Введение к работе
Актуальность исследования обуславливается:
переходным хаглктером, пережива-чого нашей страной периода, связанным с процессом формирования нового союза^государе в, утверждением рыночной системы отношений, пересмотров идеологической системы взглядов;
формированием новой политической культ- ч'ы,которая приходит нві смену конфронтаиионной - культуры консенсуса,которая во всё большей степени определяет нормы вза:-лоотношений к ассов и общественно-политических сил, формирует новую ^олитическу і среду их жизнедеятельности;
изменением условий становления идейно-политического облика молодёжи и повышением уровня требований к нему со стороны общества-
появлением качественно новых средств »і форм вооружённой борьбы,коренн м образом меняющих сомально-полиъическии и ; jchho-стра^егический характер войны;
определённым снижением престижа нашей ерши,самой вог'ской олу-
- 4 -жбы в общественном сознании нашего общества,негативным отношением некоторых групп ї'їлодежи к выполнению воинского долга.
Хронологические и территориальные рамки исследования определяются периодом 80-х годоь,который является началом глубокой чтруктурной іерестройки.изменением характера общественных отно-! эний, "-доживший фундамент новой системы экс гомическил отношений социального'и политического утройства.Он привёл к процессу коренных изменений всей о'і. темы междунаро :ых отношений,развитие нового пол»л?иче»..:ого миш-.ения актуализировал проблему научного подхода к вопрос м жизнедеятельности Вооружённых Сил.
Ленинград и область предста яяют значительный регион страны, исключительно богатый ревышлдионныь."!,боевыми и трудовыми традициями, внёсшими заі,«л'ний L-.лад в дело укрепления обороноспособности Отечества.
Предметом исследования является деятельность государствен* ных и общественно-пох тичееких организаций г.Ленинграда и области по патриотическому воспитанию, как важному фактору социализации молодёжи.
і'-іль и задачи исследования. Исходя из ак 1уьльности поставленных вопросов и степени их разработки,автор ставит своей целью:
«следовать деятельность государственных и общественно-политических, организаций Ленитра^а и области по нагриотическо-му воспитанию молодёжи и подготовке её к'службе в Вооруженных Силах:
раскрыть основные форс.-:.- і методі.; ,,...;. людства государственными и общественно-политическими ор,'..:„...!;Ш1ями по воспитанию у молодёжи :.сторичес?коіі ответственности ьа судьбу Отчизны;
'- обобіг'ть наиболее эффективные из них,проанализировать то новое и положительное,что родилось и оправдало себя на практике;
проан лизировать опыт руководства оборонно-массовой и спортивной работой;,
нт основе всестороннего исследования сделать обобщения, выводы и реком'ядации по проблеме,показать её научно-практическое значение для обеспечения обороноспособности страны в условиях проведени'; военной реформы.
Методо.-огичеспчие основы и источниковая база исследования. Методологической основой решения поставленных в диссертации зедач послужил диалектико-материалистический метод познания
- .5 -
явлении"и о'бцле принципы исторического исследования.
Для изучения теоретического содержания понятий "Родина", "Отечество","Патрп-'Г-изм" важным ярлялся авалк^ работ К.Марксе, й-Энгельса и В.И.Ленина по данному вопросу.
Дисертагт руководствовался положениями и выводами, сформулированными на Съездах народим, деггтатс: СССР,РСФСР,Постановлениями Советского гллч-йтельетва по. вопросам обороны и военного строительства.
Основной источнкконедческой базой исследования явились документы и матер"9лы Центрального партийного архйЕа Института ма-рксизма-ленини;-:'/л гпи ЦК ЧПСЦЦеь'рального государственного архива 0к,т.-:1рьс,лс? революции И социс шстичесього строительства Ленинграда (ЦГАОРСС)'.партийного архива Института истории партии Ленинградского сЬиома КДСС;ЦентА. чьпго архива 3JiKCI>Hархива Ленинградского воєнного округа.В работе Использовались т.руды видных государственных и военных деятелей,мат,риал:і исследований советских учёных,результаты ;;сн"ретных социологических исследований.
