Введение к работе
Актуальность исследования. В настоящее время одним из приоритетных направлений в области государственного строительства является выработка и реализация эффективной, перспективно ориентированной образовательной политики, способной обеспечить полноценное развитие всех народов России. Обновление российского общества способствует усилению учета особенностей национальных культур, что неизбежно приводит к необходимости извлечения уроков из исторического опыта, анализа принципов формирования и переосмысления итогов развития образования в различных национальных районах. Потребность молодого поколения в овладении языком, культурой и духовно-нравственными ценностями своего народа постоянно возрастает.
Одной из интересных и малоизученных страниц образования России является история образования в Тувинской Народной Республике (1921-1944гг). Актуальность темы настоящего диссертационного исследования определяется тем, что всестороннее исследование процесса становления образования позволит выявить основные тенденции развития, показать тесную взаимосвязь экономических, политических и социальных процессов. К тому же, эффективная интеграция Тувы в современное образовательное пространство России невозможна без изучения и учета исторически сложившихся традиций национальных особенностей развития образования.
Тувинское общество, исторически позже других субъектов втянутое в орбиту политического и идеологического влияния советской России, до середины ХХв. в своей основе развивалось в рамках традиционной цивилизации. Самобытная этническая культура, кочевой образ жизни и специфика сложившихся хозяйственных занятий предопределили особенности развития образования в Тувинской Народной Республике (1921-1944гг.).
Однако долгое время в советской исторической литературе этот процесс не был предметом специального исследования. Лишь появившаяся недавно возможность привлечения в научный оборот недоступных прежде архивных материалов, открытие для исследователей многих сторон исторического процесса способствуют внесению дополнений и уточнений в представления об истории Тувы периода существования первого независимого государства ТНР, в том числе и по проблемам образования.
Цель исследования - изучить процесс становления и развития образования в Тувинской Народной Республике с учетом
РОС. НАЦИОНАЛЬНА
БИБЛИОТЕКА
, С.-Петериург
№ ьМлк&п5> і
политических, экономических и социальных факторов, а также исторически сложившихся традиций в этом процессе. Задачи исследования:
раскрыть трудности и противоречия процесса развития народного образования Тувы;
выявить особенности системы образования периода ТНР и определить ее роль в культурных преобразованиях страны;
определить ход и результаты политики тувинского правительства в области образования на начальном этапе 1921-1929гг.;
проследить пути развития образования в 1930-1944гг.;
изучить механизм складывания системы народного образования Тувы и дать историческую оценку государственной политики в этой области.
Хронологические рамки исследования охватывают период с 20-х до 40-х годов ХХв. Начальная грань обусловлена фактом создания независимого государства ТНР в 1921г. Конечная грань определяется завершением в основном мероприятий по становлению системы народного образования и вхождением ТНР в состав СССР на правах автономной области в 1944г. Реализация целей и задач диссертации, в частности, освещение истории зарождения первых образовательных заведений на территории Тувы, продиктовала необходимость выхода за нижнюю хронологическую границу.
Методологические основы исследования базируются на принципах историзма, объективности и системности, а также диалектического понимания процесса исторического развития, признания причинно- следственной закономерности событий и явлений. Использование указанных методов позволило раскрыть внутреннюю логику и определить характер происходивших процессов дать им максимально объективную оценку.
Источниковая база, доступная в настоящее время, позволяет решить проблему в рамках поставленных задач.
Автором диссертации использованы материалы, извлеченные из фондов четырех архивов: Государственного Архива Российской Федерации (ГАРФ), Российского Государственного Архива социально-политической истории (РГАСПИ), Центрального Государственного Архива Республики Тыва (ЦГА РТ) и Центра архивных документов партий и общественных организаций Центрального Государственного Архива Республики Тыва (ЦАДПОО ЦГА РТ).
