоритмы эффективного решения задач целочисленного линейного
программировании, основанные на идеях метода ветвей и границ с
использованием двойственности для ускорения процесса получения
целочисленных решений в рамках предложенных моделей.
Практическая значимость работы заключается в том, что предложенная технология формирования компромиссов мнений социальных субъектов, входящие в нее модели и алгоритмы в силу своей общности могут найти применение при проектировании образовательных стандартов третьего поколения и соответствующих им оценочных моделей. Методы и алгоритмы доведены до рабочих программ и позволяют решать широкий круг задач проектирования в других сферах деятельности. По предложенной технологии при поддержке Учебно-методического объединения высшего педагогического образования был проведен эксперимент по проектированию образовательных стандартов нового поколения высшего педагогического образования.
Апробация работы. Основные положения работы докладывались и обсуждались на всероссийской конференции «Технологические стандарты в образовании» (Москва, 2003г.); первой международной межвузовской научно-практической конференции «Проблемы экономики информатизации образования» (Тула, 2004г.); на XIIV, XIV Всероссийских совещаниях «Проблемы качества образования» (Москва-Уфа, 2003г., 2004г.).
Публикации. По результатам исследования опубликовано 10 работ, в том числе 5 статей и 5 тезисов докладов.
Структура и объем диссертации. Диссертационная работа изложена на 165 страницах и состоит из введения, четырех глав, заключения и двух приложений. Библиографический список включает в себя 103 наименования. Работа содержит 15 рисунков и 2 таблицы.