Степень научной разработанности проблемы.Воспитание патриотизма у будущего защитника Отечества представляет собой сложный со-циально-гпихологаческий и практический процесj.Особый.его этап ' становления связен как с подготовкой, так йс/:амой слу: Зой' в Вооружённых Силах. \
Анализ литературы позволяет* определить некоторые этапу разработки теории .EQjipoca' и практических'шагов в етой Деятельности. Так в 60-- годы вопросы патриотического Ьослитенгг исспедо-,велись преимущественно как духовное явление *в с.»0теме обществе- ' иного.воспитания. В 70-е годы особое внимьлйе специалистов привлекали вопросы структурности патриотического воспитания,места * й роли в. нём политической идеолог!.! '. '
В этот же период появляются работ- ШН.Ааарцёвг В.И.Векина, Л.Н,Дмитриева,Д.З.Мутагирова и др.;Посвящекные изучению гЗтриО*-тйчейкого воспитания fl связи с политикой и политическими отношениями* Успешные опыты цеіїсістчого рассмотрений патриотического воспитания» его классоього характера, социальных фикций и роли в фоЕм"роинйИ Мировоззрения предприняты 0.А.Дмитриевым, А.В. Карному І1*Й.Мондус>
І См.работы А.ГіАгеева,: А.А.Анйск'ина,. В.В.Бовкуна, Ё.М.иабасо-вой.В.Й.Бойрского,Ю.М.Кл'имова,Н.Б.Лебедевой,Б.В.Сафронова и др.
-6-.
I .А.Рицина, M.M.Родионовым.
На ш,^ взгляд, pat курнутое историческое исследовгчие проблем патриотического 'воспи ания начало осущес' г:.-'?ься с качала 60-х годов. В нестоящее время имеется целый ряд научных работ, диссертаций, статей, пссвященных анализу сущкс ли патриотического воспитания .юлодёжи, обобщению о~ыта аіой. работы, выясне-1 да осноыых условий и закономерностей его развития.
Наибольия-'і интересна чаш взгляд» представляют рабг^к
ленинградских учёных А.З.-Ваксера» В.А.'Ежова, К.А.Кузнецова,
Н.Б.ЛеЙеде^й, Д.З.М/тагирова, В.В.Привалова, В.А.Смышляева,
А.А.Тсмашёвекого, Р.^^Ла^ибулиноЙ, в которых получили освеще-
ние проблемы патриотизма и патриотического воспитания молодё
жи . ,'.'...'"
С дуально-идеологические аспекты'патриотического воспитания, её особая практическая значимость для-укрепле; ля -обороноспособности Отечества, боевого, потенциала Вооруженных Сил выэ-в. ли закономерный интерес и у военных исследователей. В работах Д.А.ВолкогоноЕа, М.М.Гаяиченко, В.И.Гидирйнекого, Н.'А.Горбенко, Б.И.Каверина, Н.А.Костикова» А.А.Першина,' В»ї.СаМойленко-анализируются различные стороны воспитания будуцих В'ИНОВ, влияния
I. р-чсс^р А.З. Формирование ноёогЬ социалистического облика рабочего класса. СССР} Рабочие Северо-Запада РСФСР в период развитого, социалистического обц%еСі>ва, - ЛЛ9Ь0} SJkouB.A; j- Вак-cep A.3., Toyфанов М.П. Рабочий класс в годы девятой пятилет-' ки (I97I-I975 гг.Т Л,ЛенйэдатЛ9?8. Кузнецов К.А.Рабочие-бал-тиГцы ^.трёх революциях.-ЛіСудіїромгязі 1959. Балтийский судо-
строительный ІВ56-1917., Очерки истории Балтийского судостроительного завода им.Орджоникидзе. ТЛ-Л.Судироигиз; Роль-КПСС в повышении социальной,активности рабочего класса в условиях развитого социализм*»і Дисс*на саиск.учён.ст.докт.ист.иаул. ЛГУ.1984 г. Лебедева Н.Б.> Хабибуына Р.Я. Стахановское движение Тр .диции и преемственность,-Л.Лениздат,1985. Привалов В.В. ленин,партия,молодёжь.ЛЛ979J Смышляев В.А. Деятельность Ленинградской партийной организации по осуществлению планов экономического и социального развития. Л.19Ь4, Исторический опыт КПСС, по созданию политической армии социалистической ре-е'олюции.ЛГУЛ986і Томашевский А.А.*. Зорин Ю.А. На страже'ьаво-ёваниЛ Великого Октября. Л Л9Ь7*, Хабибулина Р,Я.Рабочий класс
и еі'о трудогые традиции; (Освещение в новейгаей литературе роли трудовых традиций в воспитании молодых рабочих). ВыпЛО.