Весь корпус неопубликованных документов, использованных в работе, разделяется на три основные группы:
I. Документы политических партий и общественных организаций: ВКП (б), Тувинской Народно - Революционной партии (ТНРП) и Тувинского Революционного Союза Молодежи (ТРСМ). Программные документы ВКП (б) и ТНРП позволили автору раскрыть цели и задачи, ставившиеся перед государствами в области развития образования. Партийная документация ТНРП отразила комплекс проблем, стоявших перед тувинской республикой в области развития культуры, идеологии, социальной сферы, что дало возможность в основном определить вектор дальнейшего политического развития Тувы.
П. Нормативные акты и постановления органов власти СССР и ТНР - Совета Народных Комиссаров РСФСР, Народного Комиссариата Просвещения РСФСР, Великого и Малого Хуралов ТНР, Совета Министров ТНР, Министерства Народного Просвещения ТНР и многие другие. Документы этой группы дополняют картину процесса и механизма разработки генеральной линии в деле образования, показывают степень централизации и регламентации всех важнейших мероприятий в этой области. Они позволяют исследовать деятельность государственных органов власти на различных этапах развития образования Тувы.
Ш. Делопроизводственная документация (приказы, резолюции, доклады, официальная переписка и т.п.). Названная группа источников дает возможность раскрыть механизм принятия и реализации решений, т.е., проследить процесс в динамике. В совокупности она детально и поэтапно отражает подготовку и осуществление мероприятий в области образования, а также анализ ситуации и раскрывает формы ее проведения.
В свою очередь, в ГА РФ изучались документы СНК РСФСР (ф. А-259), где проблемы истории образования Тувы нашли отражение в протоколах заседаний СНК и приложениях к ним. В протоколах представлены материалы, в которых суммируются итоги обсуждений проблем образования, содержатся поправки к принимаемым либо посылаемым на доработку документам. В приложениях к этим протоколам иногда даются тексты или тезисы заслушанных докладов.
В этом же архиве нами рассматривались документы Народного Комиссариата Просвещения (ф. А-2306) - государственного органа по руководству просвещением РСФСР. Сразу же следует оговориться, что здесь наиболее полно представлен комплекс документов по истории и развитию русских (советских) школ на территории ТНР.
Данное обстоятельство для нас является принципиальным, так как культурные учреждения, в частности школы, рассматривались как наиболее эффективные проводники советского влияния на зарубежные страны Востока. Исходя из этих соображений, предъявлялись повышенные требования к их финансированию, осуществлению идеологического руководства и отбору педагогических кадров.
Сотрудничество ТНР и СССР в области развития образования раскрывают материалы Всероссийского общества культурных связей с заграницей (ВОКС) (ф. Р-5283). Наибольшей полнотой среди них отличаются протоколы заседаний Президиума Исполкома Русской Самоуправляющейся Трудовой колонии (РСТК). Как правило, они не являются «глухими». В них подробно излагаются доклады о работе Исполкома по развитию народного образования в РСТК, указываются достижения и недостатки. Здесь же сосредоточены переписка с уполномоченным ВОКСа в ТНР об отправке учебной литературы, планы и отчеты в области культурных связей между СССР и ТНР.
Для анализа истории образования ТНР несомненный интерес представляют документы, хранящиеся в РГАСПИ. В данном архиве автором изучены материалы Восточного секретариата Исполнительного Комитета Коммунистического интернационала (ф.495). Это большой комплекс документов, включающий различные письма, отчеты, циркуляры, инструкции. Из документов следует, что вопросам культурного строительства, в том числе образования, в Восточном секретариате ИККИ уделялось достаточно много внимания. Также здесь представлены материалы Коммунистического Интернационала молодежи (КИМ) (ф.533), отражающие историю Тувинского Революционного Союза молодежи: протоколы заседаний, доклады о школьном строительстве за 1929-1932гг. Статистические сведения о росте школьной сети республики страдают очевидной неполнотой и несколько завышены, и это учитывалось при их использовании.
