Введение к работе
Актуальность темы исследования. Сирийская Арабская Республика- проявляет заботу о развитии народного образования. На пути к этой цели разрабатывается всеобъемлющая педагогическая система, которая имеет своей целью обеспечение всем гражданам республики возможности учиться в соответствии со своими способностями и интеллектуальными возможностями. 11а пути к этой цели государство разработало планы всестороннего развития, делая при этом ставку на два главных фактора: во-первых, на имеющийся в его распоряжении людской капитал и, во-вторых, на те финансовые возможности и природные ресурсы, которыми оно располагает.
По ходу подготовки рабочей силы к эффективной эксплуатации доступных природных ресурсов, а также с целью привлечения человеческого потенциала к успешному претворению в жизнь планов развития, педагоги Сирии Для дальнейшего совершенствования системы образования и воспитания сосредоточили свои усилия на заботе об обучающихся вообще, и на заботе о прослойке академически неуспевающих учеников,в частности.
В силу своей значимости, и актуальности проблема диагностики'академической неуспеваемости детей привлекла внимание ряда исследователей: Эахрана Ал-Кудата, Лежала, Чайлда, Ал-Факи, Мухаммеда ал-Аллафи, Анвара аш-Шаркави, Хинда ал-Каиси, Люгфи, Турки, Айузбы Лутейфы, Райта, Мухаммеда Фархана,йалиды Лбу Зейны, Хесса, Ши-Ме, Лоренса Курдеки, Рональда Синклера, Линды Филлилс, Фенемы, Шепмана и др.
Ученые в своих трудах рассматривали вопросы, связанные с раскрытием сущности, значения выявления академической неуспеваемости (Захран, Ал-Кудат и др.); взаимосвязи результатов учения учащихся с социально-экономическими факторами (Лежал, Чайлд, Ал-*аки, Мухаммед ал-Лллафа, Анвар аш-Шаркави); причин низкого уровня знаний, умений и навыков детей по чтению, литературе, математике (Турки, Хинд ал-Каиси, Лютфи, Айюба Лу-гейфы, Мухаммед Фархан, їамєда Лбу Зейны), ссобенностей влияния семьи на качество усвоения школьниками учебного материала и развития их интереса к учению (Хесса, Роберт Ши-Ме, Лоренс
Курдека, Рональд Синклер, Линда Филлипс); различий в уровне успеваемости мальчиков и девочек (Фенема, Шерман и др.).
_ Теоретический анализ литературы также показал, что в исследованиях неполно раскрыты структурные и содержательные характеристики диагностики академической неуспеваемости детей начальной школы Сирийской Арабской Республики, не уделено достаточного внимания выявлению зависимости уровня усвоения учениками знаний, умений и навыков от их положения в семье и индивидуальных особенностей, от специфики содержания и структуры учебного материала и других причин академической неуспеваемости.
Бее это обусловило выбор-темы исследования - "Диагностика академической неуспеваемости детей в начальной школе Сирии".
Проблема исследования; выявление и обоснование причин академической неуспеваемости детей в начальной школе Сирии. Решение данной проблемы составляет цель нашего исследования.
Объектом исследования являются результаты усвоения младшими школьниками учебного материала, а его предметом - про-цесс выявления и обоснования академической неуспеваемости детей.
В соответствии с проблемой, целью и предметом исследования сформулированы следующие задачи:
-
Изучить проблему Диагностики академической неуспеваемости детей начальной школы Сирии.
-
Обосновать методику диагностики рзультатов обучения детей младшего школьного возраста.
-
Провести опытно-экспериментальную работу та выявлению причин академической неуспеваемости детей на начальном этапе образования.
-
На основе полученных данных разработать практические рекомендации.
Исходя из целей исследования и на основе анализа проблему сформулирована гаютеэа исследования: уровень успеваемости младших школьников находится в прямой зависимости от положе- , ния детей в семье, их индивидуальных особенностей и соответствия содержания и структуры учебного материала их возрастным
' . з
возможностям, а также от оценки учителем и самооценки учениками причин академической неуспеваемости.
Теоретическую основу исследования составляют положения о
зависимости процесса и результатов учебной деятельности ребенка от социальных условий его жизни, индивидуальных особенностей личности, соотношения конкретного и абстрактного, чувственного и понятийного, теоретического и эмпирического в познавательной деятельности.
Для проверки гипотезы и решения поставленных задач использованы следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы; наблюдение за учебным процессом и изучение, обобщение опыта учителей; анкетирование, интервьюирование; беседы с детьми и учителями; обобщение собственного опыта учительской деятельности; опытно-экспериментальная работа по выявлению причин академической неуспеваемости; применение методов математической обработки полученных данных.
Научная новизна и теоретическая значимость диссертации состоит в следующем:
раскрыты структурные и содержательные характеристики диагностики академической неуспеваемости детей начальной школы Сирии;
выявлена зависимость академической неуспеваемости от положения детей в семье; индивидуальных особенностей познавательной деятельности; соответствия содержания и структуры учебного материала возрастным возможностям младших школьников; оценки учителем и самооценки учащимися причин академической неуспеваемости;
разработаны и обоснованы основные пути преодоления неуспеваемости и повышения уровня усвоения учебного материала детьми на начальном этапе образования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что в нем разработана и экспериментально проверена эффективность методики диагностики академической неуспеваемости детей начальной школы Сирии. Результаты исследования нашли отражение в. опытной работе ряда школ города Дамаска. Внедрение ре-
зультатов в практику подтвердила эффективность использования разработанных автором педагогических положений и рекомендаций.
. Достоверность полученных результатов исследования обеспечена обоснованностью исходных теоретических позиций по диагностике академической неуспеваемости, опытно-эксперименталь- "' ной проверкой выводов и практических рекомендаций для учителей школ; сочетанием количественного и качественного анализа материала, статистической обработкой полученных данных.
Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на ряде конференций, совещаний, симпозиумов учителей и работников образования г.Дамаска и преподава- телей Дамасского университета-.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух ', глав, заключения,- списка литературы и приложения.