2.См.і Волкогjhob Д.А. Методология идейного воспитаний //Воп-' росы теории идейно-воспитательной работы Советских Вооруженных Сил. М.: Военйздат, I9B9; Воин социалистической армии: Проблемы формирования личности (рукі авт.В.Ф.иамойленко) / Под.р'-"і.Г.В.Средина.-М.: Военйздат, 1986; Галиченко М.М.Поли-
морально-политических качеств молодёжи на укрепление боевого потенциала Вооруженных Сил.
Диссертационные исследования проблем патриотического вос-пиїагіия стали осуществляться,в основном,с начала 50-х годов. .Что касается специальных .исследовмйй» вязанных с подготовкой молодёжи к защите Родины, то они наиболее активно стали вестись лишь с середины 60-х годов. Данный аспект Н'шёл отражение в кандидатских диссертациях ленинградских исследователеГ' Н.С. Коркинрй, В.В.Петрова, К.В.Рыжкова, .В.Н.Сухова . .
Этим же воіїросам были псзвяшены чаучно-прак ическио конференции: "Проблемы формирования гіолитич/ ікой культуры в условиях развитого социалистического общества"./Ке-чь* 1980 г./, "Развитие "национальных отношений в условиях зрелого социализма*. Опыт и проблемы патриотического и интернационального воспитания (Рига,1982 г.). "Политика, -политі.-леске.-1 сознание И самосознание личности" /Уфа, 1903 г./і "Формирование нового человека и проблемы политической г/льтуры" /Львов, 1989 г./, "Хр'чить и умножать Славные традиции" /11.' 1989 Г./ и др.
Изложенные исследователя'-и теоретические положения и практические рекомендации дали диссертанту обшир1-їй материал для обобщения И послужили основой специального анализа рассматриваемой проблемы.
тическая система развитого социалистического общести и укрепление Советских" Водру^нных Сил.-М.: ВПА,1988; Гидиринский В.И. Личность война социалистической г імнн //шилософско-технологи-ческий.анцдиз 41.ЛЫ., І977; Перший А.А*'Высокая сознательность и Идейная убежденность - незыбли'мый Фундамент активной жиьнен-ной позиции советского воина //Советская Армия - школи идейно-правового воспитания воинов.-М. :В11М1990.5 ,амойленко В.Ф.Формирование научного мировоззрения - военная задача йде ло-восдита-тельной работы.-М.іВоениздат, 1967; Человек в современной *юй- не:-Проблемы моральНо-политическоГ и психологической подготовки GJBeTcrHX воинов //Средин Г.В., Волкогонов Д.А., Коробейников М.П. » М.'.Политиздат, 1989 и др.
I См.: Коркина П.С. Партийное руководство подготовкой и -оспи-' 'твнием молодого поколения рабочего класса в условиях развитого социализма. Дисс. канд. ист. наук. Л.І9ВІ; Гчтров В.В. Партийное руководство военно-патриотическим воспитанием в системе профессионально-технического образования в период "между ХХЛ и ХХУЛ съездами. КПСС. Дйсс. квнд. ист. на «к» Д. 1987* Рисков K.Bi Д^тельнос~ь партийной оъганизашт Ленинграда по военно-патриотическому воспитании, рабочей молодёжи (в период между ХХШ и ХХІУ съездами КПСС. Дисс. к*нд. ист. наук. Л.т982; Сухов В.Н. Комсомол - ломощнк.. парт».и в -"нгер-национальном воспитании молодёжи в период между ХШ и ХХІУ съездами КПСС. Дисс. канд. ист. наук. Л.19п3.