Важные источники по истории образования Тувы изучены автором в ЦГА РТ. В первую очередь, это документы Управления заведующего устройством русского населения в Урянхае (Туве), созданного в июле 1913г. и упраздненного в марте 1918г. (ф.123). В частности, впервые в научный оборот введены материалы, касающиеся работы Первого учительского съезда, состоявшегося в 1918г. в Белоцарске (Кызыле), исследована деятельность Урянхайского Краевого комитета по народному образованию,
рассмотрены многочисленные приговоры сельских поселений об открытии школ и т.д.
Самая многочисленная и важнейшая часть документов по интересующей нас проблеме сосредоточена в фонде Министерства народного просвещения ТНР (ф.120). В фондах министерства содержатся планы работы, годовые ведомости учета учащихся по школам, отчеты о развитии народного" образования республики, докладные записки, переписка с различными учреждениями и материалы по всем вопросам, связанных с основной деятельностью учреждения. Сюда же относятся учебные планы и программы отделений Кызылского учебного комбината за 1941-1942 учебный год, Положение о Министерстве культуры за 1930г. и т.д.
Рассмотрены и документы Совета Министров ТНР (ф.120). Материалы фонда представлены планами культурного строительства по пятилеткам, анкетами студентов, направленных на учебу в СССР, мероприятиями по созданию тувинской национальной письменности. В частности, здесь находятся материалы по основным показателям развития народного хозяйства и культуры ТНР за 1933-1937гг., постановление Совета Министров ТНР об открытии летних школ от 193бг, сведения по культурному строительству за 1941г. и т.д.
Большой интерес представляют закрытые ранее для исследователей документы Народно-революционной партии (ТНРП), хранящиеся ныне в ЦАДПОО ЦГА РТ (ф.1). Здесь сконцентрирована обширная и многоплановая информация о деятельности ТНРП с момента ее создания до 1944г. Источники ЦАДПОО ЦГА РТ дают наиболее полное представление о политике левого крыла ТНРП по преобразованию тувинского общества на социалистических началах и позволяют воссоздать реальный ход событий.
В целом, фактическим материалом для исследования послужили документы 4 архивов, где в рамках рассматриваемого периода изучено 11 фондов, позволивших проследить непростой путь развития образования ТНР.
В диссертации использовались таюке опубликованные документы. Среди них важное место занимают «Списки населенных пунктов Енисейской губернии и Урянхайского края»1, составленные Енисейским губернским статистическим бюро. В соответствии с утвержденной программой, выявлялось в том числе, и наличие школ в селениях. По данным подворного обследования, проведенного в 1918-1919гг., в 340 населенных пунктах, основанных русскими
1 Списки населенных пунктов Енисейской губернии и Урянхайского края. -41.- Красноярск, 1921.
переселенцами, проживало в общей сложности 11 958 человек. По данным «Списков...» мы можем составить представление о незначительном охвате школьным обучением населения, т.к. школ насчитывалось всего десять.
Сюда же можно отнести результаты «Тувинской сельскохозяйственной и демографической переписи 1931г.»2, проведенной экспедицией паучно-исследовательской ассоциации по изучению национальных и колониальных проблем (НИА НКП). Заметим, что это была по существу первая в истории Тувы систематическая перепись населения и хозяйства республики по четко разработанной программе, положившая начало научной статистике республики. Для нас важны показатели переписи, отражающие уровень грамотности населения Тувы спустя год после введения тувинской национальной письменности в 1930г.
Начиная с середины 1950-х годов, публикация тематически подобранных материалов регулярно осуществлялась на страницах ежегодника «Ученые записки Тувинского научно-исследовательского института языка, литературы и истории»3 (ТНИИЯЛИ). Публикации документов, ограниченные масштабом ежегодника, не претендовали на широкий охват каждой темы. Тем не менее, введение в научный оборот архивных источников по истории Тувы ХХв., для исследователей имеет непреходящее значение. В целом, опубликованные документы отражают ключевые, наиболее важные моменты, без которых полноценное освещение и осмысление проблемы не представляется возможным.
Следующая группа источников представлена периодическими изданиями. Постоянное обращение в работе к газетно-журнальной периодике указанного периода объяснялось тем что, во- первых, страницы газет и журналов представляют собой подлинную запись процессов, событий, фактов, имен и т. д. Во- вторых, многие из этих публикаций неизвестны, а порою недоступны широкому кругу читателей. Между тем, ценность этих материалов очевидна: они сохраняют и передают непосредственное впечатление самих участников или свидетелей описываемых событий.
В частности, материалы педагогического журнала начала ХХв. «Сибирская школа» отражают становление образования в
2Тувинская сельскохозяйственнаян демографическая перепись 193ІГ.-М., 1931. 3 Тува в 1917-1918ГГ. (документы и материалы)// УЗ ТНИИЯЛИ. - Кызыл, 1956. вып.4. - С. 143-187; Тува в 1919-1921гг.(документы и материалы) // Там же. - Кызыл, 1957. вып.5. - с. 266-303; Создание тувинской национальной письменности (публикации)// Там же. - Кызыл, 1960. вып.8. -С.260-271; Правовое положение русского населения в THP (публикации)// Там же. - Кызыл, 1973, вып. 16. С.276-287.
Урянхайском крае. Важное место в программе журнала занимал официальный отдел, помещавший правительственные распоряжения по Восточно-Сибирскому учебному округу и по дирекции народных училищ Енисейской губернии. Для нас особый интерес представляет отчет о состоянии образования в Енисейской губернии за 1915г. (с 1914г. в ее состав стал входить и Урянхайский край). Несмотря на относительно непродолжительный период существования журнала, ценность материалов, содержащихся в нем, остается непреходящей.
Большую историческую ценность представляют материалы газеты «Красный пахарь»5. Появлявшиеся на первой полосе редакционные статьи без подписи, как правило, публиковались с подачи партийных органов. На страницах этого издания в обязательном порядке публиковались выступления руководителей органов образования РСТК, а также инструкторов. Традиционно размещались материалы о подготовке к учебному году и результатах прошедшего учебного года. Регулярно на страницах газеты публиковались: корреспонденция с мест, школьная хроника, сообщения о ходе и решениях учительских совещаний и др. Затем функции «Красного пахаря» перешли к газете «Новый путь»6. Основные направления работы Комитетов советских граждан в ТНР в области развития школьного дела получили отражение на страницах газеты «Вперед»7.
Использование периодической печати дополнялось архивными материалами, что позволило создать более целостную картину развития образования в изучаемый период. Таким образом, существующий комплекс источников дает возможность рассмотреть проблему в рамках поставленных задач и оставляет широкое поле для дальнейших исследований истории образования Тувы.
Степень изученности проблемы. В исследовании темы можно выделить несколько крупных периодов с присущими им особенностями.
Первый период - дореволюционный, в ходе которого было положено начало сбору фактического материала по Туве в целом. Результатом развития русско-тувинских связей стало появление работ русских и зарубежных исследователей, посвященных традиционной
4 Сибирская школа - ежемесячный педагогический журнал, издавался и редактировался учителем
ГЛ. Итыпшым в Красноярске (1915-1917гт).
5 Красный пахарь (1924-1930гг) - орган районного бюро РКП (б) и Исполнительного комитета
РСТК в ТНР.
6 Новый путь (1931г.) - орган полномочного представительства СССР в ТНР.
7 Вперед (1932-1939гг) - орган комитетов советских граждан в ТНР.
культуре тувинского народа . К сожалению, история зароисдения первых образовательных заведений практически не нашла своего отражения.
Второй период - советский, внутри которого можно выделить два этапа: 1. С начала 20-х до середины 40-х годов; 2. Со второй половины 40-х до конца 80-х годов.