Высоко оценивая достигнутые научные результаты,нельзя не отметить,что ряд р^просов в разработке этой проблемы ещё не решён,В частности,недостаточно полно и комплексно,на паш взгляд,исследованы сущность,содержание и процесс патриотического воспг^ания молодёжи;не до конца выявлена специфика патриотического воспитания личности будущего поина;не. полностью определены пут,, и средства эффективности его формирования и развития;не достаточно т.л. бок анализ и степень научного обоб-р;-ния опыта : э па? жотичес. ому воспитанию молодржч.
Учитывая уровень- современных требований,приходится кон-статирова' ї.что в области исследования данной проблемы остаются нерешёнными многие существенные ЗЯД'.ЯИ,,
Нередки работы.в кот рых личность гражданина нашего общества рассматривается кл.с идеальная модель,состоящая из набора ..иіько положительных качеств ("Непредельная любовь к родине","постоянная, готовность защищать интересы Отечества" и т.п.).Такой подход сглаживает реальные сложности диалектического процесса формирования патриота в условиях нарастающего экономического-и политического кризиса в стлано,
Патриотическое воспитание часто сводят лишь ,к военно-патриотическому, которое на деле является одной иь его формл белепорг^ важнейшей. Наряду с втим гфоблямы труд"а, трудовой патриотизм - определяющая сущность Патриотизма - кпк' феномен обычно на исследуется. Проблема патриотического воспитания, как одня из сторон воспитания,крч правило,исследуется применительно к трудящимся в.целом без учёта специфики их конкрет- них категорий.
Недостаточно йзі ієн Механизм формирования патриотического воспитаний.Оно обычно рассматривается в статике,в то время как 'вая.ю исследовать динамику процесса, факторы и критерии результатигЧости патриотического воспитания,его функционирование как системы.
* Эти обстоятельства обусловили выбор темы диссертации и круг рассматрмваемых в ней вопросов.
Решение поставленных задач и полученные при этом результаты" позволягт выделить,. елд Моментов научной новизны Диного исследования.Она заключается1 в комплексном подходе к анализу социально-типологических особенностей патриотического воспитания личности будущего воина,в исследовании системы уровней
развития патриотического воспитан..я призывников раскрытии механизма воздействия объективных условии и суб^гт;ті <ных факторов в процессе Нормирования и развития патриотического си-нания будущих воинов,анализе основных направлений форм л средств повышения эффективности патриотического воспитания мило- , дежи.
Своеобразие и сложность задачи автора зак .ючается в том, что тема содержит пва взаимосвязанных аспекта: Г) тесре^ичес-кий,применительно к щ .блемам сущнссти процесса патриотического воспитания; 2) источников?.дчес.йй.основывак^лйся на обширных архивных материалах,монографической литературе,результатах конкретных социологически:: исследований.
Теоретическое значение работы закачается в исследовании ряда вопросов,недостаточно разработанных з современной лстори-ческой И'военно-специальной .птера'і/ре,Полученные выводы и и*енки в Определенной степени расширят : представления о патриотическом воспитаниии і.ак важнейшем напраачении социализации молодёжи как оудущих защитников Отечества.
Практическое значение диссертационного исследования состоит в том,что. его выв^цы и рекомендаций могут быть использованы как в научно-исследовательской,ток и н ^-іебно-пєдагоги-ческо**,политико-иоспитателвной де- седьности.
Материалы исследования «югут наГ. и применение в обучении инструкторов военно-патриотической работы в "ОСАМ, оенком -тах.ПТУ.і роиэводственных объединениях а также пи подготовке военруков в педагогических Вузах и дт>.
Апробация работы. Основные положения диссертации ащ' эби-
рован . в научной,пропагандистской и педагогической работе ав
тор". . < . '
Структуре диссертации.Диссертации со-тоит из введен; ч,
четырёх разделов,заключения,списка литере, :уры и приложения.