На первом этапе изучениеуистории образования Тувы шло в рамках культурного строительства ТНР. В 1920-1940гг. не было объективных условий для всестороннего изучения проблемы, так как шел процесс становления самого образования. Это можно было сделать позже, когда обнаружились исторические результаты.
Первостепенным событием в культурной жизни Тувы явилось введение национальной письменности (1930г.), положившей начало становлению светской школы. Безусловно, мероприятие подобного исторического значения не могло не остаться незамеченным многими авторами9. В годы Великой Отечественной войны на страницах журнала «Под знаменем Ленина-Сталина» публиковались статьи специалистов-практиков научно-прикладного характера10.
Таким образом, период ТНР, несмотря на отсутствие специальных работ, стал периодом интенсивного накопления фактического материала, послужившего фундаментом для научных разработок в дальнейшем. На данном этапе существовали трудности и научного характера, предопределенные слабостью теоретической подготовки исследователей. К тому же, политическая обстановка того времени определила содержание и направление исследований: в ходе проведения культурной революции духовное образование олицетворяло все классово чуждые силы свергнутого строя, поэтому о позитивном освоении ценных элементов не могло быть и речи.
На втором этапе историография рассматриваемой проблемы поднялась на качественно более высокую ступень, чему
1 Катанов Н.ф. Опыт исследования уряігхайского языка с указанием главнейших родственных отношений его к другим языкам тюркского корня. - Казань, 1903; Каррутсрс Д. Неведомая Монголия. Урянхайский край. - Петроград, 1914; Минцлова К.Д. Далекий край. - Петроград, 1915; Родевич В. Урянхайский край и его обитатели // Известия РГО. T.48. - СПб., 1912; Миншюв СР. Секретное поручение (Путешествие в Урянхай). - Рига, б/г.; Кон Ф.Я. Усинский край. -Красноярск, 1914.
' Лсвиштон А.Л. ВОКС и форма культурной связи СССР с ТНР // Современная Тува. - Кызыл, 1929. №1; Дондук К. Исторический шаг тувинского народа // Там же; Тока С.К. Тувинская письменность - источник культурной революции // 10 лет тувинской письменности. Кызыл, 1940; Анчимаа Х.А. 10 лет тувинской письменности и тувинские женщины // Там же.; Пальмбах А.А. Введение национальной письменности в Туве // Революция и письменность. 1932. - № 4-5; Он же. К празднику национальной письменности в Туве // Там же. 1935. - № 4.
10 Пальмбах А.А. 12 лет тувинской письменности // ПЗЛС. 1942. - №1; Вслов В. Школьное образование в ТНР // Там же. 1942. - №2; Лопсаи С, Чадамба Л. О переводе тувинской письменности с латинизированного на русский алфавит //Там же. 1943. - №6.
способствовала подготовка в центральных научных учреждениях СССР кадров профессиональных тувинцев - историков и создание научных центров в самой Туве. В развитии тувинской исторической науки большую роль сыграл ТНИИЯЛИ. Основное внимание институт уделял исследованию актуальных вопросов истории, языка, письменности и литературы Тувы, отраженных на страницах Ученых Записок11.
Почти единственной работой, посвященной теме нашего исследования, является обстоятельный труд Н.А.Сердобова12. Начав с публикации отдельных статей по данному вопросу, автор завершил свое исследование монографией. Необходимо отметить его большую работу по сбору статистических данных по количественному и качественному росту школьной сети республики. Проблемно -хронологическое освещение становления образования позволило автору показать тесную взаимосвязь решения социально-экономических задач республики от расширения сети общеобразовательных учреждений. В целом, негативно оценивая прежнюю систему духовного образования, он не без оснований подчеркнул преимущества светского, выражавшиеся в принципах всеобщего обучении и равноправия лиц обоего пола. Помимо организационных проблем автором подробно рассмотрена содержательная сторона обучения: разработка учебных программ и учебников на тувинском языке, подчеркнута важность социально-экономических дисциплин в становлении личности школьника. Значительное внимание уделено освещению вопроса подготовки педагогических кадров.
К заслугам автора следует отнести подробный анализ основных этапов развития народного образования Тувы и введение в научный
" Тока С.К. 10 лет в советской многонациональной семье // УЗ ТНИИЯЛИ. Вып.2. - Кызыл, 1954. - С.3-11; Сат Ш.Ч. Двадцать пять лет тувинской национальной письменности // Там жо. Вып.З. -1955. - С.3-11; Дулов В.И. О некоторых итогах и задачах изучения истории Тувы // Там же. Вып.б. -1958. - С.4-12; Ковалев А.Г. Из истории Тувинского революционного союза молодежи // Там же. Выл.7. - 1959. - С.23-30; Тока С.К. Знаменательная дата в культурной революции (к 30-летию тувинской национальной письменности) // Там же. Вып.8. - I960. - С.16-26; Осипова В.В. Сельскохозяйственная и демографическая перепись 1931г. как важнейший источник характеристики экономического строя сельского хозяйства Тувы (1921-1930гг) // Там же. Вьш.9. -1961. - С.99-124; Грсбнев Л.В. Кызылу - 50 лет (1914-1964гг) //Там же. Вып.11. -1964. - С.70-83; Дубровский B.A. Первые Советы и культурное строительство в Туве (1917-1918гг) // Там же. Вып.12. - 1964. - С.271-277; Монгуш Д.А. 40 лет тувинской письменности // Там же. Вып.15. -1971. - С.12-22; Гребнев Л.В. Изучение новейшей истории Тувы // Там же. - С.56-64; Самсонова Н.Г. Участие жителей с. Кочетово в революционной борьбе 1918-1921гг // Там же. - С.122-127; Ойдан - оол А.К. Преподавание тувинского языка в средней школе // Там же. - С.163-169; Толстова Н.И. Документальные источники по тувинской историографии // Там же. - С.280-286. 12 Сердобов НА. Народное образование в Туве. - Кызыл, 1953.
оборот значительного объема фактического материала по теме нашего исследования.
Крупнейшим вкладом не только в тувинскую, но и в советскую историческую науку в целом, явилось фундаментальное исследование В.И.Дулова13 по дореволюционной истории Тувы. В ходе привлечения неизвестных ранее архивных источников автором детально изучен вопрос о зарождении и развитии русско-тувинских отношений. Также в работе рассмотрена деятельность переселенческих органов по обустройству русского населения на местах, в том числе и организация первых школ на территории края.
В «Истории Тувы»14 процесс формирования национальной школы рассматривается в связи с освещением исторического хода тувинского общества. Коллективом авторов обращено внимание на специфические трудности развития образования, вытекавшие из экономической и культурной отсталости страны. Дано четкое разделение двух преемственных, но качественно различных этапов формирования тувинских школ - периода ТНР и Советской Тувы. Характерно, что культура тувинского народа дореволюционного периода рассматривалась однозначно негативно. Результаты предыдущего этапа развития образования искусственно занижались для демонстрации успехов, достигнутых за годы существования независимого тувинского государства ТНР.
Таким образом, в данном труде отражены лишь основные моменты этапов, каждый из которых нуждается в свою очередь, в специальном, более обстоятельном научном исследовании.
Своего рода отчетным выпуском стал юбилейный сборник ТІТИИЯЛИ15, посвященный 60-летию Октябрьской революции, на страницах которого были изложены только положительные результаты в области культурных преобразований. Сюда же следует отнести ряд работ16, для которых характерно стремление показать
" Дулов В.И. Социально-экономическая история Тувы: XIX - начало ХХвв. - М., 1956. u История Тувы (в 2-х томах). / Отв. ред. С.К. Тока. - Т.П. - М., 1964.
15 Великий Октябрь и проблемы новейшей истории Тувы /Отв. ред. Ю.Л.Аранчын. - Кызыл, 1977. " Двадцать пять лет Тувинской национально-освободительной революции: Сб. научных статей. / Отв.рсд. Х.М.Сейфуллин. - Кызыл, 1946; Грсбнсв Л.В. Переход тувинских аратов-кочевников на оседлость. - Кызыл, 1955; Иезуитов В.М. От Тувы феодальной к Туве социалистической. - Кызыл, 1956; Кызыл- столица советской Тувы (1914-1964гг) / Ред. Н,А. Ссрдобов. Кызыл, 1964; Очур В.Ч. Великий Октябрь и Тува. - Кызыл, 1967; Сердобов II.A. История формирования тувинской нации. - Кызыл, 1971; Тульчинский Л.И., Каплунов А.И. Очерки бюджета Тувы. - Кызыл, 1972; Тувинская письменность, язык и литература. Сб. ст. - Кызыл, 1980; Сердобов Н.А. Коминтерн и революционная Тува. - Кызыл, 1985; Очерки истории Тувинской организации КПСС - Кызыл, 1975; Дубровский В.А. Первые Советы в Туве. - Кызыл, 1978; По пути Великого Октября (к 60-лстию народной революции в Туве). - Кызыл, 1981; Аранчын ЮЛ. Исторический путь тувинского народа к социализму. - Новосибирск, 1982; Проблемы истории Тувы: Сб. научных статей. / Отв.ред. Ю.Л.Аранчын. -Кызыл, 1984.
развитие образования Тувы в динамике. Сегодня такие труды должны использоваться с особой осторожностью, т.к. множество работ по своим подходам и оценкам серьезно устарело.
Изменение общественно-политической обстановки в стране в начале 1990-х годов способствовало началу преодоления одностороннего подхода в изучении прошлого, его переосмыслению и переоценке. В исследовании отдельных аспектов истории Тувы начинается качественно новый, третий период - постсоветский (начало 1990-х годов - по настоящее время).
В работе О.М.Хомушку17 наметились новые подходы в изучении истории монастырских школ, впоследствии с наибольшей полнотой и глубиной раскрытые в монографии М.В. Монгуш18. Авторами в научный оборот введены недоступные ранее источники и материалы, позволившие преодолеть сформировавшиеся стереотипы в понимании духовного образования в буддийских монастырях Тувы начала ХХв.
За последние годы изданы монографии и сборники статей с привлечением значительного комплекса ранее не задействованных документальных источников из центральных российских, сибирских и местных архивов19. В этих работах нашло отражение новое понимание культуры, не только как совокупности «отраслей культурного строительства», но и как выражение духовной сущности человека. Практически, сделан шаг к системному комплексному анализу системы образования и других сфер культуры.
Особое место в историографии народного образования занимают работы по истории интеллигенции, неотъемлемой частью которой были педагога2 . В интересной по содержанию и аргументации диссертационной работе Р.Ш.Харунова21 показано, что формирование тувинской интеллигенции как социального слоя способствовало культурному развитию страны и росту образованной части населения.
17 Хомушку О.М. Религия в истории культуры тувинцев. - М., 1998.
13 Монгуш М.В. История буддизма в Туве (вторая половина VI - копец ХХв). - Новосибирск, 2001.
" Сат С.Ч. Развитие политической системы Тувинской Народной Республики (1921-1944гг). -Кызыл, 2000; Курбатский ГЛ. Тувинцы в своем фольклоре (историко-этнографичсскис аспекты тувинского фольклора). - Кызыл, 2001; Гуманитарные исследования в Туве: Сб. научных статей./Отв.рсд. К.А.Бичслдей, Б.И.Татаршщсв, СМ. Биче-оол. - M., 2001; Саая СВ. Россия-Тува- Монголия: «центрально- азиатский треугольник» в 1921-1944гг. - Абакан, 2003; Традиционная культура тувинцев глазами иностранцев (конец ХГХ - начало ХХвв). /Подготоика текстов, предисловие и комментарий А.К.Кужугет. - Кызыл, 2003; Москаленко Н.П. Эпюполитическая история Тувы в ХХв. М., 2004; Ученые Записки Тувинского института гумапитарньтх исследований. Вып.ХХ.- Кызыл, 2005.
Казарин B.H. Образование, паука и интеллигенция в Восточной Сибири (вторая половина 40-х -середина 60-х годов ХХв). - Иркутск, 1998.
21 Харунов Р.Ш. Формирование интеллигенции в Тувинской Народной Республике (1921-1944гг): Автореф. дисс. канд. ист. наук. -Абакан, 2003.
Одной из задач, представленных в диссертации ЮЛ.Хомушку стало изучение культурного развития ТНР. Анализ имеющихся в распоряжении автора документов приводит к вполне обоснованному выводу о преобразованиях в области культуры как об одном из ключевых пунктов в программе социалистической реконструкции тувинского общества. В принципе верен и вывод ЮЛ. Хомушку о том, что развитие системы народного образования в Туве происходило при непосредственной и всесторонней поддержке Советского Союза.
История создания тувинской национальной письменности как важнейшее событие новейшей истории Тувы всегда вызывает пристальный интерес научной общественности. В целом она разработана, хотя и не была еще предметом специального монографического исследования. Бесспорный приоритет в изучении исторического аспекта создания тувинской национальной письменности принадлежит ЕЖТатаринцеву23.
Таким образом, учеными проделана определенная работа по накоплению, систематизации и осмыслению фактического материала, намечены основные пути решения исследуемой проблемы. Однако степень ее изученности в настоящее время не может быть признана вполне удовлетворительной.
Характерно, что задачи изучения местного материала, сформулированные историками еще в 60-е годы, не реализованы до сих пор, и фундаментальный труд по истории культуры Тувы так и не воплощен в реальность, а накопленный большой фактический материал отличается неравномерностью в тематическом и хронологическом плане. Таким образом, несмотря на обилие трудов, затрагивающих в той или иной мере изучаемую нами проблему, тема создания современной комплексной работы по истории образования Тувы первой половины ХХв. остается весьма актуальной.
Научная новизна диссертационной работы определяется тем, что впервые предпринята попытка исследования развития образования в Тувинской Народной Республике путем обобщения достижений отечественной историографии и привлечения широкого круга введенных в научный оборот архивных источников. Автором детально проработан ряд малоизученных вопросов, оставшихся за рамками внимания авторов исследований, к числу которых относятся:
21 Хомушку ЮЛ. Процессы сближения и вхождения Тувинской Народной Республики в состав СССР (20-40-е годы XX в): Автореф. дисс. канд. ист. наук. - M., 2002.
73 Татаривдев Б.И. К истории создания тувинской письменности. НЛЛоіте // Башкы. - 2000. -Jfe3. - С.71-77; Еще раз о «белых пятна») в истории создания тувинской национальной письменности// УЗ ТИГИ. BuilXX. Кызыл, 2005. - О288-301.
истоки образовательной политики руководства республики на начальном этапе в 1921-1929гг.; взаимосвязь развития образования и социально-экономической ситуации и эволюция взглядов в тувинском обществе на развитие начального образования.
Апробация работы. Содержащиеся в диссертации материалы, выводы и обобщения отражены в ряде научных публикаций, а также представлены в виде доклада на региональной научно-практической конференции преподавателей Тывинского государственного университета. Диссертация обсуждена на кафедре истории и качества педагогического образования Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов и рекомендована к защите.
Практическая значимость диссертации определяется тем, что имеющиеся в ней материалы и выводы углубляют и расширяют существующие исследования отечественных ученых по истории образования в регионах. Основные положения диссертации могут быть использованы для создания обобщающих работ по истории культуры и образования Тувы в период Тувинской Народной Республики.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, приложения, списка использованных источников и литературы.
